Научно-методическое пособие. — Волгоград: Глобус, 2008. — 335 с. :
ил. — (Библиотечный урок XXI века). — ISBN 978-5-91658-026-6.
В пособии предлагается теоретическое обоснование образовательной
функции школьной библиотеки, выявляется закономерность изменения ее
содержания и объема, прослеживается социально-историческая
обусловленность перехода от обучения основам
библиотечно-библиографическим знаний к формированию информационной
грамотности учащихся на примере российских библиотек и школьных
библиотечных медиацентров США. Описывается личностно-деятельностная
модель организации библиотечных уроков, основанная на использовании
интерактивных форм и методов обучения, самостоятельной деятельности
учащихся с информационными ресурсами и построенная по принципу
модульного обучения, что позволяет адаптировать библиотечные уроки
к различным организационным условиям. Предлагается образовательная
программа «Основы информационной грамотности» для средней
общеобразовательной школы, конспекты уроков, спроектированные на
основе данной программы, а также задания для учащихся. К пособию
прилагается Рабочая тетрадь с заданиями для школьников.
Пособие адресовано библиотекарям школ и учреждений начального
профессионального образования, учителям начальной школы, может быть
использовано в библиотеках, работающих с детьми и юношеством.
Содержание:
Социально-историческая обусловленность формирования информационной грамотности в школьной библиотеке[/b]
Сущность и содержание понятия «информационная грамотность»
Образовательная функция школьной библиотеки: теоретическое обоснование
Содержание образовательной функции школьной библиотеки в условиях информационного общества
Концептуальные основы организации процесса обучения при формировании информационной грамотности в школьной библиотеке
Современные подходы к организации процесса обучения при формировании информационной грамотности
Особенности личностно-деятельностного подхода к процессу обучения
Теоретическое обоснование содержательного компонента процесса обучения
Аналитический обзор моделей формирования информационной грамотности
Личностно-деятельностная модель организации процесса обучения при формировании информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке
Структура модели
Дидактическое описание модели
Практические рекомендации по организации и проведению занятий
Основы информационной грамотности: программа курса
Организация работы с учащимися начальной школы
Организация работы с учащимися средней школы
Организация работы с учащимися старших классов
Список литературы
Социально-историческая обусловленность формирования информационной грамотности в школьной библиотеке[/b]
Сущность и содержание понятия «информационная грамотность»
Образовательная функция школьной библиотеки: теоретическое обоснование
Содержание образовательной функции школьной библиотеки в условиях информационного общества
Концептуальные основы организации процесса обучения при формировании информационной грамотности в школьной библиотеке
Современные подходы к организации процесса обучения при формировании информационной грамотности
Особенности личностно-деятельностного подхода к процессу обучения
Теоретическое обоснование содержательного компонента процесса обучения
Аналитический обзор моделей формирования информационной грамотности
Личностно-деятельностная модель организации процесса обучения при формировании информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке
Структура модели
Дидактическое описание модели
Практические рекомендации по организации и проведению занятий
Основы информационной грамотности: программа курса
Организация работы с учащимися начальной школы
Организация работы с учащимися средней школы
Организация работы с учащимися старших классов
Список литературы