Вострикова Н.Р. Экономика отрасли и предприятия
Подождите немного. Документ загружается.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3
"Исследование рынка труда"
1. Цели:
Усвоить понятия «равновесие работника», «предельный продукт труда», «равновесный объем труда», «спрос на
труд», «предложение труда».
Научиться определять соотношение спроса и предложения на отраслевом рынке труда
Приобрести элементарные навыки анализа рыночной ситуации.
Приобрести элементарные навыки поиска наилучшего места, на основе анализа периодической печатной продукции.
2. Затраты времени:
Аудиторные занятия – 2 часа.
3. Подготовка к практической работе
Учебник - Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства.-9-е изд.-М.:Академия,2010.-176 с., банк
оформления проекта.
4. Вводные пояснения
Рассмотрим основные понятия связанные с трудовыми ресурсами фирмы:
Равновесие работника — ситуация, когда при заданной ставке заработной платы достигается максимальная
полезность набора «досуг — доход».
Производственная функция — зависимость дневной выручки предприятия от объема используемого за день труда.
Предельный продукт труда — прирост дневной выручки предприятия, полученный в результате увеличения объема
используемого за день труда на один час.
Равновесный объем труда — объем используемого за день труда, который при заданной ставке заработной платы
обеспечивает предприятию максимальную ежедневную прибыль.
Спрос на труд — количество часов труда, которое предприятие приобретет в день при заданной ставке заработной
платы; равен равновесному объему труда.
Предложение труда — количество часов труда, которое работник желает продать в течение дня при заданной ставке
заработной платы.
5. Необходимые материалы
Таблицы
6. Оборудование
- класс, в котором размещены столы для работы участникам фирм;
- писчая бумага, ручки, карандаши;
Перед началом необходимо размножить таблицы для заполнения..
7. Порядок выполнения
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует учеников. Сообщает цель урока.
Учащиеся заполняют табл.
На основе сравнения показателей делают вывод.
Проводится представление результатов, учитель оценивает по следующим показателям: количество показателей в
табл., качество выводов, представление результатов.
8. Содержание отчета
Заполнения таблиц.
Ответить на вопросы
9. Контрольные вопросы
Как влияет превышение предложения на рынке труда на уровень з/п ?
Какие примеры Вы знаете?
Участники: учащиеся, объединенные в группы.
экономист – консультант (преподаватель)
Ход урока
I. Стадия вызова
Каждый человек, так или иначе, оказывается на рынке труда, где тоже действует закон спроса и предложения. Для
того чтобы знать реальную ситуация на рынке труда, уметь оценивать основные принципы и способы поиска работы и
закрепления на рабочем месте мы проведем анализ отраслевого регионального рынка труда.
II. Организационный момент.
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует участников. Сообщает цель урока. Раздает газеты с
объявлениями о работе.
III. Начало.
11
- Дамы и господа! Вам представляется возможность проанализировать рынок труда Иркутской области , кривую
спроса и предложения на рынке труда.
IV. Работа учащихся
Учащиеся на основании периодики заполняют таблицы . ( СМ прил. №10)
Проводится взаимопроверка при помощи учителя.
Проводится подсчет результатов, пишут выводы по уровню спроса на профессии отрасли.
V. Защита проектов
По-очереди представляют подготовленные данные таблицы
Представляют и защищают выводы– (комментируют их);
Содержание вопросов:
– На какие профессии отрасли по вашему мнению спрос превышает предложение?
– На какие профессии отрасли по вашему мнению предложение превышает спрос?
– Какие профессии отрасли по вашему мнению приравнивают спрос и предложение?
– Какие профессии отрасли по вашему мнению наиболее и наименее оплачиваемые?
VI. Итог урока
Объявляются оценки за урок учителем на основании таблиц и ответов на вопросы.
VII. Рефлексия
- Как Вы оцениваете свои шансы на трудоустройство на региональном рынке труда?
VIII. Домашнее задание (по выбору)
Привести примеры самых оригинальных отраслевых профессий.
