Водопьян Г.М., Уваров А.Ю. О построении модели процесса информатизации школы
Подождите немного. Документ загружается.
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116611
Используются ли в вашей школе сетевые централизованные файловые
архивы программного обеспечения и электронных учебных материалов? 0
Организованы ли вашей школе техническая поддержка, включая установку
и наладку оборудования и программного обеспечения, консультирование
педагогов и т.п.? 0
В школах третьего кластера условия для использования ИКТ не развиты.
Ответственным за информатизацию, как правило, является учитель ин%
форматики. Службы технической поддержки и доплат за эффективное
использование ИКТ нет. Учитель информатики сам следит за техничес%
ким состоянием компьютерного класса. При этом он (и, возможно, кто%то
из учителей%предметников) применяет проектные методики и хранит
учебные материалы в базе данных.
Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Табл. 45 показывает типичные значения индикаторов для фактора № 4.
Табл. 45. Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Индикатор Типичные
значения
В нашей школе цифровые учебные материалы, разработанные
учителями и учащимися, ... 1
Используют ли в вашей школе учителя на занятиях демонстрационные
материалы, созданные с помощью ИКТ? 1; 0
Проанализированы ли планы учебной работы по предметам с целью найти
в них место для эффективного использования ИКТ, опробованы и включены ли
в систему работы соответствующие методические приемы? 1; 0
Используют ли учителя вашей школы на занятиях и во внеурочное время
виртуальные конструкторы, компьютерные среды, тесты и т.п.? 1; 0
В нашей школе цифровые учебные материалы, получаемые учителями
через Интернет, ... 1; 2
В нашей школе программное обеспечение для основной учебной работы
по предметам, кроме информатики, ... 1
Какие формы использования цифровых учебных материалов и обмена ими
практикуются в вашей школе? 0
Проанализированы ли в вашей школе административные задачи, для решения
которых оправдано использование ИКТ, опробованы и включены ли в систему
работы соответствующие приемы их решения? 1
В школах этого кластера есть несколько учителей (учитель информатики;
1—2 предметника; возможно, библиотекарь), которые:
• используют ИКТ для создания собственных материалов;
• иногда ищут необходимые ресурсы в Интернете;
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 161
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116622
• применяют коммерческие программные продукты;
• пытаются найти место ИКТ в учебной работе по своим предметам.
Обмен цифровыми материалами между учителями не организован
(возможно, из%за малочисленности активной группы педагогов). Однако
использование ИКТ уже выходит за пределы занятий по информатике.
ИКТ%грамотных педагогов немного (около 10% от всех учителей), но они
применяют эти знания в своей работе. Роль ИКТ%консультанта исполняет
учитель информатики.
Фактор № 6 «Использование ИКТ как инструмента учебной работы
школьников»
В табл. 46 приводятся типичные значения индикаторов для фактора № 6.
Табл. 46. Фактор № 6 «Использование ИКТ как инструмента учебной работы
школьников»
Индикатор Типичные
значения
Количество творческих заданий, выполняемых в вашей школе учащимися
в электронной форме, с указанием примерного количества предметов 1; 2
Количество учебных заданий, выполняемых в вашей школе учащимися
в электронной форме, с указанием примерного количества предметов 1; 2
Установлены ли в вашей школе связи между работой учащихся по инфор%
матике и другим учебным дисциплинам? 1; 2
Действует ли в вашей школе система доплат и поощрений работников
за эффективное и регулярное использование ИКТ? 0
В школах третьего кластера ИКТ используются, кроме занятий по инфор%
матике, на занятиях еще по 1—2 предметам. Их иногда применяют
отдельные учителя%предметники. Есть тенденция использовать ИКТ для
решения творческих задач (возможно, речь идет о факультативных заня%
тиях, где ИКТ служат инструментами учебной работы). Учителя инфор%
матики готовы решать на своих уроках задачи, взятые из других предмет%
ных областей.
ККррааттккааяя ххааррааккттееррииссттииккаа ии ппррииммеерр
В третий кластер входят школы, где процесс информатизации тесно свя*
зан с курсом информатики. Этот курс преподается с широким использо*
ванием возможностей ИКТ. Наблюдается тенденция к установлению
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 162
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116633
связи между информатикой и некоторыми другими предметами. На заня*
тиях по отдельным предметам школьники используют ИКТ как инстру*
мент для решения творческих учебных задач.
