Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка. Часть 2

Под ред. С.И. Абакумова. — М.: АПН РСФСР, 1949. — 192 с. Читателям предлагается исследование о формировании у ребенка грамматического строя русского языка. Вопросы о том, как ребенок овладевает сложнейшей системой синтаксиса и морфологии русского языка, не подверглись сколько-нибудь систематическому изучению; для их освещения недоставало и материалов по детской речи, отвечавших требованиям, необходимым для выяснения усвоения ребенком этих разделов русского языка. Поэтому в основу работы почти целиком положены наблюдения над развитием речи сына автора. Подготовительным этапом изучения и было ведение подробного дневника развития речи, которое продолжалось около восьми лет (с конца 1921 по 1929 год). Накопленный в виде детских высказываний материал представлял разнообразные данные для освещения всех разделов языка. Выло намечено повести обработку имеющихся материалов применительно к трем основным разделам структуры языка: 1) лексике, 2) грамматическому строю, 3) фонетике. Работа, посвященная развитию запаса слов и их семантики, не была закончена — обзор был доведен до двух с половиной лет, и эта статья осталась ненапечатанной. Прослеживание усвоения фонетической стороны было доведено до того срока (три года семь месяцев), когда звуковая система русского языка была полностью усвоена ребенком. Эта работа была напечатана в сборнике „Детская речь" под редакцией проф. Н. А. Рыбникова (Москва, 1927) под заглавием „Усвоение ребенком родного языка". Вопросам формирования грамматического строя посвящена настоящая работа. Она писалась с перерывами с 1929 по 1940 год. Используемые тексты детской речи также относятся к 1921 —1929 гг., вследствие чего в высказываниях ребенка иногда отражаются черты быта того времени. Основной подход к изучению грамматических явлений детской речи, применяемый в работе, очерчен во „введении". Этот подход был принят автором на основе данных детской речи. Работа прежде всего имеет исследовательский характер. В связи с неразработанностью затрагиваемых в ней вопросов было важно не только давать обобщения и выводы, но и сопровождать их обильным фактическим материалом. Предназначая свою работу в первую очередь для лингвистов и психологов, теоретически изучающих детскую речь, автор убежден, что она, раскрывая закономерности детской речи, окажется полезной и для педагогики в целях практического руководства этим развитием. Работа состоит из двух частей (издаваемых в двух выпусках), которые тесно связаны между собой. Первая часть дает обзоры грамматического строя в целом, включая синтаксис и морфологию, по отдельным хронологическим срокам от одного года до восьми лет. В ней заключен фактический материал и прослеживается, как с возрастом видоизменяется и растет грамматический строй детской речи. Вторая часть дает систематический обзор того, как появляются и вырабатываются отдельные синтаксические и морфологические категории, какими закономерностями характеризуется их становление в речи ребенка. Подводя итог хода усвоения отдельных категорий, эта часть опирается на фактический материал, приведенный в первой части (подробнее план книги охарактеризован во „Введении*).
Настоящая работа представляет собой первую попытку целиком охватить формирование у ребенка грамматического строя. Но и в таком виде она будет способствовать освещению важного раздела детской речи и послужит стимулом для дальнейшего ее изучения.