Якунчев М.А., Ашаева О.В. Олимпиадные задания по экологии

22

современным условиям жизни.

В. Вид, обитающий только в данном регионе и не

живущий в других.

3. Эндемичный вид.

Г. Вид, морфологические и/или поведенческие

особенности которого включают его представите-

лей в хозяйственный оборот.

4. Исчезающий вид.

«ГРАФИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ»

166. Обоснованно выберите один из четырех вариантов продолжения

(пунктирные линии) а, б, в, г современной кривой роста численности населе-

ния Земли (сплошная линия). Продолжите сплошную линию на одной из

пунктирных.

167. Выберите график, отражающий колебания численности жертв в

случае полной гибели хищников.

а б в г

«ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО»

Впишите нужное слово (термин, фамилию, название города и др.), ис-

ходя из содержания вопроса.

168. Вид, нашедший близ человека особо благоприятные условия жиз-

ни, что тесно связало его с деятельность людей, называется

_________________________________________________.

23

169. Искусственное орошение полей и других агроценозов называется

_________________________________________________.

170. Ухудшение состояния биотических сообществ из-за внешних или

внутренних причин называется ______________________________________.

171.Технологические процессы, при которых в систему постоянно по-

дается сырье и постоянно удаляется продукция, называются

_____________________________________________.

172. Учет количества, качества, динамики запасов и степени эксплуа-

тации естественных ресурсов называется _______________________.

173. Процесс, приводящий к потере природной экосистемой сплошного

растительного покрова с дальнейшей невозможностью его восстановления

без участия человека, называется _____________________________________.

174. Метод, широко используемый в промышленном растениеводстве

для выращивания в искусственных условиях цветов, овощей, лекарственных

растений, называется _______________________________________________.

175. Способность растений сохранять свою жизнеспособность при от-

носительно больших концентрациях токсичных газов в окружающей среде

называется ________________________________________________________.

176. Химические соединения, понижающие поверхностное натяжение

воды и используемые в качестве моющих средств, называются ___________.

177. Качественное обнаружение и количественное определение хими-

ческих веществ в объектах окружающей природной среды называется

________________________________________________________.

178. Водных животных, которые не выдерживают значительных пере-

падов давления, относят по экологической валентности к группе

___________________________________________________.

179. Математическую модель, которая описывает колебания численно-

сти в системе «хищник – жертва», впервые предложил

___________________________________________________.

180. «Закон стоимости» в экономике является прямым следствием са-

мого фундаментального закона природы – закона _____________________.

181. Перенос животными семян, спор, пыльцы растений называют

___________________________________________________.

182. Ряды, в которых каждый предыдущий вид служит пищей после-

дующему, называют ___________________________________________.

183. Растения, устойчивые к воздействию огня (например, при пожа-

рах), относят к экологической группе _____________________________.

184. Периодическое колебание численности особей в популяции, при

котором уменьшение числа особей меняется его увеличением, после чего все

опять закономерно повторяется, называется ____________________________.

185. Организм, способный существовать при широких изменениях фак-

торов окружающей среды, называется _____________________________.

186. Временное состояние организма, при котором жизненные процес-

сы замедлены до минимума и все видимые признаки жизни отсутствуют, на-

зывают _____________________________________________.

24

187. Общая скорость фотосинтеза называется валовой продукцией, а та

ее часть, которая не тратится растением, а идет на его рост, называется

_________________________________________.

188. Сообщество организмов разных видов, тесно взаимосвязанных

между собой и населяющих более или менее однородный участок, называют

_________________________________________.

189. Организмы, которые потребляют минеральные соединения и, ис-

пользуя внешнюю энергию, синтезируют органические вещества, называют

_________________________________________________________.

190.Американский эколог Ф. Клементс, наиболее полно разработавший

учение о ____________, считает, что в любом обширном районе каждый ряд

завершается одной и той же климаксной экосистемой.

II ТУР

ПРАКТИЧЕСКИЙ

Основная цель второго тура – определение уровня подготовленности

участников к осуществлению практической деятельности в сфере экологии,

опыт которой является главной составляющей успешного выступления в

этом туре. Поэтому результаты практического тура позволят членам пред-

метного жюри более взвешенно и объективно подойти к оценке конкурсных

проектов.