Проиллюстрируем эту характеристику на примере одной из школ Санкт%
Петербурга
54
. Школа № 207 с углубленным изучением английского язы%
ка — одно из самых известных в Санкт%Петербурге образовательных
учреждений, которым уже много лет руководит к.п.н. Коровкин Вячеслав
Юрьевич. В школе обучается 600 детей.
Здесь сложился стабильный педагогический коллектив, подготовленный
к решению задач высокой степени сложности. В 2004/2005 учебном году
в школе работали 50 учителей, из них 25 учителей и воспитателей высшей
категории, 17 — первой категории, 3 — второй категории (8 учителей и
воспитателей не имеют квалификационной категории).
Учителя школы работают по стабильным учебным программам, в боль%
шинстве случаев разработанным Министерством образования и науки
РФ или АППО Санкт%Петербурга. Некоторые учителя используют ав%
торские программы.
В школе установлены 16 современных компьютеров: 13 — в кабинете ин%
форматики, 2 — в кабинетах истории и английского языка, 1 — в кабинете
директора. Для проведения уроков информатики используется телеви%
зор, подключенный к учительскому компьютеру (фактор 1, 8).
Общешкольной компьютерной сети нет, но все компьютеры в кабинете
информатики объединены между собой в локальную сеть. У школы есть
выход в Интернет в режиме временного подключения. Учащиеся работают
в Интернете в основном на уроках информатики, а некоторые учителя%
предметники — после уроков. Учитель информатики поддерживает сайт,
на котором представлена общая информация, некоторые творческие ра%
боты учеников и школьные новости (фактор 3).
В школе есть единичные экземпляры цифровых инструментов: фотоап%
парат, сканер, видеокамера. Они применяются в основном на уроках ин%
форматики и во внеклассной работе (фактор 1).
Должность заместителя директора по ИКТ в школе отсутствует. Центром
информатизации школы является кабинет информатики, а учитель
информатики фактически исполняет роль координатора всех работ по
информатизации образовательного учреждения. Он же занимается обслу%
живанием техники и поддержкой программного обеспечения (фактор 2).
54
См.: http://www.207school.spb.ru
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 163
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116644
По истории и английскому языку разработаны системы творческих зада%
ний, которые выполняются в электронном виде. Школьная газета «Кстати»
готовится на компьютере и публикуется на сайте школы. В школе также
есть незначительное количество цифровых образовательных ресурсов,
которые используются для преподавания истории, географии, английского
языка и информатики. Небольшая группа учителей создает учебные мате%
риалы в электронном виде на своих домашних компьютерах (фактор 4, 6).
Значительное число официальных документов готовится с помощью ком%
пьютера, но единой административной базы данных в школе нет (фактор 7).
ЧЧееттввееррттыыйй ккллаассттеерр
В табл. 47 перечислены школы экспериментальной выборки, которые во%
шли в четвертый кластер, и указаны квадраты расстояния каждой школы
до центра кластера (
2
центр) в многомерном факторном пространстве.
Табл. 47. Состав четвертого кластера
Код школы Имя школы
2
центр
11 137_крск 2,951
17 1701_злнг 3,699
57 62_барн 1,4182
64 76_крск 0,566
69 97_крск 4,345
70 алеф_запор 0,795
72 гимн 3_крск 10,665
91 урож_2_алт 2,436
Школы с кодами 70, 64 ближе остальных расположены к центру кластера,
поэтому значения их переменных можно считать наиболее типичными
для него. Учитывая неоднородность кластера, при отборе фокусных школ
следует рассмотреть в том числе кандидатуры школ с кодами 72, 17.
