2-е изд., испр. и доп. — М.: Восточная литература, 2006. — 88 с. —
ISBN 5-02-018513-2.
Монография посвящена методике преподавания практического китайского
языка. В ней изложен сознательно-коммуникативный метод обучения,
приобретающий в настоящее время особое значение. Эта методика
многие годы с успехом используется для преподавания китайского
языка в МГЛУ и других специальных учебных заведениях страны.
Содержание:
Предисловие.
Введение.
Методические принципы обучения китайскому языку.
Коммуникативная направленность обучения.
Подчинение языковых знаний развитию речи.
Отбор и представление языкового материала по практической грамматике с учетом ситуативно-тематических аспектов.
Переход от сознательного обучения языку к автоматизации навыков, порождающих речь.
Сочетание языковой тренировки с речевой практикой.
Поэтапность в обучении и концентричность подачи учебного материала.
Принцип новизны.
Комплексное обучение всем видам речевой деятельности на основе развития устной речи.
Цели обучения, пути и средства их достижения.
Цели и задачи обучения.
Особенности преподавания китайского языка в средней школе
Определение содержания обучения и отбор языкового материала.
Планирование учебного процесса.
Система методов и приемов, обеспечивающих наиболее эффективные пути усвоения знаний и приобретения умений и навыков.
Общие вопросы.
Обучение фонетике.
Объяснение лексического и грамматического материала.
Работа над текстом и темой.
Обучение иероглифике.
Развитие навыков устной речи.
Отбор приемов и видов работы в аудитории и дома.
Контроль знаний, умений и навыков.
Основные принципы построения урока китайского языка.
Требования, предъявляемые к уроку.
Подготовка преподавателя к проведению урока.
Отношение преподавателя к студентам на уроке.
Атмосфера общения на уроке.
Соотношение различных видов работы (упражнений) на занятиях по китайскому языку.
Последовательность упражнений в системе.
Роль комбинированных упражнений как средства интенсификации учебного процесса иа начальных этапах обучения.
Упражнения на продвинутых этапах обучения, позволяющие решать более сложные мыслительные задачи.
Сочетание целенаправленной активизации языкового материала с языковой практикой.
Упражнения для обучения аудированию.
Двусторонний перевод — эффективный вид работы при подготовке переводчиков-профессионалов.
Основные методические требования к написанию учебников (учебных пособий) по китайскому языку.
Содержание и отбор учебного материала.
Отбор лексического и грамматического материала.
Структура учебника (учебного пособия).
Учебное пособие по страноведению Китая.
Учебник по экономике.
Образовательная и воспитательная функция обучения китайскому языку.
Объективные факторы и условия обучения.
Проблема содержательности учебников (учебных пособий).
Основные виды работ, позволяющие формировать мировоззрение, нравственные и эстетические убеждения и идеалы студентов.
Взаимоотношения преподавателя и студентов на уроке.
Специфические методические ошибки молодых преподавателей при обучении китайскому языку.
Список использованной литературы.
Введение.
Методические принципы обучения китайскому языку.
Коммуникативная направленность обучения.
Подчинение языковых знаний развитию речи.
Отбор и представление языкового материала по практической грамматике с учетом ситуативно-тематических аспектов.
Переход от сознательного обучения языку к автоматизации навыков, порождающих речь.
Сочетание языковой тренировки с речевой практикой.
Поэтапность в обучении и концентричность подачи учебного материала.
Принцип новизны.
Комплексное обучение всем видам речевой деятельности на основе развития устной речи.
Цели обучения, пути и средства их достижения.
Цели и задачи обучения.
Особенности преподавания китайского языка в средней школе
Определение содержания обучения и отбор языкового материала.
Планирование учебного процесса.
Система методов и приемов, обеспечивающих наиболее эффективные пути усвоения знаний и приобретения умений и навыков.
Общие вопросы.
Обучение фонетике.
Объяснение лексического и грамматического материала.
Работа над текстом и темой.
Обучение иероглифике.
Развитие навыков устной речи.
Отбор приемов и видов работы в аудитории и дома.
Контроль знаний, умений и навыков.
Основные принципы построения урока китайского языка.
Требования, предъявляемые к уроку.
Подготовка преподавателя к проведению урока.
Отношение преподавателя к студентам на уроке.
Атмосфера общения на уроке.
Соотношение различных видов работы (упражнений) на занятиях по китайскому языку.
Последовательность упражнений в системе.
Роль комбинированных упражнений как средства интенсификации учебного процесса иа начальных этапах обучения.
Упражнения на продвинутых этапах обучения, позволяющие решать более сложные мыслительные задачи.
Сочетание целенаправленной активизации языкового материала с языковой практикой.
Упражнения для обучения аудированию.
Двусторонний перевод — эффективный вид работы при подготовке переводчиков-профессионалов.
Основные методические требования к написанию учебников (учебных пособий) по китайскому языку.
Содержание и отбор учебного материала.
Отбор лексического и грамматического материала.
Структура учебника (учебного пособия).
Учебное пособие по страноведению Китая.
Учебник по экономике.
Образовательная и воспитательная функция обучения китайскому языку.
Объективные факторы и условия обучения.
Проблема содержательности учебников (учебных пособий).
Основные виды работ, позволяющие формировать мировоззрение, нравственные и эстетические убеждения и идеалы студентов.
Взаимоотношения преподавателя и студентов на уроке.
Специфические методические ошибки молодых преподавателей при обучении китайскому языку.
Список использованной литературы.