Задание

Уважаемый участник! Вам предлагаются: [пробы воздуха (воды; поч-

вы); образцы тканей (и/или органов) растений; следы и/или продукты жизне-

деятельности животных; целые экземпляры растений (животных), экологиче-

ские ситуации]. Они содержат ценную информацию об экологических усло-

виях того местообитания, в котором они были взяты для анализа. Исследуйте

пробы и/или образцы для получения этой информации и сделайте обосно-

ванный вывод о влиянии хозяйственной (рекреационной) деятельности чело-

века на условия местообитания. Для исследования проб и/или образцов ис-

пользуйте приборы и реактивы, которыми оснащено Ваше рабочее место. За-

дание должно быть выполнено в соответствии с требованиями, предъявляе-

мыми к исследованиям. Поэтому по мере выполнения задания (или после его

завершения) заполните «Протокол исследования».

Протокол исследования

Баллы № Элементы

исследования

Содержание элементов исследования

О М

1.

Цель: _________________________________________________

______________________________________________________________

2. Объект исследования (краткое описание):___________________

25

______________________________________________________________

3.

Предмет исследования: __________________________________

______________________________________________________________

4.

Гипотеза исследования: __________________________________

______________________________________________________________

5.

Этапы (последовательность действий): _____________________

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________

5.____________________________________________________________

6.

Материалы и оборудование:_______________________________

__________________________________________________________

_

7.

Схема приборов (установки):

условные обозначения

________________

8.

Таблица результатов:

9.

График (диаграмма, гистограмма – по усмотрению):

условные обозначения

_________________

10.

Обсуждение результатов: ________________________________

______________________________________________________________

26

______________________________________________________________

11.

Выводы: ______________________________________________

______________________________________________________________

12.

Рекомендации (по усмотрению): __________________________

______________________________________________________________

Член жюри

Сумма баллов

В столбце «О» эксперт (член предметного жюри) ставит число баллов,

набранное участником. Столбец «М» заполняет методическая комиссия пе-

ред началом соревнований.

III ТУР

КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ

Третий тур является вершиной, кульминацией всей олимпиады. Пер-

вый и второй туры позволяют составить представление об общем уровне

теоретической и практической подготовки участников. В ходе первого и вто-

рого туров участники попадают не только в одинаковые условия, которые за-

дают организаторы соревнований, но и выполняют задания сходного содер-

жания.

Третий тур отличается от двух предыдущих тем, что организаторы за-

дают только внешние параметры соревнования, касающиеся только формы

представления конкурсного материала, содержание же проектов является аб-

солютной прерогативой участников и научных руководителей проектов. Та-

кой подход дает возможность участникам не только продемонстрировать са-

мые сильные свои (не проекта, он – лишь средство) стороны, но и в значи-

тельной степени компенсировать возможные неудачи первого и второго ту-

ров.

Третий тур позволяет оценить самые важные качества участников

олимпиады, характеризующие их готовность к исследовательской, преобра-

зовательной и коммуникативной деятельности в сфере экологии.

Учитывая такое влияние «Конкурса проектов» на судьбу призовых

мест олимпиады, третий тур организуют так, чтобы создать условия для

предварительного знакомства с содержанием проектов до его представления

27

на заседании предметной секции. Только такое предварительное знакомство

позволит по достоинству оценить каждое сообщение, каждый экологический

проект.

Рукопись проекта

Рукопись представляют в машинописном виде на бумажном носителе в

текстовом редакторе Word, шифр – Times New Roman, номер – 12 или 14.

Формат страницы А4: верхнее поле – 2 см., нижнее поле – 2 см., левое поле –

3 см., правое поле – 1,5 см. Расстояние между строками – полтора интервала.

