Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России 2010 №2 (46)

Подождите немного. Документ загружается.

191

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

óðîâåíü äåòñêîãî òðàâìàòèçìà îò òåðìè÷åñêèõ ïîâðåæäåíèé òîëüêî ïðè óñëîâèè ïðîñâåùåíèÿ

ðîäèòåëåé è êîíòðîëÿ ñîáëþäåíèÿ ïðàâèë ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè â êàæäîé îòäåëüíîé ñåìüå.

Ïîëîæèòåëüíûé çàðóáåæíûé îïûò ïðîôèëàêòèêè òåðìè÷åñêèõ ïîâðåæäåíèé â äîøêîëüíîì è

ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå ïîñðåäñòâîì âíåäðåíèÿ êîìïëåêñíûõ ïðîãðàìì äàåò îñíîâàíèå äëÿ âûâîäà î

íåîáõîäèìîñòè àêòèâèçàöèè â Ðîññèè ïåäàãîãè÷åñêîãî ðåãóëèðîâàíèÿ äåòñêîãî íåïðåäíàìåðåííîãî

òðàâìàòèçìà îò òåðìè÷åñêèõ ïîâðåæäåíèé. Ðåàëèçàöèÿ êîìïëåêñíûõ ïðîãðàìì ïðåäïîëàãàåò

êîîðäèíèðîâàííûå äåéñòâèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è ñòðóêòóð, îáåñïå÷èâàþùèõ ïðåäóïðåæäåíèå

ïîæàðîâ, ò.å. ñîçäàíèå íà ãîñóäàðñòâåííîì óðîâíå åäèíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû, âêëþ÷àþùåé îáó÷åíèå

ðåáåíêà è ðîäèòåëÿ ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèåì ñîâìåñòíî ñî ñïåöèàëèñòàìè

ãîñóäàðñòâåííîé ïðîòèâîïîæàðíîé ñëóæáû Ìèíèñòåðñòâà ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèé Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè.

Ôåäåðàëüíûå çàêîíû îïðåäåëÿþò äåÿòåëüíîñòü Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè

ïî ïîäãîòîâêå íàñåëåíèÿ ê äåéñòâèÿì â ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèÿõ è îáó÷åíèþ â îáðàçîâàòåëüíûõ

ó÷ðåæäåíèÿõ ïî áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè. Òðåáîâàíèå îáÿçàòåëüíîé îðãàíèçàöèè ñèñòåìû

îáó÷åíèÿ áåçîïàñíîìó ïîâåäåíèþ çàêðåïëåíû â çàêîíàõ: ¹ 68-ÔÇ «Î çàùèòå íàñåëåíèÿ è òåððèòîðèé

îò ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèé ïðèðîäíîãî è òåõíîãåííîãî õàðàêòåðà» îò 21 äåêàáðÿ 1994 ã.; ¹ 28-ÔÇ «Î

ãðàæäàíñêîé îáîðîíå» îò 12 ôåâðàëÿ 1998ã.; ¹ 12-ÔÇ «Îá îáðàçîâàíèè» îò 13 ìàðòà 1996 ã.

Ïîñòàíîâëåíèÿ Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ðåãëàìåíòèðóþò ïîðÿäîê ðåàëèçàöèè

ïðîôèëàêòè÷åñêèõ ìåðîïðèÿòèé, îïðåäåëÿþò çàäà÷è ïîäðàçäåëåíèé Ì×Ñ, ÌÂÄ â îðãàíèçàöèè

îáó÷åíèÿ ãðàæäàíñêîãî íàñåëåíèÿ ïðàâèëàì áåçîïàñíîñòè. Ýòî Ïîñòàíîâëåíèÿ ¹ 738 «Î ïîðÿäêå

ïîäãîòîâêè íàñåëåíèÿ â îáëàñòè çàùèòû îò ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèé» îò 24 èþëÿ 1995 ã. è ¹ 841 «Îá

óòâåðæäåíèè ïîëîæåíèÿ îá îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ íàñåëåíèÿ â îáëàñòè ãðàæäàíñêîé îáîðîíû» îò 2

íîÿáðÿ 2000 ã. Íà îñíîâå ýòèõ ïîñòàíîâëåíèé è ðàçðàáàòûâàåìûõ Ì×Ñ ÐÔ ó÷åáíûõ ïëàíîâ è ïðîãðàìì,

ïîäðàçäåëåíèÿ Ìèíèñòåðñòâà ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèé îñóùåñòâëÿþò äåÿòåëüíîñòü ïî ïðåäóïðåæäåíèþ

ýêñòðåìàëüíûõ è ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèé ïðèðîäíîãî è òåõíîãåííîãî õàðàêòåðà, ðàçðàáàòûâàþò è

ðåàëèçóþò ìåðîïðèÿòèÿ ïî ñíèæåíèþ äåòñêîãî òðàâìàòèçìà íà ïðèðîäå è â áûòó.

Ïðîôèëàêòèêà ïîæàðîâ îñóùåñòâëÿåòñÿ îðãàíàìè Ãîñóäàðñòâåííîé ïðîòèâîïîæàðíîé ñëóæáû

Ìèíèñòåðñòâà ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèé Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè (ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ). ÃÏÑ ÌÑ× ÐÔ ðåøàåò

çàäà÷è ïðîâåðêè è êîíòðîëÿ ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè çäàíèé, ïðîòèâîïîæàðíîé ïîäãîòîâêè

ñîòðóäíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, íàëè÷èÿ è ðåàëèçàöèè ñèñòåìû ïðîôèëàêòè÷åñêèõ

ìåðîïðèÿòèé; îñóùåñòâëÿåò ïðîòèâîïîæàðíóþ ïðîïàãàíäó â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ. Ñò. 25

«Ïðîòèâîïîæàðíàÿ ïðîïàãàíäà è îáó÷åíèå ìåðàì ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè» Ôåäåðàëüíîãî çàêîíà î

ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè îò 21 äåêàáðÿ 1994 ã. ¹ 69-ÔÇ (ñ èçìåíåíèÿìè, âíåñåííûìè ôåäåðàëüíûì

çàêîíîì ¹ 63-ÔÇ îò 1 ÿíâàðÿ 2008 ã.) îïðåäåëÿåò ïîíÿòèå ïðîòèâîïîæàðíàÿ ïðîïàãàíäà êàê

«öåëåíàïðàâëåííîå èíôîðìèðîâàíèå îáùåñòâà î ïóòÿõ îáåñïå÷åíèÿ ïðîòèâîïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè

÷åðåç ñðåäñòâà ìàññîâîé èíôîðìàöèè, ñïåöèàëüíîé ëèòåðàòóðû è ðåêëàìíîé ïðîäóêöèè, óñòðîéñòâà

òåìàòè÷åñêèõ âûñòàâîê, ñìîòðîâ, êîíôåðåíöèé è äð., íå çàïðåùåííûõ çàêîíîäàòåëüñòâîì Ðîññèéñêîé

Ôåäåðàöèåé, ôîðì èíôîðìèðîâàíèÿ ãðàæäàíñêîãî íàñåëåíèÿ» [18].

