Целуйко В.М. Родители и дети. Психология взаимоотношений

Подождите немного. Документ загружается.

Индифферентн

ый

контроля

Холодные

отношения

никаких ограничений;

 Безразличны к собственным

детям;

 Закрыты для общения;

 Из-за обремененности

собственными проблемами не

остается сил на воспитание

детей.

родителей сочетается с

враждебностью (как у

отвергающих

родителей), ребенка

ничто не удерживает от

того, чтобы дать волю

своим самым

разрушительным

импульсам и проявить

склонность к

делинквентному

поведению.

Воздействие стилей родительского поведения на ребенка.

Стили родительского поведения воздействуют на личность растущего

ребенка. Дети авторитарных родителей отличаются замкнутостью и

робостью, почти или совсем не стремятся к независимости, обычно угрюмы,

непритязательны и раздражительны. В подростковом возрасте эти дети,

особенно мальчики, могут чрезвычайно бурно реагировать на запрещающее и

карающее окружение, в котором их растили, становясь иногда непослушными и

агрессивными. Девочки же чаще остаются пассивными и зависимыми.

Хотя чрезмерное попустительство со стороны родителей

противоположно гипертрофированным запретительным тенденциям, оно не

обязательно приводит к противоположным результатам: как это ни странно,

дети либеральных родителей также могут быть непослушными и

агрессивными. К тому же они склонны потакать своим слабостям,

импульсивны и часто не умеют вести себя на людях. В некоторых случаях они

становятся активными, решительными и творческими людьми.

Было обнаружено, что дети авторитетных родителей адаптированы

лучше всего. По сравнению с другими детьми, они более уверенны в себе,

полностью себя контролируют и социально компетентны. Со временем у этих

детей развивается высокая самооценка, а в школе они учатся гораздо лучше,

чем дети, воспитанные родителями с другими стилями поведения.

Хуже всего обстоят дела у детей индифферентных родителей. Когда

попустительство сопровождается открытой неприязнью (отвергающий

родитель), ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю свои самым

разрушительным импульсам. Исследования малолетних правонарушителей

показывают, что во многих случаях эти дети воспитывались в семьях, где

попустительство сочеталось с враждебностью.

Воздействие поведения детей на родителей.

Американская исследовательница Элеонора Маккоби



при анализе стилей

родительского поведения расширила количество параметров, согласно которым

гармоничная атмосфера в семье становится либо благоприятной, либо

деструктивной не только от воздействия родительского поведения на детей, но



Крайг Г. Психология развития. СПб., 2002. С.440-441.

121

и в зависимости от того, как поведение детей отражается на родителях. У

родителей по сравнению с детьми, безусловно, больше возможностей

контролировать домашнюю обстановку. Однако именно характер

взаимодействия между ними и влияет на климат семейной жизни. В некоторых

семьях родители стремятся держать все под контролем, в других налицо другая

крайность – в доме верховодят дети.

В идеале ни родители, ни дети не должны все время господствовать в

семье. Как же родителям и детям взаимодействовать так, чтобы достичь

сбалансированных отношений? Родителям по мере взросления детей неизбежно

приходится вступать в переговорный процесс, для того чтобы находить

удовлетворяющие обе стороны решения. Авторитарный и либеральный стили

не всегда способствуют этому. Гораздо лучше помочь ребенку научиться

рассматривать проблемы с разных сторон и путем взаимных уступок находить

их решение. такого рода переговоры могут вестись спокойно, в теплой,

дружественной атмосфере.

Э. Маккоби говорит о том, что степень контроля родителей за действиями

детей изменяется по мере того, как они, взрослея, приобретают навыки

самоконтроля и ответственности за свои поступки. Теплота и эмоциональная

поддержка со стороны родителей чрезвычайно важны для развития отношений

с детьми, для того, чтобы вызвать у них аналогичные чувства. Такие отношения

облегчают взаимодействие между родителями и детьми даже в тех ситуациях,

когда требуется проявить власть.

