Экзамен, Ульяновский социально-педагогический колледж №., преп.
Мусенова Э.А. г. Ульяновск, 2016 г. 69 вопросов. 69 с.
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» Предмет и содержание курса возрастной анатомии, физиологии и гигиены, его основные цели и задачи. Значение дисциплины для педагогов и психологов.
Уровни организации организма человека: клеточный, тканевой, органный, системный, организменный. Клетка - структурная и функциональная единица живого. Общая характеристика основных типов тканей в организме человека.
Понятие об онтогенезе. Общие закономерности онтогенеза. Определение понятия рост и развитие, их взаимосвязь.
Понятие о возрастной периодизации. Характеристика пренатального периода развития. Понятие о критических периодах пре- и постнатального развития.
Понятие о биологическом и хронологическом возрасте. Критерии биологической возраста, их использование для выявления отклонений в развитии детей и подростков.
Акселерация и ретардация развития, их причины. Особенности педагогической работы с детьми-ретардантами.
Функциональное значение нервной системы и общий план ее строения.
Нейрон - структурная и функциональная единица нервной системы. Нейроглия, ее строение и функциональное значение.
Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Понятие о рефлексе, рефлекторной дуге, рефлекторном кольце.
Строение и функции спинного и головного отделов мозга.
Строение и функции вегетативной нервной системы. Возрастные особенности вегетативной регуляции функций в организме. Учет вегетативного статуса ребенка в организации его труда и отдыха.
Общая характеристика опорно-двигательного аппарата и его функции. Кость как орган, ее химический состав и строение.
Общий план строения скелета человека, его особенности в связи с прямохождением. Типы соединения костей.
Рост и развитие костей. Онтогенетические преобразования основных отделов скелета (черепа, осевого скелета, конечностей). Деформации скелета и их профилактика.
Мышечная система - активный компонент опорно-двигательного аппарата. Значение мышечной системы. Строение и классификация скелетных мышц. Основные группы скелетных мышц.
Физиологически требования к организации физической активности детей разного возраста.
Гомеостаз - необходимое условие поддержания жизнедеятельности организма. Кровь, лимфа, тканевая жидкость, ликвор как компоненты внутренней среды.
Понятие о системе крови. Функции крови. Состав крови. Плазма крови, ее состав и физико-химические свойства.
Иммунные свойства крови. Понятие об иммунитете, его виды (клеточный и гуморальный, специфический и неспецифический, врожденный и приобретенный). Становление иммунных реакций в онтогенезе.
Строение и функциональное значение тромбоцитов. Свертывание крови.
Группы крови, резус-фактор, развитие резус-конфликта при беременности. Профилактика нарушений функций системы крови.
Система кровообращения и ее значение. Круги кровообращения, их функциональное значение.
Топография и строение сердца. Проводящая система сердца. Свойства сердечной мышцы.
Сердечный цикл. Возрастные особенности строения сердца и его функциональных показателей.
Общая характеристика сосудистой системы. Морфологические и функциональные особенности артерий, вен, капилляров.
Движение крови по сосудам, факторы, его обуславливающие. Артериальное давление, его возрастные изменения.
Особенности кровообращения плода.
Регуляция сердечно-сосудистой системы, ее возрастные особенности. Влияние внешних и внутренних факторов на систему кровообращения и профилактика их отрицательного воздействия.
Строение и функции дыхательной системы. Этапы дыхания.
Механизм вдоха и выдоха. Газообмен в легких и тканях.
Регуляция дыхания, возрастные особенности. Гигиена органов дыхания, профилактика респираторных заболеваний.
Характеристика пищеварительной системы. Общий план строения органов пищеварения. Достижения школы И.П.Павлова в области физиологии пищеварения. Значение органов пищеварения в поддержании гомеостаза.
Пищеварение в ротовой полости, желудке.
Пищеварение в кишечнике. Функции печени и их изменение в онтогенезе.
Значение и основные этапы обмена веществ в организме. Понятие об основном и общем обмене.
Энергетический обмен, его изменения в онтогенезе.
Обмен белков, его возрастные особенности. Регуляция белкового обмена.
Обмен жиров и углеводов, его возрастные особенности, механизмы регуляции.
Биологическая роль воды и минеральных солей, возрастные особенности водно-солевого обмена.
Витамины, их биологическое значение, потребности организма в витаминах на разных этапах онтогенеза.
Питание, физиологическое обоснование рациона питания.
Общая характеристика органов выделительной системы, их функций.
'Строение и функции почки. Нефрон - структурная и функциональная единица почки. Механизмы мочеобразования и мочевыделения, их регуляция.
Строение мочевыводящих путей. Возрастные особенности строения и функционирования органов выделения.
Строение кожи человека, ее функции. Производные кожи. Возрастные особенности строения кожи.
Правила ухода за кожей. Физиологическая сущность закаливания, его принципы и основные способы. Гигиенические требования к одежде и обуви детей.
Общая характеристика эндокринной системы. Особенности строения желез внутренней секреции.