12
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4
"Исследование отраслевого рынка труда»
1. Цели:
Усвоить понятия «ставка заработной платы», «трудовой доход».
Научиться определять соотношение уровня предлагаемой заработной платы работодателями и желаемой
работниками на отраслевом рынке труда
Приобрести элементарные навыки анализа рыночной ситуации.
Приобрести элементарные навыки оценки уровня заработной платы по отрасли, на основе анализа периодической
печатной продукции.
2. Затраты времени:
Аудиторные занятия – 2 часа.
3. Подготовка к практической работе
Учебник - Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства.-9-е изд.-М.:Академия,2010.-176 с., банк
оформления проекта.
4. Вводные пояснения
Рассмотрим основные понятия связанные с трудовыми ресурсами фирмы:
Ставка заработной платы — цена одного часа труда.
Трудовой доход — дневная заработная плата, равна ставке заработной платы, умноженной на продолжительность
трудового дня работника.
5. Необходимые материалы
Таблицы
6. Оборудование
- класс, в котором размещены столы для работы участникам фирм;
- писчая бумага, ручки, карандаши;
Перед началом необходимо размножить таблицы для заполнения..
7. Порядок выполнения
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует учеников. Сообщает цель урока.
Учащиеся заполняют табл.
На основе сравнения показателей делают вывод.
Проводится представление результатов, учитель оценивает по следующим показателям: количество показателей в
табл., качество выводов, представление результатов.
8. Содержание отчета
Заполнения таблиц.
Ответить на вопросы
9. Контрольные вопросы
Отчего зависит уровень з/п работника ?
Какие примеры Вы знаете?
Участники: учащиеся, объединенные в группы.
экономист – консультант (преподаватель)
Ход урока
I. Стадия вызова
Мы уже рассматривали как действует закон спроса и предложения на рынке труда. Для того чтобы знать на какую
реальную з/п мы можем рассчитывать необходимо уметь оценивать уровень з/п по отросли. Сегодня мы проведем
анализ уровня з/п на отраслевом региональном рынке труда.
II. Организационный момент.
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует участников. Сообщает цель урока. Раздает газеты с
объявлениями о работе.
III. Начало.
- Дамы и господа! Вам представляется возможность проанализировать уровень з/п на региональном отраслевом
рынке труда Иркутской области , проследить общую динамику.
IV. Работа учащихся
Учащиеся на основании периодики заполняют таблицы . ( СМ прил. №11)
Проводится взаимопроверка при помощи учителя.
13
Проводится подсчет результатов, пишут выводы по уровню спроса на профессии отрасли .
V. Защита проектов
По-очереди представляют подготовленные данные таблицы
Представляют и защищают выводы– (комментируют их);
Содержание вопросов:
– Какие профессии отрасли, по вашему мнению, имеют наиболее высокий уровень з/п ?
– Какие профессии отрасли, по вашему мнению, менее оплачиваемые?
VI. Итог урока
Объявляются оценки за урок учителем на основании таблиц и ответов на вопросы.
VII. Рефлексия
- На какой уровень з/п Вы можете претендовать после окончания учебного заведения ?
VIII. Домашнее задание (по выбору)
Составить рейтинг самых высокооплачиваемых профессий своей отрасли.
14
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5
"Требование работодателей к специалистам»
1. Цели:
Усвоить понятия «требование к специалисту».
Научиться составлять резюме с учетом требований работодателей, презентовать свои умения3. Приобрести
элементарные навыки анализа рыночной ситуации.
2. Затраты времени:
Аудиторные занятия – 2 часа.
3. Подготовка к практической работе
Учебник - Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства.-9-е изд.-М.:Академия,2010.-176 с., банк
оформления проекта.
4. Вводные пояснения
Рассмотрим основные понятия связанные с трудовыми ресурсами фирмы:
Требование работодателя к специалисту — требования, предъявляемые к кандидатам на должность.
5. Необходимые материалы
Таблицы
6. Оборудование
- класс, в котором размещены столы для работы участникам фирм;
- писчая бумага, ручки, карандаши;
Перед началом необходимо размножить таблицы для заполнения..
