Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет
(УрГПУ), 2012. — 228 с.
Сборник научных трудов по материалам Всероссийской
научно-практической конференции «Оценка качества образования в
современном образовательном учреждении: опыт, проблемы,
перспективы». 11-12 октября 2012 г.
Содержание.
Антропова О.А. Автоматизированная рейтинговая система учета индивидуальных достижений обучающихся.
Аржанников Н.С. Роль студенческого самоуправления в качестве образования, на примере студенческого совета Института социального образования.
Бабушкина С.С. Специфика оценки качества образовательных достижений воспитанников Малоистокского детского дома.
Балдина М.Ю. Студенческая практика и СМК в Институте социального образования УрГПУ.
Безуглова Л.П. Оценка уровня развития культуры мышления студента.
Берсенева Н.А. Особенности школьной системы оценки индивидуальных достижений обучающихся в классах для детей с задержкой психического развития.
Босов А.М. Профессионально-педагогическая компетентность воспитателя как условие повышения качества образовательных достижений воспитанников ЕкСВУ.
Брызгалова Е.Л. Полидисциплинарный тест как метод педагогического измерения информационной компетентности ученика.
Булатова Е.Л. Детско-родительская проектная деятельность как способ развития преемственности в системе «ДОУ-школа».
Бухвалова А.И. Применение различных форм контроля знаний и умений на уроках истории как средство повышения качества образования.
Веретнов А.И. Компетенции специалистов по связям с общественностью.
Вязников В.А. Оценка компетенций при освоении профессионального модуля.
Дегтерев В.А. Образование и его качество: теоретический аспект.
Донскова А.Ю. Творческая деятельность как условие раскрытия одаренности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Евдокимова Л.М. Психолого-педагогический портрет первоклассника, как показатель качества образования ДОУ и взаимодействия ОУ и ДОУ.
Заболотских Г.И. Организация мониторинга формирования социальной компетенции обучающихся в рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования в школе.
Загитова Ю.А. Качество образования за рубежом.
Затонацкий Ю.А. Использование голографического метода проекции в образовательном процессе СВУ в контексте решения проблемы формирования миссионной направленности личности суворовцев.
Илюшина С.В. Результаты эмпирического исследования «Представления о качестве образования среди студентов старших и младших курсов Института социального образования».
Колычева Н.Н. Опыт независимой оценки и сертификации.
компетенций выпускников образовательных учреждений НПО и СПО Свердловской области образовательной программы «Парикмахер».
Копылова Т.В. Детский дом и школа: варианты сотрудничества.
Королева С.В. Педагогическая квалиметрия как средство мониторинга качества образования.
Косухина Т. И. Формы взаимодействия ДОУ и ОУ, обеспечивающего преемственность образовательной деятельности на основе ФГТ и ФГОС.
Кузнецова А.В. Сущность понятия качество образования.
Мазурчук Е.О. Ценностно-смысловая сфера студентов в условиях компетентностной модели образования.
Мазурчук Н.И. Ключевые компетентности воспитанников детского дома: сущность, содержание и структура.
Никулина Н.А. Портфолио студента как инструмент оценки качества образовательных достижений.
Пархайтинова Р.И. Сопровождение взаимодействия в системе «ребенок-педагог-родитель» в условиях реализации познавательных проектов.
Поддубная Н.Я.Социальное сиротство в России.
Мельникова В.Д. Оценка качества образовательных достижений выпускников ГКОУ СО «Сысертский детский дом».
Темняткина О.В. Оценка качества профессионального образования в условиях Олимпиады профессионального мастерства.
Трофимова Н.П. Современный детский дом.
Усольцева Н.В. Оценивание профессионально-личностных качеств педагогов ДОУ.
Фетисова Л.А. Самооценка, оценка эффективности работы педагогов как механизм оценивания качества образования.
Химичева С.А. Качество профессиональной подготовки будущих специалистов в области коммуникации при изучении иностранного языка.
Хухарева О.Д. Особенности измерения и оценивания уровня сформированности письма воспитанников в условиях детского дома.
Чернухина И.В. Особенности инклюзивного образования и воспитания детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Чудиновских Е.А. Разработка модельной ситуации в процессе проведения сертификации профессионального модуля по специальности «Дошкольное образование».
Шарова К. О.Качество образования в современной России.
Шевель О.А. Коррекционно-реабилитационная работа в условиях детского дома.
Ширшов В.Д. Диагностика духовно-нравственного воспитания.