Если все идет так, как надо, родители и дети в ходе длительного диалога

и взаимодействия достигают согласия в отношении того, что Маккоби назвала

разделяющими целями. Таким образом в семье создается гармоничная

атмосфера, позволяющая находить решения без борьбы за власть. Члены семей,

в которых достигнуто оптимальное соотношение свободы и контроля, обычно

очень привязаны друг к другу, отношения между ними стабильные и взаимно

удовлетворяющие. В семьях, где не удается достичь разделяемых целей,

предметом переговоров становится буквально все: от обсуждения того, что

приготовить на ужин, до выбора места проведения очередного отпуска.

Несмотря на потребность в постоянных дискуссиях такой стиль отношений в

семье может быть весьма эффективным. Но если при таком стиле отношений

одной из сторон – неважно, родителям или детям – удается занять в какой-либо

ситуации главенствующее положение, переговоры становятся невозможными, а

атмосфера в семье – весьма неустойчивой. Младшие школьники, родители

которых следят за каждым шагом своих детей, вскоре находят множество

способов избежать неусыпного надзора, стараясь как можно меньше бывать

дома. Если же в семье верховодят дети (когда родители либеральны, а дети

агрессивны), родители стараются избегать семьи (возможно, задерживаясь

подольше на работе). Обе эти крайности ослабляют процесс социализации в

122

среднем детстве и отрочестве, осложняя для детей процесс перехода от

родительской опеки к независимости и установлению дружеских отношений со

сверстниками.

Наряду с рассмотренными выше стилями семейного воспитания и

педагогическими позициями родителей, которые могут встречаться в любой

семье, независимо от того, является она благополучной или относится к

категории неблагополучных, имеет смысл остановиться отдельно на

характеристике тех стилей воспитания, которые специалисты относят

исключительно к неблагополучным семьям, дети из которых чаще всего

оказываются в «группах риска»



Попустительско-снисходительный стиль. Для родителей характерно

благодушное, самоуспокоенное настроение, они всерьез не реагируют на

проблемные моменты в поведении ребенка. Родителями не придается

серьезного значения поступкам детей, они не видят в них ничего страшного,

считают, что «все дети такие», либо рассуждают так: «В их возрасте мы сами

такими же были».

Позиция круговой обороны, которую может занимать определенная часть

родителей, строя свои отношения с окружающими по принципу «наш ребенок

всегда прав». Такие родители весьма агрессивно настроены по отношению ко

всем, кто указывает на неправильное поведение их детей. Даже совершение

подростком тяжелого преступления нередко не отрезвляет их. Они продолжают

искать виновных на стороне. Обычно дети из таких семей страдают особенно

тяжелыми дефектами морального сознания, отличаются лживостью и

жестокостью и весьма трудно поддаются перевоспитанию.

Демонстративный стиль. Родители, чаще всего мать, не стесняясь,

жалуется всем и каждому на своего ребенка, на каждом углу рассказывает о его

проступках, явно преувеличивая степень их опасности. Нередко такие родители

заявляют, что они прилагают массу усилий, чтобы из сына или дочери вырос

хороший человек, но это, к сожалению, не дает желаемых результатов, сын

«растет бандитом» и прочее. В конечном итоге подобного рода

«воспитательные усилия» родителей приводят к утрате у ребенка стыдливости,

чувства раскаяния за свои поступки, у них снимается внутренний контроль за

собственным поведением, появляется озлобленность по отношению к

взрослым, и в первую очередь к родителям.

Педантично-подозрительный стиль. Родители не верят и не доверяют

свои детям, подвергают их оскорбительному тотальному контролю, пытаются

полностью изолировать от сверстников, друзей, стремятся абсолютно

контролировать свободное время ребенка, круг его интересов, увлечений и

общения.



Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. С.136-138.