Рукопись отражает содержание деятельности, направленной на дости-

жение цели проекта, и включает следующие разделы:

Титульный лист рукописи включает следующую информацию:

- название (наименование) организации (учреждения, ведомства), ко-

торое обеспечивало работу над проектом, располагают в верхней части ти-

тульного листа;

- название (тему) проекта располагают в средней части титульного

листа и выполняют крупным шрифтом;

- сведения об авторе (авторах) проекта – Ф.И.О., место учебы - распо-

лагают в правой части листа;

- сведения о научном руководителе проекта – Ф.И.О., научное звание,

место работы и должность – располагают в правой части титульного листа

под сведениями об авторе проекта;

- название места (населенного пункта) и года выполнения проекта

располагают в нижней части листа.

Оглавление представляет структуру рукописи и информирует о назва-

нии разделов и их расположении в рукописи.

Введение – это раздел рукописи, в котором излагаются причины и не-

посредственный повод для осуществления деятельности в рамках проекта.

Объем введения – 1-2 стр. Обязательными компонентами введения являются

части, содержащие информацию об актуальности проекта, о его цели и зада-

чах.

Актуальность проекта – это обоснование целесообразности и значимо-

сти осуществления проекта на указанную тему со ссылкой на мнение извест-

ных исследователей или убедительные факты.

Тема проекта – это свернутое описание предмета деятельности.

Цель проекта – это свернутое описание предполагаемого результата

проектной деятельности и общественное описание вида деятельности, на-

правленной на объект: получение информации, изменение свойств или пере-

дача информации об объекте заинтересованным людям.

Задачи проекта – это краткое описание действий, которые необходимо

предпринять для достижения цели проекта.

Формулировка цели и задач, как правило, начинается с глагола в пове-

лительном наклонении. Например, «изучить», «проанализировать», «рас-

крыть», «выявить», «обосновать», «разработать», «апробировать», «пока-

зать», «определить», «охарактеризовать», «провести анализ» и др. Цель и за-

дачи должны быть сформулированы четко, лаконично, конкретно и понятно.

28

Число задач зависит от содержания темы и цели проекта. Обычно – не более

пяти. Задачи нумеруются.

Глава 1 (обзор литературы) (обзор информации по теме проекта).

Обзор литературы – это теоретическая основа проекта, которая являет-

ся результатом анализа, обсуждения и утончения содержания понятий по те-

ме, представленная в форме рукописи. Ориентировочный объем 1-й главы –

7-10 стр. Назначение 1-й главы:

- формирование понятийной базы проекта;

- построение рабочей модели предмета деятельности;

- очерчивание области проектной деятельности.

Содержание 1-й главы:

- краткая история изучения (преобразования) предмета деятельности

и распространения информации о нем;

- краткое описание существующих представлений о содержании и

объеме понятий по теме проекта.

Глава завершается выводами по главе, в которых кратко описывается:

- важность рассматриваемой в проекте проблемы;

- масштабы информационного поиска: за какой период времени был

проведен поиск (5, 10, 15 лет и т.д.), какие издания были охвачены информа-

ционным поиском.

Глава 2 (материал и методика).

Содержание 2-й главы:

- описание объектов и/или явлений, которые изучались для по-

строения и/или уточнения модели предмета проектной деятельности;

- описание материалов и оборудования, которые использовались для

изучения объектов и/или явлений;

- описание последовательности и содержания действий, направлен-

ных на изучение объектов и/или явлений (описание методики);

- описание методики обработки полученных данных.

Глава 3 (обсуждение результатов).

Назначение 3-й главы:

- описание результатов изучения предмета и их обсуждение;

- описание модели предмета, построенной на основе полученных

результатов;

- описание результатов практического изучения объектов и/или яв-

лений, которые составляют предмет проектной деятельности, и представле-

ний их в виде таблиц и в графическом виде;

- обсуждение полученных результатов, то есть сравнение с резуль-

татами, полученными другими исследователями, и объяснение результатов

на основе существующих в науке представлений.

Выводы - это раздел рукописи, в котором в сжатом виде описываются

основные результаты проектной деятельности. Объем раздела – одна страни-

ца. Выводы нумеруются. Их число определяется числом задач проекта и со-

держанием результатов проектной деятельности. Выводы должны быть крат-

кими, четкими, лаконичными, конкретными и содержательно связанными с

29

целью и задачами проекта. Выводы должны представлять результаты исклю-

чительно собственной деятельности.