ИИннттееррппррееттаацциияя ппоо ккллаассттееррнныымм ссрреедднниимм
Средние значения факторов и стандартные отклонения для четвертого
кластера приведены в табл. 48.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 164
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116655
Табл. 48. Средние значения факторов для четвертого кластера
Факторы
123 45678
Среднее значение фактора 0,049 0,011 %0,998 0,189 %0,217 1,582 %0,766 0,232
Стандартное отклонение ( ) 0,446 0,775 0,683 0,608 0,78 0,933 0,513 0,68
Средние значения факторов №№ 2 и 4 близки к 0, и с учетом величин их
стандартного отклонения можно утверждать, что с точностью до ошибки
измерения их значения фактически нулевые. Можно сказать, что школы
этого кластера по условиям и уровню использования ИКТ в учебном
процессе мало отличаются от большинства школ выборки.
Проанализировав среднее значение фактора № 1, можно утверждать, что
примерно половина школ кластера имеет типичную для выборки доступ%
ность аппаратных средств, а во вторую половину попадает примерно 20%
школ, для которых этот фактор лучше, чем у большинства.
Проанализировав среднее значение фактора № 5, можно утверждать, что
ИКТ%подготовка учителей примерно в одной половине школ кластера
немного хуже, а в другой половине немного лучше, чем в среднем по вы%
борке.
Среднее значение фактора № 8 показывает, что в четвертом кластере но%
вые аппаратные средства имеют больше школ, чем в среднем по выборке.
Средние значения факторов №№ 3, 7 и 6 выделяют школы четвертого
кластера из основной массы школ экспериментальной выборки.
Средние значения факторов №№ 3 и 7 лежат в области отрицательных
величин и выходят за пределы интервала (%1; 0). Школы этого кластера,
как правило, не имеют доступа в Интернет со всеми вытекающими по%
следствиями. Здесь меньше обращают внимания на решение администра%
тивных задач, чем в среднем по выборке. В то же время официальные
документы школы готовятся на компьютере, есть понимание некоторых
административных задач, которые могут быть решены с помощью ИКТ.
В некоторых школах делаются попытки использовать цифровые архивы
документов, но доступ к ним никак не регламентируется.
Средние значения фактора № 6 лежат в положительной области и выхо%
дят за пределы интервала (0; 1). Их разброс достаточно велик ( = 0,933).
Можно сказать, что в школах этого кластера ИКТ используются заметно
лучше, чем в среднем по выборке.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 165
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116666
ИИннттееррппррееттаацциияя ннаа ууррооввннее ииннддииккааттоорроовв
Проинтерпретируем четвертый кластер с помощью индикаторов тех пере%
менных, которые значимо нагружают каждый из факторов.
Фактор № 1 «Доступность аппаратных средств»
В табл. 49 приведены типичные значения индикаторов для фактора № 1.
Табл. 49. Фактор № 1 «Доступность аппаратных средств»
Индикатор Типичные
значения
Количество учительских компьютеров на одного учителя 0,07
Отношение количества учительских компьютеров в свободном доступе
к числу учителей 0,07
Отношение количества компьютеров в свободном доступе к числу учащихся 0,02
Отношение количества графических устройств к числу учащихся 0,002
Доля кабинетов с компьютерами, включая компьютерные классы 0,08
Отношение количества видеоустройств к числу учащихся 0
Количество современных компьютеров на одного ученика 0,04
В школах четвертого кластера на 1 компьютер приходится примерно 20—25
учеников, а на 1 учительский компьютер — примерно 10—12 учителей.
Здесь есть несколько компьютеров в свободном доступе, которые распо%
ложены в библиотеке. Помимо 1—2 компьютерных классов, компьютеры
установлены в некоторых учебных кабинетах. Периферийных устройств
немного: есть единичные экземпляры сканеров, цифровых фотоаппара%
тов, видеокамер и т.д. Звуковые платы есть практически во всех компью%
терах, хотя вся техника не очень новая. Компьютеры объединены в сеть,
как правило, в пределах компьютерного класса.
Фактор № 2 «Условия для использования ЦОР и ИКТ в учебном про
цессе»
В табл. 50 представлены типичные значения индикаторов для фактора № 2.