123

Жестко-авторитарный стиль присущ родителям, злоупотребляющим

физическими наказаниями. Обычно к такому стилю отношений больше склонен

отец, стремящийся по всякому поводу жестоко наказать (избить) ребенка. Он

считает, что существует лишь один эффективный воспитательный прием -

физическая расправа. У грозы, постоянная боязнь наказания могут сделать

одного ребенка боязливым, безвольным, несамостоятельным, а другого –

озлобленным и раздражительным. Этот стиль поведения проявляется потом со

сверстниками и во взрослой жизни, что влечет за собой неизбежные

конфликты.

Увещевательный стиль. В противоположность жестко-авторитарному

стилю в этом случае родители проявляют по отношению к своим детям полную

беспомощность. Они предпочитают увещевать, бесконечно уговаривать,

объяснять, не применять никаких волевых воздействий и наказаний. Дети в

подобных семьях «садятся родителям на голову» и не воспринимают в свой

адрес никаких воздействий с их стороны.

Отстраненно-равнодушный стиль возникает, как правило, в семьях,

где родители, в частности мать, поглощены устройством своей личной жизни

или карьеры. Например, выйдя вторично замуж, мать не находит ни времени,

ни душевных сил для своих детей от первого брака, равнодушна как к самим

детям, так и к их поступкам. Дети предоставлены самим себе, чувствуют себя

лишними, стремятся как можно меньше бывать дома, болезненно

воспринимают равнодушно-отстраненное отношение матери. Такие подростки

обычно с благодарностью воспринимают заинтересованное, доброжелательное

отношение со стороны старших, способны привязаться к любому постороннему

человеку и относятся к нему с большой теплотой и доверием, что существенно

помогает в воспитательной работе с ними.

Воспитание по типу «кумир семьи» чаще всего возникает по

отношению к «поздним детям», когда долгожданный ребенок наконец-то

рождается у немолодых родителей или у одинокой женщины. В таких случаях

на ребенка готовы молиться, все его просьбы и прихоти безоговорочно

выполняются, что приводит к формированию у него крайнего эгоцентризма,

эгоизма, первыми жертвами которого становятся сами же родители.

Непоследовательный стиль. У родителей, особенно у матери, не

хватает выдержки и самообладания для осуществления последовательной

воспитательной тактики в семье. Возникают резкие эмоциональные перепады в

отношениях с детьми – от наказания, слез, словесных оскорблений до

умилительно-ласкательных проявлений, что приводит к потере родительского

влияния на детей. Ребенок, особенно в подростковом возрасте, становится

неуправляемым, непредсказуемым, пренебрегающим мнением старших,

родителей.

124

Рассмотренные стили родительского поведения никоим образом не

мотивируют ребенка исправиться, а только подрывают главную цель родителей

– помочь ребенку научиться решать проблемы. Напротив, родитель добьется

только того, что ребенок будет чувствовать себя отверженным.

Когда ребенок испытывает негативные чувства по отношению к себе, он

становится замкнутым, не желает общаться с другими, анализировать свои

чувства и поведение. Ребенок или родитель, занятый в первую очередь тем,

чтобы защитить собственные чувства, не способен к эффективному

взаимодействию. Психологический комфорт ребенка зависит от того, насколько

семья удовлетворяет его основные психологические потребности. Именно

семья должна обеспечить ребенку чувство защищенности, бескорыстной

любви, условия для личностного развития. Поэтому так важно родителям не

допускать серьезных ошибок в своих отношениях с детьми, потому что от этого

страдают не только они сами, но и дети, которые становятся жертвами

педагогической некомпетентности взрослых.

Существует несколько относительно автономных психологических

механизмов, посредством которых родители влияют на своих детей. Во-первых,

подкрепление: поощряя поведение, которое взрослые считают правильным, и

наказывая за нарушение установленных правил, родители внедряют в сознание

ребенка определенную систему норм, соблюдение которых постепенно

становится для ребенка привычкой и внутренней потребностью. Во-вторых,

идентификация: ребенок подражает родителям, ориентируется на их пример,

старается стать таким же, как они. В третьих, понимание: зная внутренний мир

ребенка и чутко откликаясь на его проблемы, родители тем самым формируют

его самосознание и коммуникативные качества.