7. Порядок выполнения
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует учеников. Сообщает цель урока.
Учащиеся заполняют табл.
На основе сравнения показателей делают вывод.
Проводится представление результатов, учитель оценивает по следующим показателям: количество показателей в
табл., качество выводов, представление результатов.
8. Содержание отчета
Заполнения таблиц.
Ответить на вопросы
9. Контрольные вопросы
Какие из рассмотренных требований можно отнести к универсальным?
Какие из рассмотренных требований можно отнести к специфическим?
Участники: учащиеся, объединенные в группы.
экономист – консультант (преподаватель)
Ход урока
I. Стадия вызова
Мы уже рассматривали как действует закон спроса и предложения на рынке труда, от чего зависит уровень з/п. На
сегодняшнем занятии мы рассмотрим какие требования предъявляет работодатель к кандидатам на вакансию. Так же
мы проведем анализ как универсальных так и специфических требований к специалисту на отраслевом рынке труда.
II. Организационный момент.
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует участников. Сообщает цель урока. Раздает газеты с
объявлениями о работе.
III. Начало.
- Дамы и господа! Вам представляется возможность проанализировать те требования, что выдвигает работодатель к
кандидатам на вакантную должность , так же мы разделим данные требования на 2 группы на универсальные и
специфические.
IV. Работа учащихся
Учащиеся на основании периодики заполняют таблицы . ( СМ прил. №12)
Проводится взаимопроверка при помощи учителя.
Проводится подсчет результатов, пишут выводы по уровню спроса на профессии отрасли .
V. Защита проектов
По-очереди представляют подготовленные данные таблицы
Представляют и защищают выводы– (комментируют их);
15
Содержание вопросов:
– Какие основные требования выдвигает работодатель к сотрудникам?
– Какие специфические требования выдвигает работодатель к сотрудникам?
Какими качествами должен обладать специалист. Что бы ему гарантирована была занятость?
VI. Итог урока
Объявляются оценки за урок учителем на основании таблиц и ответов на вопросы.
VII. Рефлексия
- Какие самые необычные требования выдвигаются специалистам вашей отрасли?
VIII. Домашнее задание (по выбору)
Составить свое резюме. ( СМ прил. №13)
16
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6
"Прожиточный минимум семьи»
1. Цели:
Ознакомить учащихся со структурой потребительского бюджета семьи, составлением баланса доходов и расходов.
Сформировать умение коллективно обсуждать рациональность тех или иных затрат и принимать разумное решение.
Воспитывать экономность, бережливость, предприимчивость.
2. Затраты времени:
Аудиторные занятия – 2 часа.
3. Подготовка к практической работе
Учебник - Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства.-9-е изд.-М.:Академия,2010.-176 с., банк
оформления проекта.
4. Вводные пояснения
Рассмотрим основные понятия:
Прожиточный минимум — стоимость минимально необходимых человеку набора благ, жизненных средств,
позволяющих поддерживать жизнедеятельность.
5. Необходимые материалы
Таблицы
6. Оборудование
- класс, в котором размещены столы для работы участникам фирм;
- писчая бумага, ручки, карандаши;
Перед началом необходимо размножить таблицы для заполнения.
7. Порядок выполнения
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует учеников. Сообщает цель урока.
Учащиеся заполняют табл.
На основе сравнения показателей делают вывод.
Проводится представление результатов, учитель оценивает по следующим показателям: количество показателей в
табл., качество выводов, представление результатов.
8. Содержание отчета
Заполнения таблиц.
Ответить на вопросы
9. Контрольные вопросы
Какие издержки семьи можно отнести к понятию прожиточный минимум?
Является ли размер прожиточного минимума постоянным? Почему?
Участники: учащиеся, экономист – консультант (преподаватель)
Ход урока
I. Стадия вызова
Каждая семья планирует свой бюджет исходя из потребностей и доходов. На сегодняшнем занятии мы рассмотрим,
как происходит экономическое планирование в семье. Так же мы проведем анализ прожиточного минимума для
различных по численному составу семей.
