Александрова Т.В., Алексеева Е.Е., Хоменко И.А. и др. Технологии психологической помощи семье
Подождите немного. Документ загружается.
81
ТЕСТ-КОНТРОЛЬ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«Технологии изучения семьи»
ВАРИАНТ 1
1. Психологически здоровой является:
а) семья, которая включает мать, отца и детей;
б) эгалитарная семья;
в) семья, в которой ее члены обладают способностью и умением
справляться с поставленными перед семьей внешними и внутренними
задачами.
2. Латентное семейное нарушение:
а) такое нарушение, которое не оказывает существенного нега-
тивного воздействия на жизнь семьи в нормальных условиях, но игра-
ет значительную роль в сложных обстоятельствах;
б) такое нарушение, которое негативно воздействует на жизнь се-
мьи в нормальных условиях;
в) любое нарушение, которое негативно влияет на семью.
3. Эмоциональная сторона общения и взаимоотношений в
супружеской паре:
а) детерминирована эмоциональной атмосферой в родительской
семье;
б) не связана с эмоциональной атмосферой в родительской семье;
в) зависит только от самих супругов.
4. Проблемный подход изучения семьи предполагает:
а) выявление и изучение типовых «слабых мест» семьи;
б) объединение подходов разных школ в общую диагностическую
схему изучения семьи;
в) использование статистических методов при формулировании
заключения в результате изучения семьи.
5. К обстоятельствам, осложняющим процесс изучения семьи,
относятся:
а) нормативная заданность семьи;
б) квалификация диагноста;
в) методики изучения семьи.
82
6. Проблема интимности при проведении диагностического
исследования семьи заключается:
а) в том, что некоторые области жизни семьи скрыты и поэтому
труднодоступны для изучения;
б) в необходимости создания интимной обстановки;
в) в том, что изучением одной семьи должен заниматься один
специалист.
7. К методам изучения структуры семьи относятся:
а) «Ролевые ожидания и
притязания в браке» (РОП);
б) «Семейная социограмма»;
в) «Генограмма».
8. Эклектический подход изучения семьи предполагает:
а) выявление и изучение типовых «слабых мест» семьи;
б) объединение подходов разных школ в общую диагностическую
схему изучения семьи;
в) использование статистических методов при формулировании
заключения в результате изучения семьи.
9. Образовательный потенциал семьи —это:
а
) цели всех членов семьи;
б) образовательные принципы семьи;
в) совокупность всех ресурсов семьи, направленных на развитие
ребенка.
10. К социально-психологическим методам диагностики се-
мьи относятся:
а) социометрия;
б) «Генограмма»;
в) «Линия времени».
В
АРИАНТ 2
1. Тип семьи:
а) не определяет семейные отношения;
б) предполагает возможное появление характерных проблем;
в) не предполагает появление типичных проблем.
83
2. При проектировании диагностической работы с семьей не-
обходимо:
а) руководствоваться собственным семейным опытом;
б) исходить из тех диагностических методик, которые есть в на-
личии;
в) следовать этапам диагностического изучения семьи.
3. Несовпадение семейных ценностей у супругов исследуется с
помощью следующих методик:
а) проективный тест «Семейная социограмма»;
б) методика «Ролевые ожидания и притязания в браке»;
в) методика «Типовое семейное состояние».
4. К методам изучения семейной истории относятся:
а) «АСВ»;
б) «Линия времени»;
в) «Кинетический рисунок семьи».
5. Укажите этические принципы деятельности психодиагноста:
а) благополучие клиента;
б) своевременное заполнение бланков регистрации результатов
изучения семьи;
в) использование в работе исключительно отечественных мето-
дик.
6. Семья:
а) не может являться источником психической травмы;
б) создает предпосылки для закономерно и часто повторяющихся
психических травм;
в) не может создавать предпосылки для психических травм.
7. К методам изучения супружеских отношений относятся:
а) «Анализ семейной тревоги» (АСТ);
б) «Генограмма»;
в) «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП).
8. Укажите требование, предъявляемое к диагностическим
методикам:
а) наличие стимульного материала;
б) процедура обработки должна включать статистически обосно-
ванные методы подсчета и стандартизации тестового балла;
в) наличие вариантов заданий и для взрослых, и для детей.
84
9. Образовательные запросы семьи бывают:
а) осознанными;
б) консолидированными;
в) и теми, и другими.
10. Укажите требование, предъявляемое к пользователю ди-
агностическими методиками:
а) высшее психологическое образование;
б) быть членом психологического центра;
в) при подборе методик исходить из требований их максимальной
эффективности.
КЛЮЧ
ВАРИАНТ 1
1 — В; 2 — А; 3 — А; 4 — А; 5 — А; 6 — А; 7 — Б; 8 — Б; 9 — В;
10 — А.
ВАРИАНТ 2
1 — Б; 2 — В; 3 — Б; 4 — Б; 5 — А; 6 — Б ; 7 — В; 8 — Б; 9 — В;
10 — В.
85
86
87
88
89
90
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
СПИСОК ТРЕБОВАНИЙ К ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИМ МЕТОДИКАМ
(цит. по кн.: Общая психодиагностика
/ Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — СПб., 2006)
Целесообразно придерживаться разных требований к психодиагностиче-
ским методикам разного типа.
1. Измерительные методы (тесты) должны удовлетворять следующим
требованиям:
а) должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и область при-
менения методики. Предмет, диагностический конструкт (концепт) должен быть
сформулирован в теоретических понятиях и соотнесен на теоретическом уровне
с системой релевантных концептов. Должна быть четко выделена область при-
менения, под которой подразумевается особая социальная среда или сфера об-
щественной практики (производство, медицина, семейная жизнь и т. п.), контин-
гент испытуемых (пол, возраст, образование, профессиональный опыт, должно-
стное положение). Должны быть конкретизированы цели использования резуль-
татов: для прогноза успешности профессиональной деятельности, для психоло-
гического вмешательства, для принятия правовых, административных решений,
для прогноза стабильности коллектива и т. п.;
б) процедура проведения должна быть задана в виде однозначного алго-
ритма, пригодного для передачи лаборанту, не имеющему специальных психо-
логических знаний, или ЭВМ, используемой для предъявления заданий и анали-
за ответов;
в) процедура обработки должна включать статистически обоснованные ме-
тоды подсчета и стандартизации тестового балла (по статистическим или крите-
риальным тестовым нормам). Выводы (диагностические суждения) на основе
тестового балла должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень
статистической достоверности этих выводов;
г) тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентативность, надеж-
ность и валидность в заданной области применения. Другие разработчики и ква-
лифицированные пользователи должны иметь возможность повторить стандар-
тизационные исследования в своей области и разработать частные стандарты
(нормы);
д) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабжены средст-
вами контроля за достоверностью, позволяющими автоматически отсеивать не-
достоверные протоколы;
е) головная методическая организация определенного ведомства (области
применения) должна вести банк данных, собранных по тесту, и производить пе-
риодическую коррекцию всех стандартов методики.
2. Экспертные методы:
а) данный пункт повторяет содержание пункта а) для тестов. Дополнение:
инструкция по применению снабжается указанием на требуемую квалификацию
экспертов, их необходимое количество для получения надежных данных по ме-
тоду независимых оценок;