Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук. — Душанбе: Таджикский государственный институт языков им.
Сотима Улугзода, 2015. — 164 с.
Специальность: 13.00.02 - теория и методики обучения и воспитания
(методика преподавания английского языка).
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук высшей школы Негматов С.Э. Цель исследования - теоретическое обоснование использования интегрированного обучения иностранному (английскому) языку студентов неязыковых вузов и формирование у студентов коммуникативной компетенции, то есть практического овладения навыками и умениями профессиональной иноязычной речи.
Научная новизна исследования: разработаны научные основы интегрированного обучения иностранному (английскому) языку как обязательной учебной дисциплины, обладающей средствами формирования профессиональной иноязычной коммуникативной речи будущих специалистов; предложена научно обоснованная методика интегрированного обучения иностранному (английскому) языку студентов неязыковых вузов Республики Таджикистана; доказана эффективность системы заданий и упражнений, направленных на развитие и совершенствование иноязычной коммуникативной речи студентов неязыковых вузов на интегрированной основе; разработаны формы, приёмы и технологии обучения иностранному (английскому) языку в неязыковых вузах, содержательное наполнение учебного материала, направленное на формирование языковых знаний и коммуникативных навыков будущих специалистов.
Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования расширяют научное представление о сущности интегрированного метода обучения иностранному языку в неязыковом вузе, способствуют теоретическому осмыслению эффективности данного метода и дидактических возможностей дисциплины «иностранный язык» в формировании профессиональных умений и навыков, повышающих профессиональную компетенцию будущих специалистов. В исследовании поставлена и решена научная проблема применения интегрированного метода обучения иностранному (английскому) языку в неязыковых вузах, определена и обоснована методическая система интегрированного обучения иностранному (английскому) языку в неязыковых вузах Республики Таджикистана.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методики, способствующей совершенствованию обучающей деятельности преподавателей иностранного языка в неязыковых вузах, нацеленной на формирование иноязычной коммуникативной компетентности студентов. В диссертации предложены теоретически обоснованные и экспериментально проверенные методические рекомендации по интегрированному обучению студентов-таджиков иностранному языку, которые могут быть использованы преподавателями английского языка неязыковых вузов Республики Таджикистан. Полученные в результате исследования выводы могут быть учтены при составлении учебных и рабочих программ, разработке учебных пособий и дидактических материалов не только по иностранному языку, но и по другим дисциплинам. Введение.
Теоретические основы интегрированного обучения английскому языку в неязыковом вузе.
Специфика интегрированного обучения в отечественной и зарубежной сфере образования.
Лингвострановедческий аспект интегрированного обучения английскому языку.
Анализ программ и учебников по английскому языку в аспекте проблеме.
Содержание и методика интегрированного обучения английскому языку в неязыковом вузе.
Технология интегрированного обучения английскому языку в неязыковом вузе.
Отбор и организация учебного материала для интегрированных занятий по английскому языку.
Критерии отбора учебных текстов при интегрированном обучении иностранному языку в неязыковом вузе.
Организация и проведение самостоятельной работы студентов неязыковых вузов при интегрированном обучении иностранному языку.
Экспериментальная проверка предлагаемой методики интегрированного обучения английскому языку в неязыковом вузе.
Заключение.
Библиография.
Приложение.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук высшей школы Негматов С.Э. Цель исследования - теоретическое обоснование использования интегрированного обучения иностранному (английскому) языку студентов неязыковых вузов и формирование у студентов коммуникативной компетенции, то есть практического овладения навыками и умениями профессиональной иноязычной речи.
Научная новизна исследования: разработаны научные основы интегрированного обучения иностранному (английскому) языку как обязательной учебной дисциплины, обладающей средствами формирования профессиональной иноязычной коммуникативной речи будущих специалистов; предложена научно обоснованная методика интегрированного обучения иностранному (английскому) языку студентов неязыковых вузов Республики Таджикистана; доказана эффективность системы заданий и упражнений, направленных на развитие и совершенствование иноязычной коммуникативной речи студентов неязыковых вузов на интегрированной основе; разработаны формы, приёмы и технологии обучения иностранному (английскому) языку в неязыковых вузах, содержательное наполнение учебного материала, направленное на формирование языковых знаний и коммуникативных навыков будущих специалистов.
Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования расширяют научное представление о сущности интегрированного метода обучения иностранному языку в неязыковом вузе, способствуют теоретическому осмыслению эффективности данного метода и дидактических возможностей дисциплины «иностранный язык» в формировании профессиональных умений и навыков, повышающих профессиональную компетенцию будущих специалистов. В исследовании поставлена и решена научная проблема применения интегрированного метода обучения иностранному (английскому) языку в неязыковых вузах, определена и обоснована методическая система интегрированного обучения иностранному (английскому) языку в неязыковых вузах Республики Таджикистана.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методики, способствующей совершенствованию обучающей деятельности преподавателей иностранного языка в неязыковых вузах, нацеленной на формирование иноязычной коммуникативной компетентности студентов. В диссертации предложены теоретически обоснованные и экспериментально проверенные методические рекомендации по интегрированному обучению студентов-таджиков иностранному языку, которые могут быть использованы преподавателями английского языка неязыковых вузов Республики Таджикистан. Полученные в результате исследования выводы могут быть учтены при составлении учебных и рабочих программ, разработке учебных пособий и дидактических материалов не только по иностранному языку, но и по другим дисциплинам. Введение.
Теоретические основы интегрированного обучения английскому языку в неязыковом вузе.
Специфика интегрированного обучения в отечественной и зарубежной сфере образования.
Лингвострановедческий аспект интегрированного обучения английскому языку.
Анализ программ и учебников по английскому языку в аспекте проблеме.
Содержание и методика интегрированного обучения английскому языку в неязыковом вузе.
Технология интегрированного обучения английскому языку в неязыковом вузе.
Отбор и организация учебного материала для интегрированных занятий по английскому языку.
Критерии отбора учебных текстов при интегрированном обучении иностранному языку в неязыковом вузе.
Организация и проведение самостоятельной работы студентов неязыковых вузов при интегрированном обучении иностранному языку.
Экспериментальная проверка предлагаемой методики интегрированного обучения английскому языку в неязыковом вузе.
Заключение.
Библиография.
Приложение.