Табл. 50. Фактор № 2 «Условия для использования ЦОР и ИКТ в учебном
процессе»
Индикатор Типичные
значения
Учениками и учителями учебные материалы в электронном виде из баз
данных... 0
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 166
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116677
В нашей школе учебные проекты... 1; 2
Насколько регламентированы в вашей школе хранение электронных версий
школьных документов и доступ к ним? 1; 2
Используются ли в вашей школе централизованные архивы программного
обеспечения и электронных учебных материалов? 1
Есть ли в вашей школе ответственный за информатизацию? 1; 2; 3
Используются ли в вашей школе сетевые централизованные файловые
архивы программного обеспечения и электронных учебных материалов? 0; 1
Организованы ли вашей школе техническая поддержка, включая установку
и наладку оборудования и программного обеспечения, консультирование
педагогов и т.п.? 2
Разброс условий для использования ЦОР в учебном процессе в школах
этого кластера достаточно велик ( = 0,775). Здесь есть школы, в которых
введена должность заместителя директора по ИКТ, однако поддержку
технических и программных средств осуществляет, как правило, учитель
информатики. Хранение документов в электронном виде регламенти%
руется (речь идет о правах доступа к определенным папкам с документами).
Примерно в половине школ кластера есть системы доплат за эффективное
применение ИКТ, используются сетевые возможности для хранения циф%
ровых материалов. Заметная доля педагогов в школах использует ИКТ
в учебном процессе. Вместе с тем есть школы, где специальные условия
для использования ИКТ отсутствуют.
Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Табл. 51 показывает типичные значения индикаторов для фактора № 4.
Табл. 51. Фактор № 4 «Использование ЦОР в учебном процессе»
Индикатор Типичные
значения
В нашей школе цифровые учебные материалы, разработанные
учителями и учащимися, ... 2; 3
Используют ли в вашей школе учителя на занятиях демонстрационные
материалы, созданные с помощью ИКТ? 1; 2
Проанализированы ли планы учебной работы по предметам с целью найти
в них место для эффективного использования ИКТ, опробованы и включены
ли в систему работы соответствующие методические приемы? 1
Используют ли учителя вашей школы на занятиях и во внеурочное время
виртуальные конструкторы, компьютерные среды, тесты и т.п.? 1; 2
В нашей школе цифровые учебные материалы, получаемые учителями
через Интернет, ... 1
В нашей школе программное обеспечение для основной учебной работы
по предметам, кроме информатики, ... 1
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 167
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116688
Какие формы использования цифровых учебных материалов и обмена ими
практикуются в вашей школе? 0; 1
Проанализированы ли в вашей школе административные задачи, для решения
которых оправдано использование ИКТ, опробованы и включены ли в систему
работы соответствующие приемы их решения? 1
В школах данного кластера есть активная группа педагогов, состоящая из
учителя информатики и отдельных учителей%предметников. Ее, как пра%
вило, возглавляет заместитель директора по ИКТ. Педагоги используют
ИКТ для создания собственных ЦОР, иногда обмениваются материалами
между собой, ищут необходимые ресурсы в Интернете. В школе нередко
используют коммерческие программные продукты (виртуальные кон%
структоры, цифровые инструменты) и демонстрационные материалы на
уроках. Отдельные учителя%предметники нашли место для ИКТ в своей
работе. Использование ИКТ вышло за пределы компьютерного класса.
Фактор № 5 «ИКТподготовка учителей»
В табл. 52 даны типичные значения индикаторов, свойственные фактору
№ 5.
Табл. 52. Фактор № 5 «ИКТподготовка учителей»
Индикатор Типичные
значения
Доля ИКТ%грамотных работников школы 10%
Примерная оценка числа ИКТ%консультантов, исключая учителей информатики 1
Форумы и телеконференции в нашей школе... 0
Готовятся ли документы в вашей школе с помощью компьютера? 2
ИКТ%грамотных учителей в школах четвертого кластера сравнительно
мало (около 10%). Роль ИКТ%консультанта исполняет учитель информа%
тики и кто%то еще из «продвинутых» пользователей (например, ответ%
ственный за информатизацию).
Фактор № 8 «Современность аппаратных средств»
В табл. 53 даны типичные значения индикаторов, свойственные фактору
№ 8.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 168
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
116699
Табл. 53. Фактор № 8 «Современность аппаратных средств»
Индикатор Типичные
значения
Количество современных компьютеров на одного ученика 0,04
Отношение количества аудиоустройств к числу учащихся 0,04
Наличие компьютерных учебных инструментов: станков, лабораторий и т.д. 0
В школах этого кластера немало современной или недавно приобретен%
ной техники. Об этом говорит, например, большое количество аудиоуст%
ройств, которыми производители в последние годы снабжают практически
все компьютеры.