Гормоны, их характеристика, механизм взаимодействия гормонов с клетками организма.
Регуляция деятельности эндокринных желез, роль гипоталамуса. Понятие о единой системе нейроэндокринной регуляции.
Строение и функциональное значение гипофиза, щитовидной и околощитовидных желез, вилочковой железы.
Строение и функциональное значение поджелудочной железы, надпочечников, половых желез, эпифиза.
Учение о стрессе. Значение гормонов для двигательной активности детей и подростков, их адаптации к учебным и физическим нагрузкам.
Понятие о высшей нервной деятельности. Роль трудов И.П.Павлова и его школы в развитии физиологии высшей нервной деятельности.
Условные и безусловные рефлексы, их классификация. Инстинкты. Условия формирования условных рефлексов. Механизмы замыкания временных связей в головном мозге.
Торможение условных рефлексов.
Сон, его биологическое значение и нейрофизиологические механизмы. Соблюдение гигиенических требований к организации сна ребенка как способ профилактики расстройств высшей нервной деятельности. Нормы сна для детей разного возраста.
Типы высшей нервной деятельности, их пластичность.
Качественное отличие высшей нервной деятельности человека. Понятие о сигнальных системах действительности. Становление сенсорных и моторных механизмов речи в онтогенезе, их социальная обусловленность. Развитие обобщающей функции слова.
Нейрофизиологические основы поведения. Физиологические основы внимания, роль доминирующей мотивации. Учение А.А.Ухтомского о доминанте, значение доминирующего очага возбуждения для процессов обучения и воспитания.
Понятие о сенсорных системах, их значение для физического и психического развития ребенка. Общий план строения анализаторов.
Строение, функции и возрастные особенности зрительного анализатора. Профилактика возможных нарушений зрения у детей.
Строение, функции и возрастные особенности слухового анализатора.
Строение, функции и возрастные особенности кожного, обонятельного, вкусового, двигательного, вестибулярного анализаторов.
Состояние здоровья детей и подростков, его показатели. Группы здоровья детей. Здоровье детей, проживающих в экологически неблагоприятных регионах Ставропольского края.
Гигиенические требования к расположению и планировке дошкольных и школьных учреждений, земельного участка.
Гигиенические требования к световому, воздушно-тепловому режимам, школьному и дошкольному оборудованию.
Физиолого-гигиенические основы организации режима дня детей и подростков. Гигиенические требования к расписанию занятий. Гигиена трудового обучения производительного труда учащихся.
Утомление и переутомление. Профилактика переутомления.
Гигиеническое воспитание детей и подростков, формирование потребности в здоровом образе жизни как основном способе сохранения здоровья.
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» Предмет и содержание курса возрастной анатомии, физиологии и гигиены, его основные цели и задачи. Значение дисциплины для педагогов и психологов.
Уровни организации организма человека: клеточный, тканевой, органный, системный, организменный. Клетка - структурная и функциональная единица живого. Общая характеристика основных типов тканей в организме человека.
Понятие об онтогенезе. Общие закономерности онтогенеза. Определение понятия рост и развитие, их взаимосвязь.
Понятие о возрастной периодизации. Характеристика пренатального периода развития. Понятие о критических периодах пре- и постнатального развития.
Понятие о биологическом и хронологическом возрасте. Критерии биологической возраста, их использование для выявления отклонений в развитии детей и подростков.
Акселерация и ретардация развития, их причины. Особенности педагогической работы с детьми-ретардантами.
Функциональное значение нервной системы и общий план ее строения.
Нейрон - структурная и функциональная единица нервной системы. Нейроглия, ее строение и функциональное значение.
Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Понятие о рефлексе, рефлекторной дуге, рефлекторном кольце.
Строение и функции спинного и головного отделов мозга.
Строение и функции вегетативной нервной системы. Возрастные особенности вегетативной регуляции функций в организме. Учет вегетативного статуса ребенка в организации его труда и отдыха.
Общая характеристика опорно-двигательного аппарата и его функции. Кость как орган, ее химический состав и строение.
Общий план строения скелета человека, его особенности в связи с прямохождением. Типы соединения костей.
Рост и развитие костей. Онтогенетические преобразования основных отделов скелета (черепа, осевого скелета, конечностей). Деформации скелета и их профилактика.
Мышечная система - активный компонент опорно-двигательного аппарата. Значение мышечной системы. Строение и классификация скелетных мышц. Основные группы скелетных мышц.
Физиологически требования к организации физической активности детей разного возраста.
Гомеостаз - необходимое условие поддержания жизнедеятельности организма. Кровь, лимфа, тканевая жидкость, ликвор как компоненты внутренней среды.
Понятие о системе крови. Функции крови. Состав крови. Плазма крови, ее состав и физико-химические свойства.
Иммунные свойства крови. Понятие об иммунитете, его виды (клеточный и гуморальный, специфический и неспецифический, врожденный и приобретенный). Становление иммунных реакций в онтогенезе.
Строение и функциональное значение тромбоцитов. Свертывание крови.