Òðåáîâàíèå îáÿçàòåëüíîé ïðîòèâîïîæàðíîé ïîäãîòîâêè äåòåé çàêðåïëåíî â ñò. 25 çàêîíà ¹ 69-

ÔÇ «Î ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè» (â ðåäàêöèè Ôåäåðàëüíîãî çàêîíà îò 22 àâãóñòà 2004 ã. ¹ 122-ÔÇ):

«Îáÿçàòåëüíîå îáó÷åíèå äåòåé â äîøêîëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ è ëèö, îáó÷àþùèõñÿ â

îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ìåðàì ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè îñóùåñòâëÿåòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèìè

ó÷ðåæäåíèÿìè ïî ñïåöèàëüíûì ïðîãðàììàì, ñîãëàñîâàííûì ñ èñïîëíèòåëüíûì îðãàíîì âëàñòè,

óïîëíîìî÷åííûì íà ðåøåíèå çàäà÷ â îáëàñòè ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè» [18]. Çàêîí ¹ 69-ÔÇ «Î ïîæàðíîé

áåçîïàñíîñòè» ïðåäóñìàòðèâàåò òàêæå îðãàíèçàöèþ âçàèìîäåéñòâèÿ ñïåöèàëèñòîâ ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ è

ïåäàãîãîâ ÎÓ ïîñðåäñòâîì îêàçàíèÿ èíôîðìàöèîííîé è êîíñóëüòàöèîííîé ïîääåðæêè îáðàçîâàòåëüíûõ

ó÷ðåæäåíèé, îñóùåñòâëÿåìîé ïî èõ çàïðîñàì. Ìåòîäè÷åñêàÿ ïîääåðæêà îñóùåñòâëÿåòñÿ â ôîðìå ïîäáîðà

èëëþñòðàòèâíîãî ìàòåðèàëà äëÿ ÎÓ (ôîòîãðàôèé ñ ìåñò ïîæàðà, ó÷åáíûõ ìàêåòîâ òåõíèêè,

îãíåòóøèòåëåé), êîíñóëüòèðîâàíèÿ ïðè îôîðìëåíèè ëèáî âûáîðå ïðîòèâîïîæàðíûõ ñòåíäîâ, êîíòðîëÿ

è ïðîâåðêè ñîäåðæàíèÿ ðàçðàáîòàííûõ âîñïèòàòåëåì ó÷åáíûõ ïðîãðàìì è ìàòåðèàëîâ.

Â ñîîòâåòñòâèè ñ Ïîëîæåíèåì î ïðîôèëàêòè÷åñêèõ ìåðàõ, ïðèíÿòûõ â êàæäîì îáðàçîâàòåëüíîì

ó÷ðåæäåíèè, îáÿçàòåëüíûå ïðîôèëàêòè÷åñêèå çàíÿòèÿ ïî ïðîòèâîïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè ñ äåòüìè

äîëæíû ïðîâîäèòüñÿ íå ðåæå, ÷åì ðàç â êâàðòàë. Ýòî îáó÷àþùèå ìåðîïðèÿòèÿ ïî ýâàêóàöèè èç çäàíèÿ.

Îðãàíèçàöèÿ ñïåöèàëüíûõ çàíÿòèé ñ ó÷àñòèåì ñïåöèàëèñòîâ ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ îñóùåñòâëÿåòñÿ òîëüêî ïî

ïðîñüáå ñîòðóäíèêîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé. Èíñòðóêòîðû ïî ïðîòèâîïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè

ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ çíàêîìÿò âîñïèòàííèêîâ è ó÷àùèõñÿ ñ ïðàâèëàìè ïîâåäåíèÿ ïðè ïîæàðå è ðàáîòîé

ïîæàðíûõ, ïðèìåíÿÿ òàêèå ôîðìû îáó÷åíèÿ, êàê áåñåäà, äåìîíñòðàöèÿ ïîæàðíîé òåõíèêè (ìàøèí) è

ïîæàðíîãî îáîðóäîâàíèÿ (ðóêàâà, îãíåòóøèòåëè, ïîæàðíûå ëîïàòû, ëåñòíèöû è ïðî÷åå), ïîêàçàòåëüíûå

ìèíè-âûñòóïëåíèÿ ïîæàðíûõ ñ ïðèìåíåíèåì òåõíèêè ïîæàðîòóøåíèÿ, ýêñêóðñèè â ïîæàðíûå ÷àñòè,

êîíêóðñû ðèñóíêîâ íà ïðîòèâîïîæàðíóþ òåìàòèêó.

Èññëåäîâàòåëüñêîé ãðóïïîé êàôåäðû áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè Ôèëèàëà ÊÃÏÓ èì. Â.Ï.

Àñòàôüåâà â ã. Æåëåçíîãîðñêå ñîâìåñòíî ñ Ñèáèðñêèì ôèëèàëîì ÑÏáÓ ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ áûëî ïðîâåäåíî

èññëåäîâàíèå îñîáåííîñòåé âçàèìîäåéñòâèÿ ÎÓ è ÃÏÑ â îðãàíèçàöèè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî

ïðîöåññà, îáåñïå÷èâàþùåãî ïðîôèëàêòèêó äåòñêîãî òðàâìàòèçìà îò òåðìè÷åñêèõ ïîâðåæäåíèé.

Îïûòíî-ýêñïåðèìåíòàëüíàÿ ðàáîòà áûëà ïðîâåäåíà â äâóõ ðåãèîíàõ ñ ðàçëè÷íîé ïðèðîäíîé è

ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêîé ñðåäîé íà áàçå ÎÓ ã. Ëåíèíãðàäñêîé îáëàñòè (ã. Ñîñíîâûé Áîð ËÎ ÌÄÎÓ

¹ 1, ¹ 3, ¹ 7; ã. Ñàíêò-Ïåòåðáóðã ÄÖ «Ãàðìîíèÿ», ÍÎÓÄÎ «Ðåéíáîó»; ÍÎÓ øêîëà «Óíèñîí»,) è ã.

Øåðñòíåâ Ä.Å., Øèøêèí Ñ.Í., Øåðñòíåâà Î.Å. Ïðîáëåìû ïåäàãîãè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ ïðîôèëàêòèêè äåòñêîãî òðàâìàòèçìà...

192

Ïåäàãîãèêà

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

Æåëåçíîãîðñêà Êðàñíîÿðñêîãî êðàÿ (ÌÄÎÓ ¹ 19, ¹ 18, ¹ 60, ¹ 70, ¹ 59; øêîëû ¹ 91, ¹ 106, ¹

102, ¹ 176, ¹ 98). Áûëî âûÿâëåíî ñëàáîå âçàèìîäåéñòâèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è ñïåöèàëèñòîâ

ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ. Çàíÿòèÿ ñ äîøêîëüíèêàìè ñ ó÷àñòèåì ñïåöèàëèñòîâ ÃÏÑ Ì×Ñ íà ìîìåíò

êîíñòàòèðóþùåãî ýêñïåðèìåíòà 2006 ã. íå ïðîâîäèëèñü âîîáùå. Â êîíòðîëüíîé ãðóïïå çà 2006-2010

ãã. áûëî âûÿâëåíî âñåãî 11 ìåðîïðèÿòèé â ÎÓ ñ ó÷àñòèåì ñïåöèàëèñòîâ ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ: øåñòü ðàç áûëè

îðãàíèçîâàíû âñòðå÷è äåòåé ñ èíñïåêòîðîì ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè (â ã. Æåëåçíîãîðñêå

Êðàñíîÿðñêîãî êðàÿ ÌÄÎÓ ¹ 18, 59; â ã. Ñîñíîâûé Áîð ÌÄÎÓ ¹ 3, â øêîëå ¹ 98) è ïðîâåäåíî

ïÿòü ýêñêóðñèé â ïîæàðíóþ ÷àñòü (â ã. Æåëåçíîãîðñê Êðàñíîÿðñêîãî êðàÿ ÌÄÎÓ ¹ 18, ¹ 70 – 2006

ã., 2007 ã., 2009 ã.; â øêîëå ¹ 102; â ã. Ñîñíîâûé Áîð ÌÄÎÓ ¹ 3).

Ïðè÷èíà ñëàáîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñïåöèàëèñòîâ ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè è îáðàçîâàòåëüíûõ

ó÷ðåæäåíèé â îòñóòñòâèè ðàçðàáîòàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè,

ïîçâîëÿþùèõ êîîðäèíèðîâàòü äåÿòåëüíîñòü ïî ïðîïàãàíäå ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè, îñóùåñòâëÿåìóþ

ñîòðóäíèêàìè ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ è ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ ñåìüè è îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.

Â ñôåðó ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ïî ïðîòèâîïîæàðíîé ïîäãîòîâêå âêëþ÷åíû

ïðåèìóùåñòâåííî äåòè ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà è ó÷àùèåñÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë.