Наилучшие взаимоотношения между родителями и детьми складываются

тогда, когда родители придерживаются демократического стиля воспитания.

Этот стиль в наибольшей степени способствует воспитанию

самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности.

Поведение ребенка направляется в этом случае последовательно и вместе с тем

гибко и рационально:

 родитель всегда объясняет мотивы своих требований и поощряет их

обсуждение с ребенком (особенно важно это делать в подростковом и

старшем школьном возрасте);

 власть используется лишь в меру необходимости;

 в ребенке ценится как послушание, так и независимость;

 родитель устанавливает правила и твердо проводит их в жизнь, но при

этом не считает себя непогрешимым;

 он прислушивается к мнениям ребенка, но не исходит только из его

желаний.

125

Крайние типы отношений, все равно, идут ли они в сторону

авторитарности или либеральной всетерпимости, дают плохие результаты.

Авторитарный стиль вызывает у детей отчуждение от родителей, чувство своей

незначительности и нежеланности в семье. Родительские требования, если они

кажутся необоснованными, вызывают либо протест и агрессию, либо

привычную апатию и пассивность. Перегиб в сторону всетерпимости вызывает

у ребенка ощущение, что родителям нет до него дела. Кроме того, пассивные,

незаинтересованные родители не могут быть предметом подражания и

идентификации, а другие влияния – школы, сверстников, средств массовой

коммуникации – часто не могут восполнить этот пробел, оставляя ребенка без

надлежащего руководства и ориентации в сложном и меняющемся мире.

Ослабление родительского начала, как и его гипертрофия, способствует

формированию личности со слабым Я

Родителям надо помнить, что для ребенка вредна как чрезмерная

суровость воспитания, так и полная вседозволенность и безнаказанность.

Ребенок не должен ощущать различия педагогических позиций родителей,

иначе он будет просто дезориентирован (что можно и что нельзя) или начнет

злоупотреблять их несогласием. Кроме того, родителям следует помнить, что

свои педагогические ошибки исправить гораздо труднее, чем обнаружить или

упредить, потому что педагогические просчеты семейного воспитания чаще

всего имеют затяжной хронический характер.

126

Глава 10. Родительская любовь и особенности

восприятия ее детьми

Растить и воспитывать детей было трудно всегда, а особенно сложным

это становится в полном противоречий современном мире. Давление и нагрузки

на современную российскую семью настолько резко усиливаются с каждым

днем, что приводит к дестабилизации не только внутрисемейных отношений,

но и к проблематичности существования семьи как социального института.

Рост числа разводов, ухудшение качества жизни, проблемы в сфере

образования, потеря доверия к лидерам страны – все это лишает людей

эмоционального равновесия. Все острее встает проблема выживания и

сохранения себя как личности. И поскольку родители становятся все более

истощенными физически, эмоционально и духовно, им все труднее достойно

воспитывать своих детей. Вполне закономерно, что и на детей падает

существенная часть тяжести тех нагрузок, которыми обременены взрослые.

В современном обществе в самом бедственном положении оказываются

дети, именно им больше всего на свете необходима любовь. А многие

родители, искренне желая дать своим детям все необходимое для полноценной

жизни, порой не знают, как эту любовь проявить. У большинства из них

имеется смутное представление о том, что необходимо ребенку: пища, дом,

одежда, образование, помощь и забота. Все это обеспечивается по мере

возможности, все, за исключением безоговорочной, безусловной любви. Хотя

любовь и переполняет сердце почти каждого родителя, задача заключается в

том, как выражать эту любовь постоянно, чтобы у ребенка не появлялись

сомнения относительно того, любят его родители или нет.

Наблюдения за воспитанием детей и поведением родителей в различных

семьях позволили В.В. Столину сформулировать неоптимальную и

оптимальную родительские позиции.

