Статья. Опубликована в "Литература в школе". — 2013. — №11, — С.
23-25.
Основным парадоксом школьного литературного образования автор
считает тот факт, что перечень текстов для изучения не задан в
Фундаментальном ядре. В результате новый ФГОС и сопровождающие его
документы не стыкуются между собой, а принцип вариативности
школьного литературного образования нарушается.
Ключевые слова: содержание литературного образования; подход;
примерная предметная программа; вариативность.
OCR-слой с чисткой и вычиткой.
Романичева Е.С. О парадоксах школьного литературного образования: подход, игнорирующий содержание
Статья
- формат pdf
- размер 1,16 МБ
- добавлен 21 февраля 2014 г.
Похожие разделы