Н. Новгород, 2007. — 36 с.: ил.
Тетрадь для подготовки руки к письму содержит задания для развития
мелкой моторики руки ребенка и развития речевой деятельности.
От авторов
Система упражнений в тетради должна способствовать развитию точности графических действий за счет мышечного контроля. Для развития мелкой моторики руки следует использовать различные виды заданий:
массаж кистей рук;
пальчиковые игры и гимнастика;
выполнение движений с мелкими предметами;
выполнение различных видов штриховки, обводка по контуру, по точкам, пунктирным линиям.
Особое внимание следует уделить обучению правильным приемам действий: вести линию сверху вниз и слева направо, штриховать ровно. Рекомендуем уделить значительную часть
времени и внимания правильной посадке за столом, правильности удержания пишущего предмета, расположению тетради на столе и ориентировке детей на рабочем месте и в тетради.
Успешность формирования графического навыка будет зависеть от умения ориентироваться в пространстве, развития зрительно-моторной координации. В связи с этим педагогам необходимо знать не только особенности и способности данного возраста, но и максимально индивидуализировать образовательный процесс.
Отмечаем также широкие возможности тетради для интеграции развития речевой и графической деятельности детей.
От авторов
Система упражнений в тетради должна способствовать развитию точности графических действий за счет мышечного контроля. Для развития мелкой моторики руки следует использовать различные виды заданий:
массаж кистей рук;
пальчиковые игры и гимнастика;
выполнение движений с мелкими предметами;
выполнение различных видов штриховки, обводка по контуру, по точкам, пунктирным линиям.
Особое внимание следует уделить обучению правильным приемам действий: вести линию сверху вниз и слева направо, штриховать ровно. Рекомендуем уделить значительную часть
времени и внимания правильной посадке за столом, правильности удержания пишущего предмета, расположению тетради на столе и ориентировке детей на рабочем месте и в тетради.
Успешность формирования графического навыка будет зависеть от умения ориентироваться в пространстве, развития зрительно-моторной координации. В связи с этим педагогам необходимо знать не только особенности и способности данного возраста, но и максимально индивидуализировать образовательный процесс.
Отмечаем также широкие возможности тетради для интеграции развития речевой и графической деятельности детей.