Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук. — Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный
университет, 2015. — 238 с.
Специальность: 13.00.02 – 13.00.02 – теория и методика обучения и
воспитания (иностранный язык, уровень профессионального
образования).
Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Рубцова Анна Владимировна. Цель исследования – разработка и апробация научно обоснованной методики и модели совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов вуза на основе технологии педагогического мониторинга и ИКТ. Научная новизна исследования определяется следующими положениями: выявлены теоретико-практические аспекты повышения эффективности совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов в условиях самостоятельной работы; впервые научно разработаны лингводидактические основы методики совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции с использованием мониторинг-технологии в условиях самостоятельной работы студентов неязыковых вузов; научно обоснована целесообразность использования мониторинг-технологии и информационно коммуникационных технологий как эффективного педагогического средства совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов в условиях самостоятельной работы; разработана мониторинг-технология совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции в условиях самостоятельной работы студентов неязыковых вузов на материале английского языка; обоснована и экспериментально доказана эффективность методики совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов в условиях самостоятельной работы на основе разработанной лингводидактической технологии.
Теоретическая значимость исследования: определены структура и содержание иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов; уточнен методический потенциал использования самостоятельной работы студентов как организационно-деятельностной основы совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции; разработана система принципов совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции в условиях самостоятельной работы студентов; разработана теоретическая модель совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции, включающая концептуальный, целевой, методологический и оргдеятельностный компоненты; научно обоснована методическая целесообразность использования мониторинг-технологии как эффективного средства совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов в условиях самостоятельной работы; систематизированы теоретические представления о подходах, содержании и оценке организации самостоятельной работы студентов в процессе изучения иностранного языка на основе сочетания педагогического мониторинга и информационно коммуникационных технологий; представлена методическая организация иноязычной информационно-обучающей среды как основополагающего фактора эффективной организации самостоятельной работы студентов; расширено научное понятийно-терминологическое поле уточнением содержания понятий «педагогический мониторинг» и «иноязычная самообразовательная компетенция».
Практическая значимость исследования: разработана методика совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов на основе мониторинг-технологии, которая может быть применена в процессе обучения другим языкам; представлена трехуровневая модель системы заданий, направленных на совершенствование иноязычной самообразовательной компетенции студентов и может использоваться как вариативный компонент обучения иностранному языку; результаты проведенной работы могут быть использованы в решении задач модернизации высшего образования: организация эффективной самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов, повышение качества образования в целом за счет получения в ходе мониторинга своевременной и достоверной педагогической информации и принятия на ее основе необходимых управленческих решений. Введение.
Теоретические основы совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции в условиях самостоятельной работы студентов неязыковых вузов.
Понятие иноязычной самообразовательной компетенции в профессиональной подготовке студентов неязыковых вузов.
Самостоятельная работа студентов как фактор совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции.
Лингводидактические основы совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции.
Мониторинг-технология управления развитием иноязычной самообразовательной компетенции студентов.
Мониторинг-технология управления качеством обучения иностранному языку в неязыковом вузе.
Концепция мониторинг-модели TeacherHub как продуктивная основа совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции.
Организация процесса совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции на основе мониторинг-технологии TeacherHub.
Обучающий эксперимент.
Заключение.
Библиография.
Приложения.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Рубцова Анна Владимировна. Цель исследования – разработка и апробация научно обоснованной методики и модели совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов вуза на основе технологии педагогического мониторинга и ИКТ. Научная новизна исследования определяется следующими положениями: выявлены теоретико-практические аспекты повышения эффективности совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов в условиях самостоятельной работы; впервые научно разработаны лингводидактические основы методики совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции с использованием мониторинг-технологии в условиях самостоятельной работы студентов неязыковых вузов; научно обоснована целесообразность использования мониторинг-технологии и информационно коммуникационных технологий как эффективного педагогического средства совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов в условиях самостоятельной работы; разработана мониторинг-технология совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции в условиях самостоятельной работы студентов неязыковых вузов на материале английского языка; обоснована и экспериментально доказана эффективность методики совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов в условиях самостоятельной работы на основе разработанной лингводидактической технологии.
Теоретическая значимость исследования: определены структура и содержание иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов; уточнен методический потенциал использования самостоятельной работы студентов как организационно-деятельностной основы совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции; разработана система принципов совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции в условиях самостоятельной работы студентов; разработана теоретическая модель совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции, включающая концептуальный, целевой, методологический и оргдеятельностный компоненты; научно обоснована методическая целесообразность использования мониторинг-технологии как эффективного средства совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов в условиях самостоятельной работы; систематизированы теоретические представления о подходах, содержании и оценке организации самостоятельной работы студентов в процессе изучения иностранного языка на основе сочетания педагогического мониторинга и информационно коммуникационных технологий; представлена методическая организация иноязычной информационно-обучающей среды как основополагающего фактора эффективной организации самостоятельной работы студентов; расширено научное понятийно-терминологическое поле уточнением содержания понятий «педагогический мониторинг» и «иноязычная самообразовательная компетенция».
Практическая значимость исследования: разработана методика совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов на основе мониторинг-технологии, которая может быть применена в процессе обучения другим языкам; представлена трехуровневая модель системы заданий, направленных на совершенствование иноязычной самообразовательной компетенции студентов и может использоваться как вариативный компонент обучения иностранному языку; результаты проведенной работы могут быть использованы в решении задач модернизации высшего образования: организация эффективной самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов, повышение качества образования в целом за счет получения в ходе мониторинга своевременной и достоверной педагогической информации и принятия на ее основе необходимых управленческих решений. Введение.
Теоретические основы совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции в условиях самостоятельной работы студентов неязыковых вузов.
Понятие иноязычной самообразовательной компетенции в профессиональной подготовке студентов неязыковых вузов.
Самостоятельная работа студентов как фактор совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции.
Лингводидактические основы совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции.
Мониторинг-технология управления развитием иноязычной самообразовательной компетенции студентов.
Мониторинг-технология управления качеством обучения иностранному языку в неязыковом вузе.
Концепция мониторинг-модели TeacherHub как продуктивная основа совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции.
Организация процесса совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции на основе мониторинг-технологии TeacherHub.
Обучающий эксперимент.
Заключение.
Библиография.
Приложения.