Щербакова О.В. Общественная презентация как форма предъявления образовательных достижений выпускников гуманитарного колледжа.
Содержание.
Антропова О.А. Автоматизированная рейтинговая система учета индивидуальных достижений обучающихся.
Аржанников Н.С. Роль студенческого самоуправления в качестве образования, на примере студенческого совета Института социального образования.
Бабушкина С.С. Специфика оценки качества образовательных достижений воспитанников Малоистокского детского дома.
Балдина М.Ю. Студенческая практика и СМК в Институте социального образования УрГПУ.
Безуглова Л.П. Оценка уровня развития культуры мышления студента.
Берсенева Н.А. Особенности школьной системы оценки индивидуальных достижений обучающихся в классах для детей с задержкой психического развития.
Босов А.М. Профессионально-педагогическая компетентность воспитателя как условие повышения качества образовательных достижений воспитанников ЕкСВУ.
Брызгалова Е.Л. Полидисциплинарный тест как метод педагогического измерения информационной компетентности ученика.
Булатова Е.Л. Детско-родительская проектная деятельность как способ развития преемственности в системе «ДОУ-школа».
Бухвалова А.И. Применение различных форм контроля знаний и умений на уроках истории как средство повышения качества образования.
Веретнов А.И. Компетенции специалистов по связям с общественностью.
Вязников В.А. Оценка компетенций при освоении профессионального модуля.
Дегтерев В.А. Образование и его качество: теоретический аспект.
Донскова А.Ю. Творческая деятельность как условие раскрытия одаренности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Евдокимова Л.М. Психолого-педагогический портрет первоклассника, как показатель качества образования ДОУ и взаимодействия ОУ и ДОУ.
Заболотских Г.И. Организация мониторинга формирования социальной компетенции обучающихся в рамках внеурочной деятельности и дополнительного образования в школе.
Загитова Ю.А. Качество образования за рубежом.
Затонацкий Ю.А. Использование голографического метода проекции в образовательном процессе СВУ в контексте решения проблемы формирования миссионной направленности личности суворовцев.
Илюшина С.В. Результаты эмпирического исследования «Представления о качестве образования среди студентов старших и младших курсов Института социального образования».
Колычева Н.Н. Опыт независимой оценки и сертификации.
компетенций выпускников образовательных учреждений НПО и СПО Свердловской области образовательной программы «Парикмахер».
Копылова Т.В. Детский дом и школа: варианты сотрудничества.
Королева С.В. Педагогическая квалиметрия как средство мониторинга качества образования.
Косухина Т. И. Формы взаимодействия ДОУ и ОУ, обеспечивающего преемственность образовательной деятельности на основе ФГТ и ФГОС.
Кузнецова А.В. Сущность понятия качество образования.
Мазурчук Е.О. Ценностно-смысловая сфера студентов в условиях компетентностной модели образования.
Мазурчук Н.И. Ключевые компетентности воспитанников детского дома: сущность, содержание и структура.
Никулина Н.А. Портфолио студента как инструмент оценки качества образовательных достижений.
Пархайтинова Р.И. Сопровождение взаимодействия в системе «ребенок-педагог-родитель» в условиях реализации познавательных проектов.
Поддубная Н.Я.Социальное сиротство в России.
Мельникова В.Д. Оценка качества образовательных достижений выпускников ГКОУ СО «Сысертский детский дом».
Темняткина О.В. Оценка качества профессионального образования в условиях Олимпиады профессионального мастерства.
Трофимова Н.П. Современный детский дом.
Усольцева Н.В. Оценивание профессионально-личностных качеств педагогов ДОУ.
Фетисова Л.А. Самооценка, оценка эффективности работы педагогов как механизм оценивания качества образования.
Химичева С.А. Качество профессиональной подготовки будущих специалистов в области коммуникации при изучении иностранного языка.
Хухарева О.Д. Особенности измерения и оценивания уровня сформированности письма воспитанников в условиях детского дома.
Чернухина И.В. Особенности инклюзивного образования и воспитания детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Чудиновских Е.А. Разработка модельной ситуации в процессе проведения сертификации профессионального модуля по специальности «Дошкольное образование».
Шарова К. О.Качество образования в современной России.
Шевель О.А. Коррекционно-реабилитационная работа в условиях детского дома.
Ширшов В.Д. Диагностика духовно-нравственного воспитания.
Щербакова О.В. Общественная презентация как форма предъявления образовательных достижений выпускников гуманитарного колледжа.