Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
филологических наук.
Тобольск, 2011. — 69 с.
Работа выполнена в федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет». Диссертационная работа, продолжающая традиции отечественной и зарубежной лингвистики в области тюркологии, психолингвистики, онтолингвистики, сравнительно-сопоставительного языкознания, представляет собой исследование этнолингвистических дифференциаций лексико-грамматических категорий у татар-билингвов и русских старшего дошкольного возраста в системе преодоления речевых дисфункций с позиций предлагаемого автором этнолингвокоррекционного подхода.
Объектом исследования является процесс усвоения лексико-грамматических категорий русского языка, осваиваемых татарами-билингвами и русскими старшего дошкольного возраста с общими речевыми дисфункциями в контексте этнолингвистических дифференциаций.
Предмет исследования – поликоммуникативно-этнокогнитивная деятельность татар-билингвов и русских старшего дошкольного возраста, усваивающих лексико-грамматические категории русского языка в условиях его функционирования.
Целью диссертационной работы является построение поликоммуникативно-этнокогнитивной модели усвоения лексико-грамматических категорий русского языка татарами-билингвами и русскими старшего дошкольного возраста с общими речевыми дисфункциями сквозь призму этнолингвистических дифференциаций.
Тобольск, 2011. — 69 с.
Работа выполнена в федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет». Диссертационная работа, продолжающая традиции отечественной и зарубежной лингвистики в области тюркологии, психолингвистики, онтолингвистики, сравнительно-сопоставительного языкознания, представляет собой исследование этнолингвистических дифференциаций лексико-грамматических категорий у татар-билингвов и русских старшего дошкольного возраста в системе преодоления речевых дисфункций с позиций предлагаемого автором этнолингвокоррекционного подхода.
Объектом исследования является процесс усвоения лексико-грамматических категорий русского языка, осваиваемых татарами-билингвами и русскими старшего дошкольного возраста с общими речевыми дисфункциями в контексте этнолингвистических дифференциаций.
Предмет исследования – поликоммуникативно-этнокогнитивная деятельность татар-билингвов и русских старшего дошкольного возраста, усваивающих лексико-грамматические категории русского языка в условиях его функционирования.
Целью диссертационной работы является построение поликоммуникативно-этнокогнитивной модели усвоения лексико-грамматических категорий русского языка татарами-билингвами и русскими старшего дошкольного возраста с общими речевыми дисфункциями сквозь призму этнолингвистических дифференциаций.