Беспалова Н.В. Особенности подготовки педагогических кадров в университете

Подождите немного. Документ загружается.

221

для профессорско-преподавательского состава, отсутствия общежития для сту-

дентов»

29 мая 1939 года директором МГПИ назначен Михаил Семенович Титов, ко-

торый проработал в этой должности около полутора лет, но не внес значитель-

ных изменений в дело развития института.

В течение 1940-1941 учебного года вуз возглавлял Николай Федорович Вол-

ков, который по окончании занятий в октябре 1941 года был призван на фронт. В

связи с этим, на весьма непродолжительный срок новым директором Мордов-

ского пединститута был назначен Леонид Федорович Самохин

В декабре 1941 года директором мордовского пединститута стал Петр Ва-

сильевич Ромадин, который простоял у руля руководства институтом в течение

всех военных лет, уделяя основное внимание решению проблем вуза с учетом

военного времени. Так, основными задачами П. В. Ромадина стали: организация

учебного процесса на новом месте (в Темникове), налаживание быта преподава-

тельского коллектива, новый набор студентов, разработка учебных планов и

программ по военной тематике, приобретение учебников, ремонт, обеспечение

транспортом, политмассовая работа, распределение военных выпусков студен-

тов по школам республики. С поставленными задачами П. В. Ромадин успешно

справился, о чем свидетельствует тот факт, что впоследствии за добросовестную

многолетнюю работу в мордовском педагогическом институте П. В, Ромадин

удостоен орденов Трудового Красного Знамени, «Знак Почета», награжден ме-

далями, Почетной грамотой Президиума Верховного Совета МАССР.

В июне 1945 года на должность директора МГПИ был назначен Мухамеджан

Юлдашевич Юлдашев, который продолжил дело материалmно-бытового обес-

печения преподавателей и студентов, быстрейшего подъема института в услови-

ях послевоенной разрухи и выработки новых учебных программ и планов прие-

ма студентов.

В 1948 году директором Мордовского пединститута стал Яков Дементьевич

Бетяев, который продержался на этой должности чуть более года, а затем был

подвергнут новой волне репрессий по обвинению в антисоветской деятельности.

В феврале 1950 года Мордовский пединститут возглавил Михаил Ильич Ро-

манов, который с преобразованием института в университет в 1957 году в течение

полугода исполнял обязанности ректора, передав эстафету управления

университетом 24 января 1958 года Николаю Николаевичу Молину. В течение

года Н. Н. Молин был исполняющим обязанности ректора, лишь 28 апреля 1959

года вышел официальный приказ министра высшего образования СССР № 80-к о

ЦГА РМ, ф. 269, оп. 16, д. 842, с. 652

222

официальный приказ министра высшего образования СССР № 80-к о назначении

Н. Н. Молина ректором Мордовского государственного университета. К этому

времени Н. Н. Молин уже приобрел опыт руководства вузовским коллективом и

продолжил необходимые преобразования, направленные на совершенствование

деятельности университета. Новый ректор внес сыграл большую роль в деле раз-

вития университета, формирования его преподавательского и студенческого кон-

тингента. С его участием осуществлялась переориентация учебного процесса на

университетские планы и программы. Он оказывал всемерную поддержку моло-

дым ученым, содействовал организации студенческого научного общества. Тогда

же Мордовский университет установил научные связи с Казанским и Горьков-

ским университетами [99, 5]. В результате его успешной деятельности, 19 января

1960 года Указом Президиума Верховного Совета РСФСР ректор Мордовского

университета Н. Н. Молин был награжден Почетной грамотой за активное уча-

стие в хозяйственном и культурном развитии республики и университета. Плодо-

творная трудовая и общественная деятельность Н. Н. Молина отмечена государ-

ственными наградами: двумя орденами Трудового Красного Знамени, тремя ор-

денами «Знак Почета», медалями. Ему присвоено почетное звание «Заслуженный

работник народного просвещения Мордовской АССР».

1 марта 1960 года ректором университета был назначен секретарь Мордов-

ского обкома КПСС кандидат исторических наук Григорий Яковлевич Меркуш-

кин. За годы его работы в Мордовском университете число факультетов увели-

чилось в два раза (с 5 до 10), количество кафедр выросло с 34 до 50, были от-

крыты Рузаевский филиал и медицинский факультет, проведены необходимые

мероприятия по организации экономического факультета и факультета ино-

странных языков. Будучи ректором до августа 1969 года, Г. Я. Меркушкин внес

заметный вклад в становление и развитие университета, о чем свидетельствуют

его награждение орденом «Знак Почета» и присвоение звания заслуженного ра-

ботника народного просвещения Мордовской АССР.

23 декабря 1969 года на должность ректора Мордовского государственного

университета вступил Александр Иванович Сухарев. Он приложил немало сил,

чтобы создать в республике крупный, многопрофильный региональный центр

образования, науки и культуры. С первых же дней А. И. Сухарев проявил себя

как теоретик и практик, генератор идей и их реализатор. Опираясь на традиции

своего предшественника Г. Я. Меркушкина, он выдвигает политехническую мо-

дель университета, разработке которой он посвятил много лет. Эта модель по-

ЦГА РМ, р-546, оп. 1, д. 184, л. 13

223

зволяла оперативно реагировать на весь комплекс потребностей материального

и духовного производства преображавшейся на глазах республики. Концепция

университета разрабатывалась новым ректором как социокультурный центр. В

ноябре 1976 года по инициативе А. И. Сухарева на историко-географическом фа-

культете была открыта специальность «Правоведение», на базе которой в июне

1978 года создан юридический факультет. Идея организации в Мордвоском госу-

дарственном университете факультета национальной культуры также принадле-

жала А. И. Сухареву. «Университет - это центр культуры, в том числе и художе-

ственной, а не только вербальной. Без создания профессиональной культуры не

может быть цивилизованного народа», - подчеркивал А. И. Сухарев [1, 134].

