Пустовойтов В.Н. Формирование познавательной компетентности у старшеклассников в процессе обучения (на примере изучения предметной области математика и информатика)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования. МИН РФ. Москва. 2015. -— 48 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор, Гукаленко О.В. Цель исследования: разработать учебно-воспитательную систему обучения старшеклассников, обеспечивающую формирование у учащихся познавательной компетентности на основе развития познавательной самостоятельности. Объект исследования: формирование познавательной компетентности старшеклассника в процессе обучения учебному предмету в поликультурном образовательном пространстве школы. Предмет исследования: теоретико-методологические основы и педагогическая технология формирования познавательной компетентности у учащихся старших классов общеобразовательной школы в процессе обучения. Гипотеза исследования: формирование познавательной компетентности у старшеклассников в процессе обучения на основе развития познавательной самостоятельности будет эффективным, если: познавательная компетентность определена как особой феномен – интегральное качество личности, личностный опыт в сфере саморегулируемой познавательной деятельности. Научная новизна. Результаты исследования позволяют решить важную научную проблему – разработанная учебно-воспитательная система может составить базу для модернизации системы общего образования на основе реализации идей компетентностного подхода. В отличие от реализуемых в современной школе, разработанная учебно-воспитательная система (теоретико-методологические положения, модель, педагогическая технология) позволяет в процессе обучения старшеклассника учебному предмету формировать у него не только предметные знания, но и метадпредметный личностный опыт в сфере саморегулируемой познавательной деятельности (систему универсальных знаний, умений, навыков, осознанности личной и общественной значимости саморегулируемого познания и др.) – познавательную компетентность.