Ïîäãîòîâêà ó÷àùèõñÿ ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè îñóùåñòâëÿåòñÿ â ÎÓ â ñîîòâåòñòâèè ñ

ðåêîìåíäàöèÿìè è òåìàòè÷åñêèìè ðàçðàáîòêàìè, ðåêîìåíäîâàííûìè â íîðìàòèâíûõ äîêóìåíòàõ,

óòâåðæäåííûõ Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ [1313; 16; 17]. Ìû ïðîàíàëèçèðîâàëè ó÷åáíûå ïîñîáèÿ,

ðåêîìåíäîâàííûå Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è âêëþ÷àþùèå òåìû ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè. Äëÿ

ÄÎÓ ýòî ó÷åáíîå ïîñîáèå äëÿ ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà «Îñíîâû áåçîïàñíîñòè

æèçíåäåÿòåëüíîñòè» àâòîðîâ Í. Àâäååâîé, Î.Ë. Êíÿçåâîé, Ð.Á. Ñòåðêèíîé [11]. Äëÿ íà÷àëüíîé øêîëû

ýòî ó÷åáíèêè äëÿ 1-4 êëàññîâ À.Ò. Ñìèðíîâà «Îñíîâû áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè» (èçä-âî

«Ïðîñâåùåíèå»), ó÷åáíèêè «Îñíîâû áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè» Â.Â. Ïîëÿêîâà (èçä-âî «Äðîôà»),

ó÷åáíèêè è àëüáîìû-çàäà÷íèêè Ë.Ï. Àíàñòàñîâîé (èçä-âî «Âåíòàíà-Ãðàô»), ðàáî÷èå òåòðàäè «Áåçîïàñíîå

ïîâåäåíèå» À.Â. Ãîñòþøèíà (èçä-âî «Îòêðûòûé Ìèð»), äîïîëíèòåëüíûå ïîñîáèÿ èç ñåðèè «Àçáóêà

áåçîïàñíîñòè» À. Èâàíîâà (èçä-âî «ÀÑÒ-Ïðåññ»).

Â õîäå èññëåäîâàíèÿ áûëè ïðîàíàëèçèðîâàíû ñóùåñòâóþùèå äîïîëíèòåëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå

ïðîãðàììû, ïðåäñòàâëÿþùèå ïåðñïåêòèâíîå ïëàíèðîâàíèå çàíÿòèé ïî ïðîòèâîïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè:

«Îçíàêîìëåíèå äîøêîëüíèêîâ ñ ïðàâèëàìè ïðîòèâîïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè» (Í.À. Àðàëèíà) [10];

«Ïîæàðíàÿ áåçîïàñíîñòü äëÿ äîøêîëüíèêîâ» (Å.Ô. Ïðèëåïêî) [16]; Ïåðñïåêòèâíîå ïëàíèðîâàíèå ïî

ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé (Ñ.Í. Øâàðö-Çèíäåð) [20]. Â ðåçóëüòàòå

àíàëèçà áûëî âûÿâëåíî, ÷òî íè îäíà ïðîãðàììà, ïðåäñòàâëÿþùàÿ ïåðñïåêòèâíîå ïëàíèðîâàíèå ïî

ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè äëÿ ÎÓ, íå ñîãëàñîâàíà ñ êîíòðîëèðóþùèì îðãàíîì, ò.å. ïðîâåðêà ñîäåðæàíèÿ

ïðîãðàìì ñïåöèàëèñòàìè Ì×Ñ ÃÏÑ ÐÔ íå îñóùåñòâëÿëàñü, ñëåäîâàòåëüíî, îíè íå ìîãóò áûòü

èñïîëüçîâàíû â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.

Ñèñòåìà ïîäãîòîâêè âîñïèòàííèêîâ ÄÎÓ è ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíûõ êëàññîâ ÎÓ âêëþ÷àåò

çíàêîìñòâî äåòåé ñ ãîðþ÷èìè ìàòåðèàëàìè (äåðåâî, áåíçèí, ãàç è äð.); ïîæàðî- è âçðûâîîîïàñíûìè

ïðåäìåòàìè (ñïè÷êè, ýëåêòðîïðèáîðû, áàëëîíû, ïåòàðäû è äð.); ñðåäñòâàìè ïîæàðîòóøåíèÿ (âîäà,

ïåñîê, îãíåòóøèòåëü, çåìëÿ è äð.); ïðàâèëàìè ýâàêóàöèè. Ïðè ýòîì áûëî âûÿâëåíî, ÷òî â ÷èñëå

òðåáîâàíèé ê èòîãîâûì çíàíèÿì ó÷àùèõñÿ íà÷àëüíîé øêîëû, óòâåðæäåííûõ Ôåäåðàëüíûì

ãîñóäàðñòâåííûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòîì íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (Ïðèêàç Ìèíèñòåðñòâà

îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ¹ 373 îò 6 îêòÿáðÿ 2009 ã.), îòñóòñòâóåò òðåáîâàíèå

îáÿçàòåëüíîãî âëàäåíèÿ ðåáåíêîì íàâûêàìè ýâàêóàöèè è çíàíèÿìè ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè. Â

ñâÿçè ñ ýòèì â ñóùåñòâóþùèõ ïðîãðàììàõ è ó÷åáíûõ ïîñîáèÿõ äëÿ ïîäãîòîâêè âîñïèòàííèêîâ ÄÎÓ è

ó÷àùèõñÿ ìëàäøèõ êëàññîâ îòñóòñòâóþò ÷åòêèé ïåðå÷åíü íàâûêîâ è ïîíÿòèé, êîòîðûå äîëæíû áûòü

ñôîðìèðîâàíû ó ðåáåíêà â ðàìêàõ òåì ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè; àëãîðèòìû äåéñòâèé ðåáåíêà ïðè

ïîæàðå, êîòîðûå íåîáõîäèìî ôîðìèðîâàòü. Âî âñåõ ïðîãðàììàõ îòñóòñòâóþò ìåòîäû è ôîðìû

êîíòðîëÿ è äàæå êðèòåðèè îïðåäåëåíèÿ ñôîðìèðîâàííîñòè çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ

ïðîòèâîïîæàðíîãî ïîâåäåíèÿ ðåáåíêà, ÷òî çàòðóäíÿåò íàïðàâëåííîå ðåãóëèðîâàíèå ïðîöåññà îáó÷åíèÿ.

Êîìïëåêñíîå âîçäåéñòâèå íà ëè÷íîñòü ðåáåíêà íå îñóùåñòâëÿåòñÿ, íå îòñëåæèâàåòñÿ ïðîöåññ ðàçâèòèÿ

ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ, óêàçàííûõ â ïðîãðàììå çàíÿòèé.

Â õîäå àíàëèçà ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ è ïðàêòè÷åñêîé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè

ïî ïðîòèâîïîæàðíîé ïîäãîòîâêå â ÎÓ ã. Æåëåçíîãîðñêà Êðàñíîÿðñêîãî êðàÿ è ã. Ñîñíîâûé Áîð

Ëåíèíãðàäñêîé îáëàñòè áûëè âûäåëåíû ôîðìû îáó÷åíèÿ äåòåé 5-9 ëåò ïðàâèëàì ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè:

òåìàòè÷åñêèå çàíÿòèÿ; ÷òåíèå ëèòåðàòóðû; èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü (ïðàêòè÷åñêèå îïûòû è

óïðàæíåíèÿ ñ ïðèìåíåíèåì òàêèõ ñðåäñòâ ïîæàðîòóøåíèÿ, êàê âîäà, ïåñîê, çåìëÿ, ïëîòíàÿ òêàíü); èãðû

(äèäàêòè÷åñêèå, ñþæåòíî-ðîëåâûå); òåìàòè÷åñêèå êîíêóðñû è ñîðåâíîâàíèÿ; òâîð÷åñêèå çàäàíèÿ

(àïïëèêàöèÿ, ðèñîâàíèå); âñòðå÷è ñ ïîæàðíûìè; ýêñêóðñèè â ìóçåé è ïîæàðíóþ ÷àñòü; äåìîíñòðàöèÿ

ñëàéäîâ è âèäåîôèëüìîâ. Âûäåëåííûå ôîðìû îáó÷åíèÿ ïîçâîëÿþò ó÷èòûâàòü âîçðàñòíûå îñîáåííîñòè

ó÷àùèõñÿ è ââîäèòü ìàòåðèàë ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè â ñòðóêòóðó ñëåäóþùèõ ïðîãðàììíûõ â ñèñòåìå

äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ (ðàçâèòèå ðå÷è, ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà, ìàòåìàòè÷åñêîå êîíñòðóèðîâàíèå,

õóäîæåñòâåííî-ýñòåòè÷åñêîå ðàçâèòèå) è â ñèñòåìó îáó÷åíèÿ íà÷àëüíûõ êëàññîâ (ïðåäìåòû îêðóæàþùèé

ìèð, òåõíîëîãèÿ, ëèòåðàòóðà, ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà, âíåóðî÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü). Ïðè ýòîì áûëî âûÿâëåíî

îòñóòñòâèå ðàçðàáîòàííûõ ôîðì êîîðäèíèðîâàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî âîçäåéñòâèÿ íà ðåáåíêà ñåìüè,

ïåäàãîãîâ ÎÓ è ñïåöèàëèñòîâ ïîäðàçäåëåíèé ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ ñ öåëüþ ôîðìèðîâàíèÿ ó ðåáåíêà çíàíèé,

óìåíèé è íàâûêîâ (ÇÓÍ) ïðîòèâîïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè.