С сентября 1991 года и по настоящее время ректором Мордовского государ-

ственного университета имени Н. П. Огарева является доктор экономических

наук, профессор Николай Петрович Макаркин. Начало деятельности Н. П. Ма-

каркина в должности ректора пришлось на период кардинальных изменений в

социально-экономическом и государственно-политическом устройстве страны.

Эти изменения коснулись всех сторон общественной жизни, в том числе сферы

образования, включая высшую школу, где начался активный процесс реформи-

рования. Поэтому даже решение учебных и научных вопросов в перестроечные

годы упиралось в катастрофическую нехватку финансовых средств, поиск кото-

рых и стал одной из основных задач нового руководителя. Несмотря на сложив-

шиеся условия, Н. П. Макаркину удается развивать материально-техническую

базу университета, привлекать средства спонсоров и организовывать заработок

финансов собственно университетом [63, 4].

Основными результатами деятельности ректора Н. П. Макаркин можно счи-

тать основание научной школы, разрабатывающей теорию и методы измерения

эффективности качества и надежности технических систем; активная поддержка

и развитие деятельности редколлегий журналов «Регионология», «Бюллетень

Ассоциации российских вузов», «Интеграция образования», «Вестник Мордов-

ского университета»; разработка проблем воспитания, образования и науки, ин-

теграции образовательных систем и др.

За заслуги в области научно-педагогической деятельности Н. П. Макаркину в

1993 году было присвоено звание заслуженного деятеля науки РФ. В 1995 году

он был избран почетным членом Международной академии руководителей биз-

неса и администрации и награжден «Золотым факелом Бирмингема». В 1998 го-

ду Н. П. Макаркин стал лауреатом Государственной премии Республики Мордо-

вия в области науки и техники.

224

Приложение 10.

Уровень остепененности профессорско-преподавательского состава универ-

ситета в 1996-1997 учебном году по факультетам (по данным таблицы [62, 30]):

Институт физики и химии 90 %

Институт электроники и светотехники 83 %

Историко-социологический институт 77 %

Агроинститут 77 %

Биологический факультет 74 %

Строительный факультет 69 %

Институт механики и энергетики 68 %

Математический факультет 66 %

Медицинский факультет 63 %

Филологический факультет 61 %

Экономический факультет 59 %

Географический факультет 59 %

Юридический факультет 47 %

Рузаевский институт машиностроения 43 %

Факультет национальной культуры 28 %

Приложение 11.

Распределение часов по кафедре педагогики на 1956-1957 учебный год.

лекц. ч. практ. ч. лабор. ч. дисциплина к сту-

ден-

тов

пото-

ков

груп

план все-

го

план все-

го

план все-

го

кон-

сульт

ации

экза-

мены

заче

ты

произв.

прак-

тика

всего

зачету

психология 1 300 4 12 68 272 - - - - 84 100 - - 456

педагогика 2 403 4 16 70 280 13 208 36 1152 112 134,5 101 - 1987,5

история пе-

дагогики

3 592 6 24 72 432 - - - - 168 197,5 - - 797,5

школьная

гигиена

(практ.)

3 592 - 24 - - - - 12 576 - - - - 576

педпрактика 3 592 - - - - - - - - - - - 1894,5 1894,5

педпрактика 4 387 - - - - - - - - - - - 1238,5 1238,5

225

Приложение 12.

Хронология развития университетского педагогического образования в России:

1) до середины XVIII века (появление первых российских университетов в 1726

и 1755 гг.);

2) начало - 60-е годы XIX века (период становления университетской системы и

отработки модели подготовки педагогических кадров);

3) 60-е гг. - 80-е гг. XIX века (период стабильного роста и гармонизации универ-

ситетской системы);

4) 80-е гг. XIX - до Октябрьской революции (период постепенной утраты уни-

верситетами самостоятельности и активное использование университетов в качестве

места идеологического противостояния государственнических и революционных

идей);

5) 1917-1920 годы (формирование основ университетской реформы);

6) 1921-1927 годы (пролетаризация университетов);

7) 1928-1938 годы (завершение формирования системы университетского обра-

зования советского образца);

8) 1939-1950 годы (преодоления трудностей, вызванных Великой Отечественной

войной, полемика вокруг теоретической составляющей подготовки специалиста);

9) 1951-1970 годы (стабильный рост университетской системы, в сфере подго-

товки педагогов - выдвижение педагогической практики как основного средства

подготовки квалифицированного педагога);

10) 1970-1990 годы (ориентация на качество педагогической подготовки кадров в

университете);

11) 1990-2003 годы (преодоление проблем, вызванных структурными измене-

ниями в стране, ориентация на подготовку самостоятельно мыслящей и развиваю-

щейся личности, свободно функционирующей в пространстве жизненной и профес-

сиональной самореализации).

Приложение 13.

Количество абитуриентов в 1960 году на историко-филологический, физико-

математический и химико-биологический факультеты.

Факультет 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс итого

историко-филологический 96 102 116 90 208 612

физико-математический 51 49 86 71 139 396

химико-биологический 55 52 57 54 52 270