Группы крови, резус-фактор, развитие резус-конфликта при беременности. Профилактика нарушений функций системы крови.
Система кровообращения и ее значение. Круги кровообращения, их функциональное значение.
Топография и строение сердца. Проводящая система сердца. Свойства сердечной мышцы.
Сердечный цикл. Возрастные особенности строения сердца и его функциональных показателей.
Общая характеристика сосудистой системы. Морфологические и функциональные особенности артерий, вен, капилляров.
Движение крови по сосудам, факторы, его обуславливающие. Артериальное давление, его возрастные изменения.
Особенности кровообращения плода.
Регуляция сердечно-сосудистой системы, ее возрастные особенности. Влияние внешних и внутренних факторов на систему кровообращения и профилактика их отрицательного воздействия.
Строение и функции дыхательной системы. Этапы дыхания.
Механизм вдоха и выдоха. Газообмен в легких и тканях.
Регуляция дыхания, возрастные особенности. Гигиена органов дыхания, профилактика респираторных заболеваний.
Характеристика пищеварительной системы. Общий план строения органов пищеварения. Достижения школы И.П.Павлова в области физиологии пищеварения. Значение органов пищеварения в поддержании гомеостаза.
Пищеварение в ротовой полости, желудке.
Пищеварение в кишечнике. Функции печени и их изменение в онтогенезе.
Значение и основные этапы обмена веществ в организме. Понятие об основном и общем обмене.
Энергетический обмен, его изменения в онтогенезе.
Обмен белков, его возрастные особенности. Регуляция белкового обмена.
Обмен жиров и углеводов, его возрастные особенности, механизмы регуляции.
Биологическая роль воды и минеральных солей, возрастные особенности водно-солевого обмена.
Витамины, их биологическое значение, потребности организма в витаминах на разных этапах онтогенеза.
Питание, физиологическое обоснование рациона питания.
Общая характеристика органов выделительной системы, их функций.
'Строение и функции почки. Нефрон - структурная и функциональная единица почки. Механизмы мочеобразования и мочевыделения, их регуляция.
Строение мочевыводящих путей. Возрастные особенности строения и функционирования органов выделения.
Строение кожи человека, ее функции. Производные кожи. Возрастные особенности строения кожи.
Правила ухода за кожей. Физиологическая сущность закаливания, его принципы и основные способы. Гигиенические требования к одежде и обуви детей.
Общая характеристика эндокринной системы. Особенности строения желез внутренней секреции.
Гормоны, их характеристика, механизм взаимодействия гормонов с клетками организма.
Регуляция деятельности эндокринных желез, роль гипоталамуса. Понятие о единой системе нейроэндокринной регуляции.
Строение и функциональное значение гипофиза, щитовидной и околощитовидных желез, вилочковой железы.
Строение и функциональное значение поджелудочной железы, надпочечников, половых желез, эпифиза.
Учение о стрессе. Значение гормонов для двигательной активности детей и подростков, их адаптации к учебным и физическим нагрузкам.
Понятие о высшей нервной деятельности. Роль трудов И.П.Павлова и его школы в развитии физиологии высшей нервной деятельности.
Условные и безусловные рефлексы, их классификация. Инстинкты. Условия формирования условных рефлексов. Механизмы замыкания временных связей в головном мозге.
Торможение условных рефлексов.
Сон, его биологическое значение и нейрофизиологические механизмы. Соблюдение гигиенических требований к организации сна ребенка как способ профилактики расстройств высшей нервной деятельности. Нормы сна для детей разного возраста.
Типы высшей нервной деятельности, их пластичность.
Качественное отличие высшей нервной деятельности человека. Понятие о сигнальных системах действительности. Становление сенсорных и моторных механизмов речи в онтогенезе, их социальная обусловленность. Развитие обобщающей функции слова.
Нейрофизиологические основы поведения. Физиологические основы внимания, роль доминирующей мотивации. Учение А.А.Ухтомского о доминанте, значение доминирующего очага возбуждения для процессов обучения и воспитания.
Понятие о сенсорных системах, их значение для физического и психического развития ребенка. Общий план строения анализаторов.
Строение, функции и возрастные особенности зрительного анализатора. Профилактика возможных нарушений зрения у детей.
Строение, функции и возрастные особенности слухового анализатора.
Строение, функции и возрастные особенности кожного, обонятельного, вкусового, двигательного, вестибулярного анализаторов.
Состояние здоровья детей и подростков, его показатели. Группы здоровья детей. Здоровье детей, проживающих в экологически неблагоприятных регионах Ставропольского края.
Гигиенические требования к расположению и планировке дошкольных и школьных учреждений, земельного участка.
Гигиенические требования к световому, воздушно-тепловому режимам, школьному и дошкольному оборудованию.
Физиолого-гигиенические основы организации режима дня детей и подростков. Гигиенические требования к расписанию занятий. Гигиена трудового обучения производительного труда учащихся.
Утомление и переутомление. Профилактика переутомления.
Гигиеническое воспитание детей и подростков, формирование потребности в здоровом образе жизни как основном способе сохранения здоровья.