193

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

Â ðåçóëüòàòå ïðîâåäåííîãî èññëåäîâàíèÿ â ñîâðåìåííîé ñèñòåìå îáó÷åíèÿ ïîæàðíîé

áåçîïàñíîñòè â ãðóïïàõ äîøêîëüíîãî âîçðàñòà è ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà áûë âûäåëåí ðÿä

ïðîáëåì. Àíàëèç îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì äëÿ äîøêîëüíîãî è ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà

ïîêàçàë îòñóòñòâèå ÷åòêî îïðåäåëåííûõ íàâûêîâ è óìåíèé ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè, êîòîðûå äîëæíû

áûòü ñôîðìèðîâàíû ó ó÷àùèõñÿ íà ðàçíûõ ýòàïàõ îáó÷åíèÿ; îòñóòñòâèå ðàçðàáîòàííûõ ôîðì

îðãàíèçàöèè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî ïðîöåññà ñ ó÷àñòèåì ñåìüè, èíñïåêòîðîâ ïîæàðíîé îõðàíû è

ïåäàãîãîâ; îòñóòñòâèå ðàçðàáîòàííîé ñèñòåìû èíôîðìèðîâàíèÿ, îáó÷åíèÿ è êîíòðîëÿ ðîäèòåëåé ïî

âîïðîñàì ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè; îòñóòñòâèå îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè

äëÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ÐÔ, ïðîâåðåííûõ è óòâåðæäåííûõ ñïåöèàëèñòàìè ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ; îòñóòñòâèå

êîíòðîëüíî-èçìåðèòåëüíûõ ìåòîäèê ïî îïðåäåëåíèþ ýôôåêòèâíîñòè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîãî

ïðîöåññà ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè. Áûëî âûÿâëåíî îòñóòñòâèå ïðååìñòâåííîñòè â ïîäãîòîâêå äåòåé

ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè ìåæäó ñèñòåìîé äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ è íà÷àëüíîé øêîëû.

Ñóùåñòâóþùèå ïðîãðàììû ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè äëÿ ñèñòåìû äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ è

ó÷àùèõñÿ ìëàäøèõ êëàññîâ òîëüêî óêàçûâàþò íà íåîáõîäèìîñòü ñîâìåñòíîé ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé

äåÿòåëüíîñòè ñåìüè, îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ è ñïåöèàëèñòîâ ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ. Àíàëèç ó÷åáíî-

ìåòîäè÷åñêèõ êîìïëåêñîâ è èçó÷åíèå ïðàêòè÷åñêîé ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè â ãðóïïàõ ìëàäøèõ,

ñðåäíèõ è ñòàðøèõ äîøêîëüíèêîâ, à òàêæå â ìëàäøèõ êëàññàõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ã.

Æåëåçíîãîðñêà è ã. Ñîñíîâîãî Áîðà ïîêàçàë ñëàáîå âçàèìîäåéñòâèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è

ñòðóêòóð ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ â îðãàíèçàöèè îáó÷àþùèõ ìåðîïðèÿòèé ïî ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè.

Àíàëèçèðóÿ ïðîáëåìû îáåñïå÷åíèÿ ýôôåêòèâíîé ïðîôèëàêòèêè äåòñêîãî òðàâìàòèçìà îò

òåðìè÷åñêèõ ïîâðåæäåíèé â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ ÐÔ ìû âûäåëèëè ðÿä ïðîòèâîðå÷èé:

– ìåæäó âîçðàñòàþùåé ïîòðåáíîñòüþ ãîñóäàðñòâà è îáùåñòâà â ôîðìèðîâàíèè ó êàæäîãî

ðåáåíêà çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè è íåäîñòàòî÷íîé îðèåíòèðîâàííîñòüþ

ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ íà èõ ôîðìèðîâàíèå;

– ìåæäó ïîòðåáíîñòüþ ðåáåíêà â áåçîïàñíîñòè è îòñóòñòâèåì ïåäàãîãè÷åñêîé òåîðèè îáó÷åíèÿ

ïðîòèâîïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè â äîøêîëüíîì è ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòíûõ ïåðèîäàõ; ìåæäó

íàëè÷èåì ðàçíîîáðàçíûõ ôîðì, ìåòîäîâ è ñðåäñòâ ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ,

îáåñïå÷èâàþùèõ áåçîïàñíîå ïîâåäåíèå, è èõ íåäîñòàòî÷íîé àêòóàëèçàöèåé â îðãàíèçàöèè

ïðîòèâîïîæàðíîé ïîäãîòîâêè ðåáåíêà â ÎÓ.

Àíàëèç ñòàòèñòè÷åñêèõ äàííûõ, íîðìàòèâíî-ïðàâîâîé áàçû, ðåãëàìåíòèðóþùåé ðåàëèçàöèþ

ïðîïàãàíäû è îáó÷åíèÿ ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè, à òàêæå îòå÷åñòâåííîãî è çàðóáåæíîãî ïðàêòè÷åñêîãî

îïûòà ðåàëèçàöèè ïðîôèëàêòè÷åñêèõ ïðîãðàìì ñòàë îñíîâàíèåì äëÿ âûâîäà î íåîáõîäèìîñòè íàó÷íûõ

ðàçðàáîòîê, àêòèâèçèðóþùèõ âçàèìîäåéñòâèå îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è ïîäðàçäåëåíèé ÃÏÑ

Ì×Ñ ÐÔ â îáåñïå÷åíèè ïðîôèëàêòèêè äåòñêîãî òðàâìàòèçìà îò òåðìè÷åñêèõ ïîâðåæäåíèé ïóòåì

îðãàíèçàöèè ýôôåêòèâíûõ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûõ ìåðîïðèÿòèé. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ çàäà÷à

âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåïîäàâàòåëåé, ðîäèòåëåé è ñïåöèàëèñòîâ ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû

îáåñïå÷èòü òàêîå âîçäåéñòâèå íà ðåáåíêà, êîòîðîå ïîçâîëèò ñôîðìèðîâàòü ó íåãî ïðèâû÷êè

ñîáëþäåíèÿ ïðàâèë ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè, à òàêæå çíàíèÿ, óìåíèÿ, íàâûêè è àëãîðèòìû ïîâåäåíèÿ

â ñèòóàöèè çàäûìëåíèÿ è ïîæàðà. Ðåàëèçàöèÿ äàííîé çàäà÷è òðåáóåò ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñóùåñòâóþùåé

ñèñòåìû ïðîòèâîïîæàðíîãî îáó÷åíèÿ äîøêîëüíèêà è ìëàäøåãî øêîëüíèêà, íàó÷íóþ ðàçðàáîòêó

ïåäàãîãè÷åñêîãî îáåñïå÷åíèÿ êîîðäèíàöèè ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè âñåõ ó÷àñòíèêîâ

ïåäàãîãè÷åñêîãî ïðîöåññà (ÎÓ, ñåìüè, âíåøêîëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è ñïåöèàëèñòîâ ÃÏÑ Ì×Ñ ÐÔ).

Ñïèñîê ëèòåðàòóðû

1. A WHO plan for burn prevention and care [Text data] / World Health Organization. – Geneva:

World Health Organization, 2008. – 23 p.