Оптимальная родительская позиция отвечает требованиям

адекватности, гибкости и прогностичности. В неблагополучных семьях, там,

где воспитание ребенка приобрело проблемный характер, довольно отчетливо

выявляется изменение родительских позиций по одному или по всем трем

выделенным показателям. Родительские позиции неадекватны, утрачивают

качества гибкости, становятся повышенно устойчивыми, неизменчивыми и

непрогностичными.

Адекватность родительской позиции может быть определена как умение

родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, замечать

происходящие в его душевном мире изменения.

Гибкость рассматривается как способность перестройки воздействия на

ребенка и в связи с различными изменениями условий жизни семьи.

127

Прогностичность родительской позиции означает, что не ребенок

должен вести за собой родителей, а, наоборот, стиль общения должен

опережать появление новых психических и личностных качеств детей.

Нужда в родительской любви – поистине жизненно необходимая

потребность маленького существа. Любовь каждого ребенка к своим родителям

беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни

любовь к родителям обеспечивает собственно жизнь и безопасность, то по мере

взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания

и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира

человека. Родительская любовь – источник и гарантия эмоционального

благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Исследователями выделяется восемь типов родительской любви, которые

определяются сочетанием аспектов: симпатия – антипатия, уважение -

пренебрежение, близость – дальность.

Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула

родительского семейного воспитания такова: «Хочу, чтобы мой ребенок был

счастлив, и буду помогать ему в этом». Теплое эмоциональное отношение к

ребенку, принимающее его личность, активное внимание к интересам ребенка,

уважение его прав и признание обязанностей, оказание помощи при разумной

требовательности.

Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция с

ребенком). Формула семейного воспитания: «Смотрите, какой у меня

прекрасный ребенок, жаль, что у меня не так много времени для общения с

ним». При таком стиле воспитания родители высоко оценивают ребенка, его

внешний облик, его успехи, способности, однако мягкое обращение с детьми

сочетается с недостаточным вниманием к их повседневным нуждам, с

поверхностным знанием душевного мира. Внешнее любование ребенком

сочетается с неумением помочь ему в его проблемах.

Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения).

Формула воспитания ребенка такова: «Хотя мой ребенок недостаточно умен и

физически развит, но все равно это мой ребенок и я его люблю». Такой стиль

эмоционального отношения к ребенку характеризуется признанием

действительных, а иногда и мнимых отклонений в умственном или физическом

развитии ребенка, в результате родители приходят к идее исключительности

своего ребенка: «Мой ребенок не такой, как все». При этом имеется в виду, что

ребенок не так хорош, как другие дети. В общении с ребенком родители идут

по пути предоставления особых ему привилегий, излишне опекают,

затрачивают массу усилий на предохранение от вредных влияний. Родители

внимательны к ребенку, их интересы сосредоточены на нем, но как бы не

доверяют ребенку, не верят в его возможности и способности.

128

Любовь по типу снисходительного отстранения (симпатия,

неуважение, большая межличностная дистанция). Формула семейного

воспитания выглядит примерно так: «Нельзя винить моего ребенка в том, что

он недостаточно умен и физически развит». В общении с ребенком таким

родителям свойственно не вполне осознанное оправдание неблагоприятных

черт поведения или личностных свойств ребенка, его беспомощности со

ссылкой на его болезненность, на плохую наследственность или иные причины.

Неблагополучие ребенка как бы негласно признается его правом, родители не

вмешиваются в дела ребенка, в его контакты со сверстниками и другими

людьми, недостаточно ориентируются в душевном мире своего ребенка, плохо

знают его внутренние переживания.

Отвержение (антипатия, неуважение, большая межличностная

дистанция). Такое отношение к детям встречается достаточно редко, формула

позиции родителей выражается примерно такими словами: «Этот ребенок

вызывает у меня неприятные чувства и нежелание иметь с ним дело». Родитель

пытается уменьшить всякое общение с ребенком, не замечать его присутствия,

становится холодно-неприступным при его приближении, совершенно

отстраняется тогда, когда ребенок нуждается в поддержке и помощи.

