Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Улан-Удэ, 2013 г., 26 с.
Специальность 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования
Работа выполнена на кафедре математического анализа и методики преподавания математики ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет»
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Очиров М.Н.
Цель исследования заключается в построении и реализации модели начального обучения, в которой был бы обеспечен оптимальный уровень экологической этики младших школьников.
Научная новизна исследования заключается в использовании природного объекта Байкал в качестве обучающей среды при формировании у младших школьников экологической этики. Наделение Байкала субъектностью позволило перенести акцент на самообучение и саморазвитие младших школьников, включить механизмы их внутренней активности, связанной с происходящим в этом возрасте переходом к эпохе субъектификации, когда с расширением жизненного опыта у детей природные объекты начинают открываться им как субъекты.
Практическая значимость исследования обусловлена возможностью использования его результатов в экологическом воспитании младших школьников, в частности, возможностью использования опыта создания обучающей экологической среды.
Специальность 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования
Работа выполнена на кафедре математического анализа и методики преподавания математики ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет»
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Очиров М.Н.
Цель исследования заключается в построении и реализации модели начального обучения, в которой был бы обеспечен оптимальный уровень экологической этики младших школьников.
Научная новизна исследования заключается в использовании природного объекта Байкал в качестве обучающей среды при формировании у младших школьников экологической этики. Наделение Байкала субъектностью позволило перенести акцент на самообучение и саморазвитие младших школьников, включить механизмы их внутренней активности, связанной с происходящим в этом возрасте переходом к эпохе субъектификации, когда с расширением жизненного опыта у детей природные объекты начинают открываться им как субъекты.
Практическая значимость исследования обусловлена возможностью использования его результатов в экологическом воспитании младших школьников, в частности, возможностью использования опыта создания обучающей экологической среды.