2. Argirova, M. Treatment of palm burns in children [Text data] / Ì.Argirova, Î. Hadzhisky //

Annals of Burns and Fire Disasters, 2005. – ¹ 18.

3. D’Argenio, P. et al. Capodanno Senza Danno: the effects of an intervention program on fireworks

injuries in Naples // American Journal of Public Health, 1996. – ¹ 86.

4. Feldman, K. et al. Tap water scald burns in children // Injury Prevention, 1998. – ¹ 4.

5. Han, R., Ungar, W., Macarthur, C. Cost-effectiveness analysis of a proposed public health legislative

/ educational strategy to reduce tap water scald injuries in children // Injury Prevention, 2007. – ¹ 13.

6. Havelock, R. Guide to Educational Innovation [Text data] / R. Havelock. – USA : University of

Michigan, 1970. – 170 p.

7. Kendrick, D. Does home visiting improve the parenting and the quality of the home environment

A systematic review and Meta analysis [Text data] / D. Kendrick et al. // Archives of Disease in Childhood.

– 2000. – ¹ 82.

8. Sakallioglu, A. Burns in Turkish children and adolescents: nine years of expirience [Text data] / A.

Sakallioglu et al. // Burns. – 2006. – ¹ 33.

9. U.S. Consumer Product Safety Commission, 2005. [Electronic resourse] // Office of Compliance.

Requirements for Cigarette Lighters, 16 C.F.R. Part 1210 [web site] – URL: http://www.cpsc.gov/businfo/

regsumlighters. pdf, accessed 14 November 2008.

10. Àðàëèíà, Í. À. Îçíàêîìëåíèå äîøêîëüíèêîâ ñ ïðàâèëàìè ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè [Òåêñò]

/ À.Í. Àðàëèíà. – Ì.: Ñêðèïòîðèé 2003, 2008. – 72 c.

11. Áåçîïàñíîñòü. Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå ïî îñíîâàì áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè

194

Ïåäàãîãèêà

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

äåòåé ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà / Í.Í. Àâäååâà, Î.Ë. Êíÿçåâà, Ð.Á. Ñòåðêèíà. – ÑÏá.: Äåòñòâî-

ïðåññ, 2008. – 144 ñ.

12. Åâðîïåéñêàÿ áàçà äåòàëèçèðîâàííûõ äàííûõ î ñìåðòíîñòè (DMDB) [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]

: áàçà äàííûõ ñîäåðæèò ñâåäåíèÿ î ïðè÷èíàõ ñìåðòíîñòè è íåïðåäíàìåðåííîãî òðàâìàòèçìà â 53

ñòðàíàõ Åâðîïåéñêîãî ðåãèîíà. – Êîïåíãàãåí: Åâðîïåéñêîå ðåãèîíàëüíîå áþðî ÂÎÇ, 2008. – Ðåæèì

äîñòóïà: http://www.euro.who.int/InformationSources/Data/ 20070615_2?language=Russian. – Ïðîâåðåíî

9 ñåíòÿáðÿ 2009 ã.

13. Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â

îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ ïî êóðñó «Îñíîâû áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè» çà ñ÷åò

âðåìåíè âàðèàòèâíîé ÷àñòè áàçèñíîãî ó÷åáíîãî ïëàíà (ïðèëîæåíèå ê ïèñüìó Ìèíèñòåðñòâà

îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ îò 27 àïðåëÿ 2007 ã. ¹ 03-898).

14. Ïðèêàç ¹ 645 Ìèíèñòåðñòâà ÐÔ ïî äåëàì ãðàæäàíñêîé îáîðîíû, ÷ðåçâû÷àéíûì ñèòóàöèÿì

è ëèêâèäàöèè ïîñëåäñòâèé ñòèõèéíûõ áåäñòâèé îò 12 äåêàáðÿ 2007 ã. îá óòâåðæäåíèè íîðì ïîæàðíîé

áåçîïàñíîñòè «Îáó÷åíèå ìåðàì ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè ðàáîòíèêîâ îðãàíèçàöèé».

15. Ïðèëåïêî, Å. Ô. Ïîæàðíàÿ áåçîïàñíîñòü äëÿ äîøêîëüíèêîâ / Å.Ô. Ïðèëåïêî. – Ì.:

Ñêðèïòîðèé 2003, 2008. – 96 c.

16. Ïðèìåðíàÿ îñíîâíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ïðîãðàììà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ. Íà÷àëüíàÿ

øêîëà / ñîñò. Å. Ñ. Ñàâèíîâ. – Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 2010. – 191 ñ.

17. Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò íà÷àëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.

Ïðèêàç Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ¹ 373 îò 06 îêòÿáðÿ 2009 ã.

18. Ôåäåðàëüíûé çàêîí ÐÔ ¹ 69-ÔÇ «Î ïîæàðíîé áåçîïàñíîñòè» (â ðåä. îò 22.08.2004 ã. ¹ 122-ÔÇ).

19. Øâàðö-Çèíäåð, Ñ. Í. Îðãàíèçàöèÿ ïðîòèâîïîæàðíîãî îáó÷åíèÿ â ðåãèîíå : ó÷åáíîå ïîñîáèå

/ Ñ.Í. Øâàðö-Çèíäåð, Å.Â. Ïîðòíÿãèí. – Èðêóòñê: Òèïîãðàôèÿ «Ïåðåêðåñòîê», 2008. – 132 ñ.

Literature

1. A WHO plan for burn prevention and care [Text data] / World Health Organization. – Geneva:

World Health Organization, 2008. – 23 p.

2. Argirova, M. Treatment of palm burns in children [Text data] / Ì. Argirova, Î. Hadzhisky //

Annals of Burns and Fire Disasters, 2005. – ¹ 18.

3. D’Argenio, P. et al. Capodanno Senza Danno: the effects of an intervention program on fireworks

injuries in Naples // American Journal of Public Health, 1996. – ¹ 86.

4. Feldman, K. et al. Tap water scald burns in children // Injury Prevention, 1998. – ¹ 4.

5. Han, R., Ungar, W., Macarthur, C. Cost-effectiveness analysis of a proposed public health legislative/

educational strategy to reduce tap water scald injuries in children // Injury Prevention, 2007. – ¹ 13.

6. Havelock, R. Guide to Educational Innovation [Text data] / R. Havelock. – USA : University of

Michigan, 1970. – 170 p.

7. Kendrick, D. Does home visiting improve the parenting and the quality of the home environment

A systematic review and Meta analysis [Text data] / D. Kendrick et al. // Archives of Disease in Childhood.

– 2000. – ¹ 82.

8. Sakallioglu, A. Burns in Turkish children and adolescents: nine years of expirience [Text data] / A.

Sakallioglu et al. // Burns. – 2006. – ¹ 33.

9. U.S. Consumer Product Safety Commission, 2005. [Electronic resourse] // Office of Compliance.

Requirements for Cigarette Lighters, 16 C.F.R. Part 1210 [web site] – URL: http://www.cpsc.gov/businfo/

regsumlighters. pdf, accessed 14 November 2008.

10. Aralina, N. A. pre-school child’s familiarization of the fire safety [Text] / A.N. Aralina. – Moscow,

2003, 2008. – 72 p.

11. Safety. Educational and methodic book for discipline «Foundations of safety vitality» for older

pre-school children / N.N. Avdeeva, O.L. Kniazeva, R.B. Sterkina. – St-Petersburg, 2008. – 144 p.

12. European detailed mortality database (DMDB) [Electronic resourse] : the raw detailed data files

of the global WHO mortality database to the 53 countries in the WHO European Region. – Electronic data.

– Copenhagen: World Health Organization Regional Office for Europe, 2008. – URL: http://

www.euro.who.int/InformationSources/Data/ 20070615_2?language=Russian. – Accepted 11.11. 2009.

13. Methodical recommendations for organization of the Educational process in educational institution for

school discipline «Foundations of safety vitality» at the expense of the time of variation part of the basic curriculum

(Enclosure by the letter of the Ministry of Education and Science of Russian Federation ¹ 03-898 – 27 April 2007).

14. Order by Russian Federation Ministry of citizen protection, emergency situations and localization the acts

of God consequences « About ratification the standards of the fire safety of the workers» of the 12.12 2007 ¹ 645.