Фактор № 6 «Использование ИКТ как инструмента учебной работы
школьников»
В табл. 54 приводятся типичные значения индикаторов для фактора № 6.
Табл. 54. Фактор № 6 «Использование ИКТ как инструмента учебной работы
школьников»
Индикатор Типичные
значения
Количество творческих заданий, выполняемых в вашей школе учащимися
в электронной форме, с указанием примерного количества предметов 2
Количество учебных заданий, выполняемых в вашей школе учащимися
в электронной форме, с указанием примерного количества предметов 1; 2
Установлены ли в вашей школе связи между работой школьников по инфор%
матике и по другим учебным дисциплинам? 2; 3
Действует ли в вашей школе система доплат и поощрений работников
за эффективное и регулярное использование ИКТ? 0; 1; 2
В школах четвертого кластера ИКТ используются значительно лучше,
чем в среднем по выборке. Работа школьников изменилась по нескольким
предметам. Ее отличительные особенности: наличие ИКТ%ориентирован%
ной системы учебных заданий по отдельным предметам, тесная связь этой
работы с изучением информатики. Видимо, здесь можно говорить о на%
чале изменений в системе работы по некоторым школьным предметам,
где ИКТ применяется и в повседневной учебной работе, и при выполнении
творческих заданий. Учителя широко используют возможности кабинета
информатики, который превращается в центр информатизации школы.
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 169
Глава 4. Обсуждение результатов кластеризации
117700
ККррааттккааяя ххааррааккттееррииссттииккаа ии ппррииммеерр
В школах четвертого кластера кабинет информатики стал центром внед*
рения ИКТ в учебный процесс. По инициативе учителей информатики
в практику школы вошли творческие работы и учебные проекты (без
использования Интернета). Учителя отдельных предметов активно под*
держивают этот процесс на своих уроках. Заметны существенные изме*
нения в учебной работе школьников: они используют ИКТ как инструмент
своей учебной работы. Этому, в частности, способствует использование
возможностей имеющихся в школе современных средств ИКТ.
Проиллюстрируем выводы, которые были получены в ходе интерпрета%
ции, на примере школы № 1701 (г. Зеленоград)
55
. Школа относится к об%
разовательным учреждениям, которые иногда называют маленькими или
мини%школами. Она размещается в помещении типового детского сада,
а количество учащихся в ней составляет около 300 человек. Здание школы
расположено в центре жилого массива, где проживает большинство уча%
щихся и учителей. Все это создает своеобразную семейную атмосферу
внутри школы. Такая обстановка помогает ребятам легче адаптироваться
к условиям школьной жизни, а преподавателям — лучше понимать своих
учеников и теснее сотрудничать с их родителями.
Одним из приоритетных направлений развития школы является совершен%
ствование учебно%воспитательного процесса на основе широкого исполь%
зования ИКТ. Эта работа охватывает следующие направления:
• использование активных методов учения и обучения школьников;
• использование цифровых инструментов (цифровые фото и видео,
конструкторы ЛЕГО);
• качественное изменение преподавания информатики;
• развитие межпредметных связей между информатикой и другими
учебными предметами.
Школа является методическим центром округа по вопросам информатики
и ИКТ в начальном образовании и применения цифровых инструментов
в образовательном процессе. Рассмотрим некоторые параметры информа%
ционного пространства школы.
Школа оснащена одним мобильным классом на основе iBook. Эта тех%
ника в основном используется в кабинете информатики. Кабинеты учи%
55
Описание приводится на основе текста, подготовленного заместителем директора школы (см.
Якушкина А.А. Информационные технологии в образовании // Инновационные стратегии в образо%
вательном пространстве округа: материалы деятельности городских экспериментальных площадок
Зеленоградского учебного округа г. Москвы. М.: 2005. Вып. 24. С. 32—39).
O postroenii_verstka4.qxd 17.07.2006 15:55 Page 170