Коллективная монография.
Новосибирск: Изд. НГПУ, 2011. 288 с. Коллективная монография является результатом реализации коллективного практико-ориентированного исследовательского проекта. Характеризуются различные группы исторических источников, в том числе редко привлекавшиеся прежде в работе специалистов, как основа для исследовательской работы ученого-историка и образовательной деятельности педагога высшей школы, учителя истории и других гуманитарных дисциплин в общеобразовательной школе. Обобщается опыт использования актуальных источников при выполнении исследовательских проектов учащимися.
Издание адресовано специалистам – историкам, педагогам, культурологам, преподавателям исторических факультетов вузов, учителям истории и мировой художественной культуры, аспирантам и студентам исторических специальностей. Содержание.
Исторические источники в научных исторических исследованиях:
Представления о счастье в мемуарах русских интеллектуалов о времени конца 1850-х – начала 1860-х годов.
«Толстый журнал» как источник изучения интеллектуальной истории второй половины XIX века.
Метрические книги и демографическая статистика – основа изучения демографического календаря второй половины XIX – начала XX века.
Материалы массовых санитарных обследований поселений, усадеб и жилищ Сибири в 1920-е годы как историко-культурологический источник.
Использование «Списков населенных мест» второй половины XIX – начала XX века для изучения локальной истории (на примере села Бердского и его округи).
Исторические источники в образовательном пространстве школы и вуза:
Исторические источники в учебном историческом познании: опыт и перспективы.
Художественная литература как источник изучения отечественной истории второй половины XIX века.
Устные исторические источники в учебном историческом познании на старшей ступени школы.
Визуальные образы прошлого как исторические источники и историографические тексты на школьных уроках истории.
Конфетная обертка как источник изучения истории России XIX – XX веков.
Подходы к изучению кинофильмов в учебных курсах «Методика преподавания мировой художественной культуры» и «История России XX века».
Использование рекламы как исторического источника при изу-чении предметов гуманитарного цикла.
Вещественные источники на школьных уроках истории.
Детские игрушки как источник изучения советского детства.
Экспонаты краеведческих музеев как основа историко-познавательной деятельности школьников.
Исторические источники в исследовательской деятельности школьников: достижения и проблемы:
Историко-краеведческие исследовательские проекты школьни-ков: 30-летний опыт Научного общества учащихся «Сибирь».
Одежда как источник изучения истории повседневности XX века (из опыта организации исследовательской деятельности школьников) Методологические проблемы организации исследовательской деятельности школьников в области истории и пути их решения.
Новосибирск: Изд. НГПУ, 2011. 288 с. Коллективная монография является результатом реализации коллективного практико-ориентированного исследовательского проекта. Характеризуются различные группы исторических источников, в том числе редко привлекавшиеся прежде в работе специалистов, как основа для исследовательской работы ученого-историка и образовательной деятельности педагога высшей школы, учителя истории и других гуманитарных дисциплин в общеобразовательной школе. Обобщается опыт использования актуальных источников при выполнении исследовательских проектов учащимися.
Издание адресовано специалистам – историкам, педагогам, культурологам, преподавателям исторических факультетов вузов, учителям истории и мировой художественной культуры, аспирантам и студентам исторических специальностей. Содержание.
Исторические источники в научных исторических исследованиях:
Представления о счастье в мемуарах русских интеллектуалов о времени конца 1850-х – начала 1860-х годов.
«Толстый журнал» как источник изучения интеллектуальной истории второй половины XIX века.
Метрические книги и демографическая статистика – основа изучения демографического календаря второй половины XIX – начала XX века.
Материалы массовых санитарных обследований поселений, усадеб и жилищ Сибири в 1920-е годы как историко-культурологический источник.
Использование «Списков населенных мест» второй половины XIX – начала XX века для изучения локальной истории (на примере села Бердского и его округи).
Исторические источники в образовательном пространстве школы и вуза:
Исторические источники в учебном историческом познании: опыт и перспективы.
Художественная литература как источник изучения отечественной истории второй половины XIX века.
Устные исторические источники в учебном историческом познании на старшей ступени школы.
Визуальные образы прошлого как исторические источники и историографические тексты на школьных уроках истории.
Конфетная обертка как источник изучения истории России XIX – XX веков.
Подходы к изучению кинофильмов в учебных курсах «Методика преподавания мировой художественной культуры» и «История России XX века».
Использование рекламы как исторического источника при изу-чении предметов гуманитарного цикла.
Вещественные источники на школьных уроках истории.
Детские игрушки как источник изучения советского детства.
Экспонаты краеведческих музеев как основа историко-познавательной деятельности школьников.
Исторические источники в исследовательской деятельности школьников: достижения и проблемы:
Историко-краеведческие исследовательские проекты школьни-ков: 30-летний опыт Научного общества учащихся «Сибирь».
Одежда как источник изучения истории повседневности XX века (из опыта организации исследовательской деятельности школьников) Методологические проблемы организации исследовательской деятельности школьников в области истории и пути их решения.