15. Prilepko, E. F. Fire safety for pre-school children [Text] / E.F. Prilepko. – Moscow, 2003, 2008. – 96 ð.

16. Approximate basic educational program of educational institution. Primary Education / compiler

E.S. Savinov. – Moscow, 2010. – 191 p.

17. Federal governmental educational standard of primary education. Order of Ministry of Education

and Science of Russian Federation ¹ 373. – 06 of October 2009.

18. Federal Statute of Russian Federation ¹ 69-FS «About fire safety» (in version Federal Statute of

Russian Federation ¹ 122-FS of the 22.08.2004).

Shvarts-Zinder, S. N. The organization of the fire safe education in region. Student-book / S.N. Shvarts-

Zinder, E.V. Portniagin. – Irkutsk, 2008. – 132 p.

195

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

Ïñèõîëîãèÿ

ÓÄÊ 612.821

Â.ÃÂ.Ã

Â.Ã

. Êàìåíñê. Êàìåíñê

. Êàìåíñê

àÿ*, Å.Å. Ààÿ*, Å.Å. À

àÿ*, Å.Å. À

ëåêëåê

ëåê

ñååâà**, Ñ.Â. Çâåðåâà***ñååâà**, Ñ.Â. Çâåðåâà***

ñååâà**, Ñ.Â. Çâåðåâà***

Ðåôëåêñîìåòðè÷åñêàÿ ìîäåëü îöåíêè òèïîëîãè÷åñêèõ ñâîéñòâÐåôëåêñîìåòðè÷åñêàÿ ìîäåëü îöåíêè òèïîëîãè÷åñêèõ ñâîéñòâ

Ðåôëåêñîìåòðè÷åñêàÿ ìîäåëü îöåíêè òèïîëîãè÷åñêèõ ñâîéñòâ

ñòñò

ñò

óó

äåíòäåíò

äåíò

îâ ïñèõîâ ïñèõ

îâ ïñèõ

îî

ëîãëîã

ëîã

î-ïåäàãî-ïåäàã

î-ïåäàã

îãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñò

îãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñò

åéåé

åé

Ðàáîòà âûïîëíåíà â ðàìêàõ ïðîåêòà ÀÖÂÏ «Íàó÷íûå äîñòèæåíèÿ Âûñøåé øêîëû» íà

òåìó «Ìîíèòîðèíã ôèçè÷åñêîãî, ïñèõîñîìàòè÷åñêîãî è ïñèõîëîãè÷åñêîãî çäîðîâüÿ,

ïðîôèëàêòèêè ñîöèàëüíûõ äåçàäàïòàöèé è àääèêöèé ó ó÷àùèõñÿ îñíîâíûõ ñòóïåíåé

îáðàçîâàòåëüíîé ñèñòåìû â ðàçíûõ ñîöèîêóëüòóðíûõ è ýêîëîãè÷åñêèõ óñëîâèÿõ» (2009-2010 ãã.)

Ñòàòüÿ ñîäåðæèò àíàëèç îñîáåííîñòåé îòðàæåíèÿ âðåìåíè ñòóäåíòàìè ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ

ñïåöèàëüíîñòåé. Îñîáîå âíèìàíèå óäåëåíî èçó÷åíèþ âëèÿíèÿ ìåæñòèìóëüíîãî èíòåðâàëà ïîòîêà

ñòèìóëîâ íà âðåìÿ ðåàêöèè. Ïðåäëîæåíà ìîäåëü îöåíêè òèïîëîãè÷åñêèõ ñâîéñòâ ñòóäåíòîâ ïñèõîëîãî-

ïåäàãîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé.

Êëþ÷åâûå ñëîâà:

àêóñòè÷åñêàÿ è çðèòåëüíàÿ ìîäàëüíîñòü, âðåìÿ ðåàêöèè, ìåæñòèìóëüíûé

èíòåðâàë, ñåíñîìîòîðíàÿ èíòåãðàöèÿ.

V. G. Kamenskaya*, E. E. Alexeeva**, S. V. Zvereva***.

Reflexometric Model of Evaluation

of Typological Features of Students of Psycho-Pedagogical Professions. The paper presents an analysis

of the specifics of reflection of time by the students of psycho-pedagogical professions. A special attention is

given to the study of influence of inter-stimulus interval of the stimulus stream on reaction time. The study

proposes the model of evaluation of typological features of students of psycho-pedagogical professions.

Keywords:

acoustic and visual modality; reaction time; inter-stimulus interval; sensorimotor integration.

Ìîäåðíèçàöèÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ íåâîçìîæíà áåç ðåøåíèÿ çàäà÷è êà÷åñòâåííîé ïîäãîòîâêè

òàêèõ ñïåöèàëèñòîâ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé ñôåðû, êîòîðûå ñïîñîáíû ê ñîõðàíåíèþ

ïðîôåññèîíàëüíîãî çäîðîâüÿ è ïðîôåññèîíàëüíîãî äîëãîëåòèÿ. Äëÿ ëè÷íîñòè «áåçîïàñíîãî òèïà»,

êîòîðàÿ ñïîñîáíà ïðîòèâîñòîÿòü ñèíäðîìó «ýìîöèîíàëüíîå âûãîðàíèå», õàðàêòåðíûì ÿâëÿåòñÿ

ñîîòâåòñòâèå òèïîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé ñòèëþ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.

Â êà÷åñòâå îñîáåííîñòåé ñòóäåíòîâ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé â ëèòåðàòóðå

ïîäðîáíî ðàññìàòðèâàþòñÿ ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà, â òî æå âðåìÿ ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè,

êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ áàçèñíûìè äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòíûõ êà÷åñòâ, ïðàêòè÷åñêè íå îïèñàíû.

Ìàòåðèàëû ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé ïîçâîëÿþò ïðåäïîëîæèòü, ÷òî õàðàêòåð

ëè÷íîñòíûõ è èíäèâèäíûõ îñîáåííîñòåé, íà êîòîðûõ ñòðîÿòñÿ ïðîôåññèîíàëüíûå ïðåäïî÷òåíèÿ,

ÿâëÿåòñÿ â ðàâíîé ìåðå ïðèðîäíûì è ñîöèàëüíî îáóñëîâëåííûì, à â ïðîöåññå ïðîôåññèîíàëüíîãî

* Êàìåíñêàÿ, Âàëåíòèíà Ãåîðãèåâíà, ÷ëåí-êîððåñïîíäåíò ÐÀÎ, äîêòîð ïñèõîëîãè÷åñêèõ íàóê, ïðîôåññîð, çàâåäóþùàÿ

êàôåäðîé ïñèõîëîãèè è ïñèõîôèçèîëîãèè ðåá¸íêà Èíñòèòóòà äåòñòâà Ðîññèéñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà

èì. À.È. Ãåðöåíà. Àäðåñ: Ðîññèÿ, Ñàíêò-Ïåòåðáóðã, Ìîñêîâñêèé ïðîñïåêò, äîì 80. Òåë.: (812) 252-66-53. E-mail: kamenskaya-v@mail.ru.

** Àëåêñååâà, Åëåíà Åâãåíüåâíà, êàíäèäàò ïñèõîëîãè÷åñêèõ íàóê, äîöåíò, äîêòîðàíò êàôåäðû ïñèõîëîãèè è ïñèõîôèçèîëîãèè

ðåá¸íêà, äîöåíò êàôåäðû ïåäàãîãèêè è ïñèõîëîãèè ñåìüè Èíñòèòóòà äåòñòâà Ðîññèéñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî

óíèâåðñèòåòà èì. À.È. Ãåðöåíà. Àäðåñ: Ðîññèÿ, Ñàíêò-Ïåòåðáóðã, Ìîñêîâñêèé ïðîñïåêò, äîì 80. Òåë.: (812) 388-21-24. Å-mail: Alekseeva-

EE28@yandex.ru.