II. Организационный момент.
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует участников. Сообщает цель урока. Раздает таблицы для
заполнения.
III. Начало.
- Дамы и господа! Вам представляется возможность спланировать бюджет семьи, составить баланс, найти способы
его оптимизации.
IV. Работа учащихся
Учащиеся на основании периодики заполняют таблицы. ( СМ прил. №14)
Проводится взаимопроверка при помощи учителя.
Проводится подсчет результатов, пишут выводы по семейному планированию бюджета.
V. Защита проектов
По-очереди представляют подготовленные данные таблицы
Представляют и защищают выводы– (комментируют их);
Содержание вопросов:
– Что составляет обязательную часть расходов любой семьи?
– Как можно сократить расход бюджета?
17
VI. Итог урока
Объявляются оценки за урок учителем на основании таблиц и ответов на вопросы.
VII. Рефлексия
- Что экономически выгоднее – жить семьей или отдельно? Поясните ответ.
VIII. Домашнее задание (по выбору)
Предложить пути увеличения баланса семьи или разработайте производство товара в условиях семьи.
18
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7: "Индексация доходов»
1. Цели:
ознакомить учащихся со структурой индексации доходов, формировать умение коллективно обсуждать
рациональность тех или иных затрат и принимать разумное решение, воспитывать экономность, бережливость,
предприимчивость, побудить интерес к изучению экономики.
2. Затраты времени:
Аудиторные занятия – 2 часа.
3. Подготовка к практической работе
Учебник - Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства.-9-е изд.-М.:Академия,2010.-176 с., банк
оформления проекта.
4. Вводные пояснения
Осмыслить понятия: «реальные доходы населения», «индекс потребительских цен», «механизм индексации»;
механизм индексации доходов населения, предприятий и формы индексации, методы расчета индексации ; будущий
экономический результат.
5. Необходимые материалы
Таблицы
6. Оборудование
- класс, в котором размещены столы для работы участникам фирм;
- писчая бумага, ручки, карандаши;
Перед началом необходимо размножить таблицы для заполнения.
7. Порядок выполнения
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует учеников. Сообщает цель урока.
Учащиеся заполняют табл.
На основе сравнения показателей делают вывод.
Проводится представление результатов, учитель оценивает по следующим показателям: количество показателей в
табл., качество выводов, представление результатов.
8. Содержание отчета
Заполнения таблиц.
Ответить на вопросы
9. Контрольные вопросы
Что означает термин «реальные доходы населения»?
Какие методы расчета индексации более точные?
Отличается ли механизм индексации доходов населения и предприятий?
Участники: учащиеся, экономист – консультант (преподаватель)
Ход урока
I. Стадия вызова
Каждый год инфляция снижает доходы не только предприятий но и населения. Сегодня мы рассмотрим понятия:
«реальные доходы населения», «индекс потребительских цен», «механизм индексации»; механизм индексации доходов
населения, предприятий и формы индексации, методы расчета индексации; будущий экономический результат.
II. Организационный момент.
Учащиеся занимают свои места. Учитель приветствует участников. Сообщает цель урока. Объясняет основные понятия.
Раздает задания для письменного выполнения.
III. Начало.
- Дамы и господа! Сегодня мы рассмотрим основные понятия индексации доходов и закрепим полученные знания
решением экономических задач.
IV. Работа учащихся
Учащиеся записывают основные понятия.
Совместно с педагогом решается типовая задача.
Учащиеся самостоятельно решают остальные задачи. ( СМ прил. №15)
V. Защита проектов
По-очереди представляют решение задач.
Отвечают на вопросы педагога.
VI. Итог урока
19
Объявляются оценки за урок учителем на основании задач и ответов на вопросы.
VII. Рефлексия
- Возможно ли спланировать будущий доход без индексации? Поясните ответ.
VIII. Домашнее задание (по выбору)
Составление кроссворда на тему «Индексация доходов»
20