Презрение (антипатия, неуважение, малая межличностная дистанция).

такое отношение к детям соответствует родительской формуле следующего

вида: «Я мучаюсь, беспредельно страдаю оттого, что мой ребенок так неразвит,

неумен, упрям, труслив, неприятен другим людям». В общении с ребенком

родитель обычно не замечает ничего положительного в нем, совершенно

игнорирует любые его достижения, но в то же время мучительно переживает

свою связь с таким, как ему кажется, неудачным ребенком. Постоянное

одергивание, требовательность, понукания, назидания заполняют все общение

родителей с детьми. Такие родители водят ребенка от одного специалиста к

другому, побуждая тех «исправить» их ребенка.

Преследование (антипатия, уважение, близость). Такой тип

родительского отношения может быть описан формулой: «Мой ребенок

негодяй, и я докажу ему это!» В воспитании присутствует твердая

убежденность родителей, что их ребенок превратился в законченного негодяя и

мерзавца. Во всех проявлениях ребенка, на каждом шагу видят его «злую

волю». Родители пытаются строгостью и жестким контролем переломить

ребенка, выступают инициаторами привлечения к его воспитанию

общественности, нередко склонны к вынесению чрезмерно строгих мер

воздействия.

Отказ (антипатия, уважение и большая межличностная дистанция).

Формула родительского отношения выглядит примерно так: «Я не хочу иметь

дела с этим «негодяем». В воспитании ребенка преобладает отстранение от его

проблем, но родители как бы издали «следят» за ребенком, признают его силу,

129

ценность некоторых личностных качеств. При обострении отношений такие

родители охотно прибегают к помощи общественности, стремятся

передоверить ребенка школе, другим воспитательным учреждениям,

обращаются к врачам. В поведении родителей просматривается неосознанный

призыв к тому, чтобы их оградили от ребенка, от «этого чудовища».

Среди специалистов в области семьи и семейных отношений до сих пор

не прекращаются споры о слишком сильной любви. Одни из них утверждают,

что чересчур пламенная любовь портит ребенка, другие настаивают, что нельзя

любить ребенка слишком. Путаница в этом вопросе часто заставляет

сторонников этих полярных точек зрения принимать крайние меры. Первая

группа настаивает на строгой дисциплине, вторая – потворствует

снисходительности.

Известный американский психиатр Росс Кэмпбелл считает, что

родительскую любовь можно условно разделить на две группы:

соответствующая любовь и несоответствующая любовь. Критерием

подобного разделения он избирает потребности ребенка в эмоциональной

близости и душевном тепле, которые ему может обеспечить (или не

обеспечить) родитель (родители). Соответствующая любовь к ребенку

(соответствует потребностям и ожиданиям ребенка) обеспечивает полноценное

воспитание и благоприятствует эмоциональному росту ребенка и укреплению

его уверенности в себе. Тогда главный принцип семейного воспитания на

основе родительской любви можно сформулировать так: ребенку необходимо

много полноценной, идущей ему во благо любви и, естественно, совсем не

нужна неполноценная, идущая ему во вред любовь.

Несоответствующей является такая любовь к ребенку, которая

препятствует его эмоциональному росту, не удовлетворяет его эмоциональные

потребности, поощряет зависимость ребенка от родителя, препятствует его

самоуважению, снижает самооценку и уверенность в себе.

Наиболее распространенными являются следующие четыре типа

несоответствующей любви: чувство собственности, стремление к соблазну,

замещающая любовь, перестановка ролей.

Чувство собственности.

Когда родители считают детей своей собственностью, они

подсознательно стремятся поощрять чрезмерную зависимость ребенка от них.

С этой целью они используют самые разные способы давления: внушение,

эмоциональный шантаж, власть авторитета, необходимость подчиняться. Они

свято уверены, что у них есть все права на ребенка, потому что он принадлежит

им. Родители-собственники стремятся обращаться со своим ребенком как с

объектом или собственностью, которой можно владеть или признавать своей, а

Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М., 1990. С.71-72.

130