*** Çâåðåâà, Ñâåòëàíà Âèêòîðîâíà, äîêòîð ïñèõîëîãè÷åñêèõ íàóê, äîöåíò, êàôåäðû ïñèõîëîãèè è ïñèõîôèçèîëîãèè ðåá¸íêà

Èíñòèòóòà äåòñòâà Ðîññèéñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà èì. À.È. Ãåðöåíà. Àäðåñ: Ðîññèÿ, Ñàíêò-Ïåòåðáóðã,

Ìîñêîâñêèé ïðîñïåêò, äîì 80. Òåë.: (812) 252-66-53. E-mail: S.V.Zvereva@bk.ru

* Kamenskaya, Valentina Georgievna, Corresponding member of Russian Academy of Education, Doctor of Psychology, Professor,

Head of the Department of Child Psychology and Psychophysiology (The Institute of Childhood, Herzen National Educational University).

Address: Moskovsky Pr. 80, St. Petersburg, Russia. Ph.: (812) 252-66-53. E-mail: kamenskaya-v@mail.ru.

** Alexeeva, Elena Evgenievna, Candidate of Psychological Science Degree, Associate Professor of the Department of Family

Education and Psychology (The Institute of Childhood, Herzen National Educational University). Address: Moskovsky Pr. 80, St. Petersburg,

Russia. Ph.: (812) 388-21-24. E-mail: Alekseeva-EE28@yandex.ru.

*** Zvereva, Svetlana Victorovna, Doctor of Psychology, Associate Professor of the Department of Child Psychology and

Psychophysiology (The Institute of Childhood, Herzen National Educational University). Address: Moskovsky Pr. 80, St. Petersburg, Russia.

Ph.: (812) 252-66-53. E-mail: S.V.Zvereva@bk.ru

Ñòàòüÿ ïîñòóïèëà â ðåäàêöèþ 7.04.2010 ã.

196

Ïñèõîëîãèÿ

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

îáó÷åíèÿ è ïðîôåññèîíàëüíîãî ñòàíîâëåíèÿ ïðîèñõîäèò ñïåöèàëèçàöèÿ ýòèõ îñîáåííîñòåé â

çàâèñèìîñòè îò íàïðàâëåííîñòè îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû è îò ñïåöèôèêè ïðîôåññèîíàëüíîé

äåÿòåëüíîñòè. Êðîìå ýòîãî, â ëèòåðàòóðå îòìå÷àåòñÿ èíäèâèäóàëüíàÿ ïðåäðàñïîëîæåííîñòü ñïåöèàëèñòîâ

ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé ñôåðû ê îïðåäåë¸ííûì äåôîðìàöèÿì [7], ÷òî ïîçâîëÿåò ïðåäïîëîæèòü ó

áóäóùèõ ïåäàãîãîâ è ïñèõîëîãîâ íàëè÷èå ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèõ îñîáåííîñòåé, äèàãíîñòèêà êîòîðûõ

åù¸ âî âðåìÿ îáó÷åíèÿ â âóçå ñïîñîáñòâóåò ïðè âêëþ÷åíèè ïðîöåññîâ ñàìîêîððåêöèè ïðåäîòâðàùåíèþ

ïðîôåññèîíàëüíîé äåôîðìàöèè è ýìîöèîíàëüíîãî âûãîðàíèÿ.

Èç èíäèâèäíûõ ñâîéñòâ îáÿçàòåëüíûìè äëÿ ñïåöèàëèñòîâ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé ñôåðû

ñ÷èòàþòñÿ àêòèâèðîâàííîñòü è ïîäâèæíîñòü íåðâíûõ ïðîöåññîâ, à òàêæå ýìîöèîíàëüíàÿ

óðàâíîâåøåííîñòü. Ýòè ñâîéñòâà â óêàçàííîì ñî÷åòàíèè âñòðå÷àþòñÿ ó ëè÷íîñòåé ñ ñàíãâèíè÷åñêèì

ÿäðîì â ñòðóêòóðå òåìïåðàìåíòà, ÷òî ïîäòâåðæäàåò õîðîøèå àäàïòàöèîííûå âîçìîæíîñòè ïåäàãîãîâ ñ

ñàíãâèíè÷åñêèì òåìïåðàìåíòîì [1]. Êðîìå ýòîãî, èçâåñòíî, ÷òî òèïîëîãè÷åñêèå ñâîéñòâà â ìàêñèìàëüíîé

ñòåïåíè ïðîÿâëÿþòñÿ â ñèòóàöèè ïñèõîýìîöèîíàëüíîãî ñòðåññà, â òîì ÷èñëå ïðè äåôèöèòå âðåìåíè.

Áîëüøèíñòâî èçâåñòíûõ ñåãîäíÿ èññëåäîâàíèé â ýòîé îáëàñòè âûïîëíåíû ñ èñïîëüçîâàíèåì îäèíî÷íûõ

ñòèìóëîâ. Ðàáîòû, âûïîëíåííûå ñ èñïîëüçîâàíèåì ïîòîêîâ çðèòåëüíûõ [8] è àêóñòè÷åñêèõ [6] ñòèìóëîâ,

ïîêàçûâàþò, ÷òî âðåìÿ ðåàêöèè ÿâëÿåòñÿ ìàðêåðîì ïîäâèæíîñòè è àêòèâèðîâàííîñòè. Ìîæíî

ïðåäïîëîæèòü, ÷òî îñîáåííîñòè îòðàæåíèÿ âðåìåíè ÿâëÿþòñÿ êëþ÷åâûì çâåíîì â îöåíêå

ïðîôåññèîíàëüíî çíà÷èìûõ êà÷åñòâ ñïåöèàëèñòîâ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè.

Öåëü èññëåäîâàíèÿ: èçó÷åíèå çàêîíîìåðíîñòåé ñêîðîñòíûõ ñâîéñòâ ñåíñîìîòîðíîãî ðåàãèðîâàíèÿ

ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ è ïñèõîëîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé â ñêîðîñòíûõ ïîòîêàõ ðàçíûõ ìîäàëüíîñòåé

(çðèòåëüíîé è àêóñòè÷åñêîé). Ãèïîòåçà: èçìåíåíèå ìåæñòèìóëüíîãî èíòåðâàëà â ïîòîêå ñòèìóëîâ îêàçûâàåò

âëèÿíèå íà âðåìÿ ðåàêöèè èñïûòóåìûõ. Îñíîâíûå çàäà÷è èññëåäîâàíèÿ: èçó÷åíèå ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèõ

îñîáåííîñòåé ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêèõ è ïñèõîëîãè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé; ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç

ñêîðîñòíûõ ñâîéñòâ ñåíñîìîòîðíîãî ðåàãèðîâàíèÿ ñòóäåíòîâ ðàçíûõ òèïîëîãè÷åñêèõ ãðóïï.

Ìåòîäèêà. Â èññëåäîâàíèè èñïîëüçîâàëàñü ìîäèôèêàöèÿ Ñ.Â. Çâåðåâîé êîìïüþòåðíîé àâòîðñêîé

ïðîãðàììû ðåôëåêñîìåòðè÷åñêîãî îáñëåäîâàíèÿ «Èññëåäîâàíèå ôèçèîëîãè÷åñêèõ õàðàêòåðèñòèê ðåàêöèè

èñïûòóåìîãî íà ïîòîêè ñòèìóëîâ êîíòðîëèðóåìîé âðåìåííîé îðãàíèçàöèè» (Â.Ã. Êàìåíñêàÿ, Â.Ì. Óðèöêèé).

Â ðàìêàõ äàííîé ìîäèôèêàöèè èñïîëüçîâàëèñü äâå ñåðèè ïðîãðàììû (çðèòåëüíàÿ è àêóñòè÷åñêàÿ),

ïðåäñòàâëåííûå â âèäå ñåíñîðíûõ öåïåé ñ êîðîòêîé, íî íå îäèíàêîâîé ýêñïîçèöèåé çðèòåëüíîãî è

àêóñòè÷åñêîãî ñòèìóëîâ (÷èñëî ñòèìóëîâ â ñåðèÿõ áûëî ðàâíî 80). Â ïåðâîé ñåðèè ïðåäúÿâëÿëèñü çðèòåëüíûå

ñòèìóëû â âèäå êðóãà çåë¸íîãî öâåòà ñ âûðîâíåííîé ÿðêîñòüþ. Âî âòîðîé ñåðèè â êà÷åñòâå àêóñòè÷åñêèõ

ñòèìóëîâ èñïîëüçîâàëèñü ãóäêè ñ ÷àñòîòîé çàïîëíåíèÿ ïðèáëèçèòåëüíî â 900 Ãö, ãðîìêîñòüþ 60 äÁ è

äëèòåëüíîñòüþ 100 ìñ. Â êàæäîé ñåðèè ïîòîê ñòèìóëîâ áûë ðàçäåë¸í íà ÷åòûðå ñåãìåíòà ñ îäèíàêîâîé

âåëè÷èíîé ìåæñòèìóëüíîãî èíòåðâàëà ïî 20 ñòèìóëîâ â êàæäîì: 1 ñåãìåíò ñ èíòåðâàëîì 1000 ìñ, 2 ñåãìåíò

ñ èíòåðâàëîì 800 ìñ, 3 ñåãìåíò ñ èíòåðâàëîì 1000 ìñ è 4 ñåãìåíò ñ èíòåðâàëîì 1200 ìñ.

