М.: Институт консультирования и системных решений, 2005. — 202 с.
Содержание.
Предисловие к русскому изданию.
Благодарность.
Предисловие Берта Хеллингера.
Введение.
Системная работа на уроке под влиянием опыта системно-феноменологической работы.
по Берту Хеллингеру.
Прорыв. Первый опыт системно-феноменологического мышления на уроке.
Родители всегда с нами.
Введение образа семьи.
И спытывать чувства других людей.
О межсознании.
Хорошая позиция/хорошее место.
перед родителями. Поклон, благодарность.
Эффективность символических поз, жестов, ритуалов и коротких фраз.
Контакт с родителями. Новый дух в классе.
Новое сознание распространяется. Родительские вечера.
Включение умерших.
Культура расставания.
Порядки ценностей в воспитании.
Обобщающее примечание к моей системно-феноменологической работе.
по Берту Хеллингеру в школе.
Системные точки зрения.
Что такое система?
Что значит смотреть и думать системно?
От логически-каузального мышления.
к системной точке зрения.
Организация школьной жизни с системной точки зрения.
Перенос важных признаков системного мышления на преподавание.
Наши будни. Примеры преподавания.
с системной позиции.
Разрешение конфликтов.
Влияние на мою работу в школе.
Стива де Шазера и Гунтера Шмидта.
От организма «семья».
к организации «школа».
Другие примеры использования базовых техник различных терапевтических направлений.
Влияние Милтона Эриксона.
на мою работу с воображением.
В своем теле и в школе.
О работе с воображением на уроке.
Перенос важных признаков системного мышления на преподавание. Теоретические рассуждения.
Прерывание моделей. Истории.
Милтона Эриксона, Берта Хеллингера и других.
Игры в группе.
Использование системно-феноменологического подхода.
в супервизии для учителей.
О личности учителя и ее влиянии.
с системной точки зрения.
Примеры системно-феноменологических супервизии для учителей и родителей.
Заключение.
Добрая весть.
Важное послесловие для учителей.
Приглашение к сотрудничеству.
Литература.
Об авторе.
Предисловие к русскому изданию.
Благодарность.
Предисловие Берта Хеллингера.
Введение.
Системная работа на уроке под влиянием опыта системно-феноменологической работы.
по Берту Хеллингеру.
Прорыв. Первый опыт системно-феноменологического мышления на уроке.
Родители всегда с нами.
Введение образа семьи.
И спытывать чувства других людей.
О межсознании.
Хорошая позиция/хорошее место.
перед родителями. Поклон, благодарность.
Эффективность символических поз, жестов, ритуалов и коротких фраз.
Контакт с родителями. Новый дух в классе.
Новое сознание распространяется. Родительские вечера.
Включение умерших.
Культура расставания.
Порядки ценностей в воспитании.
Обобщающее примечание к моей системно-феноменологической работе.
по Берту Хеллингеру в школе.
Системные точки зрения.
Что такое система?
Что значит смотреть и думать системно?
От логически-каузального мышления.
к системной точке зрения.
Организация школьной жизни с системной точки зрения.
Перенос важных признаков системного мышления на преподавание.
Наши будни. Примеры преподавания.
с системной позиции.
Разрешение конфликтов.
Влияние на мою работу в школе.
Стива де Шазера и Гунтера Шмидта.
От организма «семья».
к организации «школа».
Другие примеры использования базовых техник различных терапевтических направлений.
Влияние Милтона Эриксона.
на мою работу с воображением.
В своем теле и в школе.
О работе с воображением на уроке.
Перенос важных признаков системного мышления на преподавание. Теоретические рассуждения.
Прерывание моделей. Истории.
Милтона Эриксона, Берта Хеллингера и других.
Игры в группе.
Использование системно-феноменологического подхода.
в супервизии для учителей.
О личности учителя и ее влиянии.
с системной точки зрения.
Примеры системно-феноменологических супервизии для учителей и родителей.
Заключение.
Добрая весть.
Важное послесловие для учителей.
Приглашение к сотрудничеству.
Литература.
Об авторе.