Заключение – это раздел рукописи, в котором описано отношение ав-

тора проекта к рассмотренной проблеме и перспективы продолжения работы

в данном направлении. Объем раздела – не более одной страницы.

Список литературы (библиография) – это раздел рукописи, в котором

описаны источники информации, использованные при выполнении проекта.

Сведения об информационных источниках представляются в соответствии с

общепринятыми требованиями. Число ссылок на источники информации оп-

ределяется характером работы. Со списком литературы прямо связан аппарат

цитирования или аппарат ссылок.

Благодарности – это раздел рукописи, в котором автор выражает бла-

годарность людям, которые своими действиями способствовали достижению

цели проекта. Этот раздел включается в рукопись по усмотрению автора.

Приложение - это раздел рукописи, в котором представлен материал,

не вошедший в основное содержание рукописи, но имеющий прямое отно-

шение к проекту. Приложения могут быть сброшюрованы отдельно от руко-

писи.

Критерии оценки конкурсного экологического проекта (рукописи):

- Четкость постановки цели и задач – 0-5 баллов.

- Обоснованность методики исследований – 0-3 баллов.

- Полнота освещения выбранной темы – 0-7 балов.

- Наличие и значимость выводов и соответствие поставленным задачам

– 0-5 баллов.

- Представление полученных данных и их математическая обработка –

0-5 балла.

- Анализ и интерпретация полученных данных – 0-5 балла.

- Качество оформления работы 0-2 балла.

- Использование литературных источников – 0-3 балла.

Вместе с рукописью на рассмотрение экспертной комиссии представ-

ляется заполненный бланк автореферата.

Автореферат

конкурсного экологического проекта

Оценка № Элементы

исследования

Содержание элементов иссле-

дования

конкурс

шкала

1.

Тема: _________________________________________________

2.

Цель: _________________________________________________

______________________________________________________________

3.

Объект исследования (предмет):________________________

______________________________________________________________

30

4.

Задачи: ______________________________________________

______________________________________________________________

5.

Гипотеза: ____________________________________________

______________________________________________________________

6.

Методика (кратко опишите способы (методы) получения опытной информации об объ-

екте, свойства которого вы изучили в своем проекте, по такой схеме: № название мето-

да какое свойство и как Вы изучили полученные данные (размерность))

______________________________________________________________

7.

Материалы и оборудование (кратко опишите оборудование и материалы (реакти-

вы), которые Вы использовали для изучения объекта в своем проекте, по схеме: № на-

звание метода какое свойство и как Вы изучили полученные данные (размер-

ность))

_______________________________________________________

______________________________________________________________

8.

Схема опыта (эксперимента и/или наблюдения) (для построения схемы ис-

пользуйте прямоугольники, в которых напишите суть этапов выполненного опыта, а стрел-

ками покажите их зависимость)

условные обозначения

________________

9.

Статистическая обработка данных (кратко опишите для чего, каким образом и

какие данные, полученные Вами в экологическом проекте, были обработаны статистически)

_______________________________________________________

______________________________________________________________

31

10.

Наглядное представление опытных данных (представьте в виде диаграмм,

графика или гистограммы данные, которые Вы получили в ходе выполнения эколо-

гического проекта)

условные обозначения

_________________

Выводы: ______________________________________________

______________________________________________________________

Член жюри (Ф.И.О., подпись) _______________________________Всего

22 б.

ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а а б а г в в в б в в б а г г а в в г б

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

в в б б г б в б в в в г в а в б б г

39 40

в а

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52 53

54

55

56

57

58

б б в г а б а в б б а г а б в г в г

59

60

в г

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72 73

74

75

76

77

78

б г в в а г б а б б в б б г б в в в

79

80

б б

81 82 83 84 85

86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96

а в в в а а в а б г а б г в в б

97 98 99 100

б б б в

101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114

в б в г в г б в в в в г г а

Якунчев М.А., Ашаева О.В. Олимпиадные задания по экологии

Подождите немного. Документ загружается.