
57
грамотность населения. Уровень грамотности в рассматриваемый период со-
ставлял среди помещиков 65%, купцов – 96%, посадских людей - около 40%,
крестьян – 15%; стрельцов, пушкарей, казаков – 1%.
Грамоте чаще всего обучали в семье. Количество грамотных (т.е. умев-
ших читать и писать) стало быстро увеличиваться в связи с появлением первых
школ. В 1649 г. Ф.М. Ртищев, один из видных государственных деятелей пе-
риода царствования Алексея Михайловича, на свои средства открыл школу в
московском Андреевском монастыре. Появилось еще несколько частных школ
– для обучения молодых дворян, подъячих. В 1687 г. в Москве было открыто
первое в России высшее учебное заведение - Славяно-греко-латинская ака-
демия (вначале — училище), готовившая кадры высшего духовенства и госу-
дарственных чиновников. В нее принимались любые желающие, независимо от
возраста, чина или сана. Обучались в академии самым различным наукам:
грамматике, риторике, диалектике, философии, богословию и этике. Первыми
преподавателями были греки – братья Лихуды. Они же написали учебники по
грамматике, психологии, физике, риторике.
Значительно возрастает количество различных учебных пособий. Во
второй половине XVII века Московский Печатный двор выпустил более 300
тысяч букварей. Азбука В. Бурцева, опубликованная в 1634 г. тиражом 2400 эк-
земпляров, разошлась в один день, а впоследствии несколько раз переиздава-
лась. В конце века появился новый «Букварь» Кариона Истомина и практиче-
ское руководство для счета – таблица умножения.
Светская литература, представленная в основном учебниками, составляла
лишь небольшую часть всех книжных изданий. 85% печатной продукции при-
ходилось на религиозную литературу. Всего за XVII в. вышло в свет более 480
наименований книг. В 1672 г. в Москве открылась первая книжная лавка.
Одновременно в стране интенсивно идет процесс накопления научных
знаний, которые, как и в предыдущие века, носили преимущественно приклад-
ной, практический характер. Они были связаны со строительством, литейным