Â èññëåäîâàíèè ïðèíÿëè ó÷àñòèå 136 ñòóäåíòîâ: 91 ñòóäåíò ÐÃÏÓ èì. À.È. Ãåðöåíà

(ïåäàãîãè÷åñêèå ñïåöèàëüíîñòè) è 45 ñòóäåíòîâ Åëåöêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà èì. È.À. Áóíèíà

ïñèõîëîãè÷åñêîãî ôàêóëüòåòà (ïñèõîëîãè÷åñêèå ñïåöèàëüíîñòè).

Ðåçóëüòàòû. Â îáåèõ ðåôëåêñîìåòðè÷åñêèõ ñåðèÿõ èçìåðÿëèñü ñëåäóþùèå ïàðàìåòðû: ñðåäíåå âðåìÿ

ðåàêöèè íà ñòèìóëû ñ ó÷¸òîì çíàêà ðåàêöèè (dt); ñðåäíåå âðåìÿ ðåàêöèè áåç ó÷¸òà çíàêà ðåàêöèè (ìîäóëü dt

– /dt/) íà çðèòåëüíûé è àêóñòè÷åñêèé ñòèìóë, êîëè÷åñòâî ìîòîðíûõ ðåàêöèé, îïåðåæàþùèõ ñòèìóë –

ôàëüñòàðòîâ. Ïðîãðàììà ðàññ÷èòûâàëà âåëè÷èíó èíäåêñà Õåðñòà (Í) – ïîêàçàòåëÿ îðãàíèçîâàííîñòè

ìîòîðíûõ ðåàêöèé. Èíäåêñ Õåðñòà (Í) ïîçâîëÿë îïðåäåëèòü ñòåïåíü ñâÿçíîñòè è îðãàíèçîâàííîñòè âî

âðåìåíè îòäåëüíûõ ñåíñîìîòîðíûõ ðåàêöèé â ïðîöåññå âîñïðèÿòèÿ äèíàìè÷åñêè óïîðÿäî÷åííûõ ñåíñîðíûõ

ïîòîêîâ. Âåëè÷èíà èíäåêñà Õåðñòà (Í) áîëåå –0,55 èíòåðïðåòèðóåòñÿ êàê ñïîñîáíîñòü èñïûòóåìûõ îòðàæàòü

äèíàìè÷åñêóþ ñòðóêòóðó äàííîãî ñåíñîðíîãî ïîòîêà, êàê ñïîñîáíîñòü ê îðãàíèçàöèè òî÷íûõ è ñêîðîñòíûõ

ðåàêöèé. Âðåìÿ äâèãàòåëüíîé ðåàêöèè ðàññìàòðèâàëîñü íàìè â êà÷åñòâå ñèñòåìíîãî êðèòåðèÿ ïîäâèæíîñòè

è àêòèâèðîâàííîñòè. Â íàøåì èññëåäîâàíèè äàííûå î ñêîðîñòíûõ îñîáåííîñòÿõ íåðâíîé ñèñòåìû áûëè

ïîëó÷åíû ïóò¸ì èçìåðåíèÿ ïîêàçàòåëÿ «âðåìÿ ðåàêöèè» (ÂÐ), êîòîðîå áûëî íåîáõîäèìî äëÿ îòâåòà íà

ñåíñîðíûé ñòèìóë â äâóõ ñåðèÿõ ñî çðèòåëüíîé è ñî ñëóõîâîé èíôîðìàöèåé.

Òàêèì îáðàçîì, ñðåäíåå çíà÷åíèå âðåìåíè ðåàêöèè íà çðèòåëüíûé è àêóñòè÷åñêèé ñòèìóë

ñâèäåòåëüñòâóåò î äèíàìè÷åñêèõ îñîáåííîñòÿõ ñåíñîìîòîðíîé èíòåãðàöèè. Ñåíñîìîòîðíàÿ èíòåãðàöèÿ

îòðàæàåò èíòåãðàòèâíóþ äåÿòåëüíîñòü ìîçãà, ò.å. íåéðîíàëüíûå ïðîöåññû öåíòðàëüíîé íåðâíîé ñèñòåìû,

îáåñïå÷èâàþùèå îáúåäèíåíèå, ñâÿçûâàíèå ïðîöåññîâ âîñïðèÿòèÿ ñåíñîðíîé èíôîðìàöèè ñ ðåàëèçàöèåé

ìîòîðíîãî îòâåòà [1]. Êà÷åñòâî ñåíñîìîòîðíîé èíòåãðàöèè ìîæåò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê ìàðêåð çðåëîñòè

ëîáíûõ äîëåé ãîëîâíîãî ìîçãà, óïðàâëÿþùèõ àêòèâíîñòüþ âñåé öåíòðàëüíîé íåðâíîé ñèñòåìû. Êà÷åñòâî

ñåíñîìîòîðíîé èíòåãðàöèè òàêæå íàõîäèò ñâî¸ âûðàæåíèå â ñâîéñòâàõ ñòîõàñòè÷íîñòè íåðâíîé ñèñòåìû è

ìîæåò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê ñàìîñòîÿòåëüíûé ôàêòîð òèïîëîãè÷åñêîé îðãàíèçàöèè ñóáúåêòà äåÿòåëüíîñòè.

Ñòàòèñòè÷åñêàÿ îáðàáîòêà äàííûõ ïðîâîäèëàñü ïðè ïîìîùè êîìïüþòåðíîé ïðîãðàììû SPSS

(ñòàòèñòè÷åñêèé ïàêåò äëÿ ñîöèàëüíûõ íàóê) (âåðñèÿ 11.5 ïàêåòà SPSS for Windows). Áûë âûïîëíåí

îäíîôàêòîðíûé äèñïåðñèîííûé àíàëèç (Analysis Of Variances, ANOVA) äëÿ ñðàâíåíèÿ ñðåäíèõ çíà÷åíèé

âûáîðîê è îïðåäåëåíèÿ óðîâíÿ çíà÷èìîñòè ðàçëè÷èé. Èçó÷àëîñü èçìåíåíèå âðåìåíè ðåàêöèè èñïûòóåìûõ

â çàâèñèìîñòè îò ñåãìåíòà â ïîòîêå êàê çðèòåëüíûõ (ñåðèÿ 1), òàê è àêóñòè÷åñêèõ (ñåðèÿ 2) ñòèìóëîâ.

Îáðàáîòêà ðåçóëüòàòîâ ñîñòîÿëà èç òð¸õ ýòàïîâ. Íà ïåðâîì ýòàïå ìû èçó÷àëè òî âëèÿíèå, êîòîðîå

îêàçûâàåò ïðåäúÿâëÿåìûé èñïûòóåìûì èíòåðâàë âðåìåíè íà èõ ñðåäíåå âðåìÿ ðåàêöèè â ïîòîêàõ

çðèòåëüíûõ è àêóñòè÷åñêèõ ñòèìóëîâ.

197

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

Â ïåðâîé ñåðèè (çðèòåëüíûé ñòèìóë) êðèòåðèé

îäíîðîäíîñòè äèñïåðñèè Ëåâèíà ñî çíà÷èìîñòüþ

0,088 ïîêàçàë, ÷òî äèñïåðñèè äëÿ êàæäîé èç ãðóïï

ñòàòèñòè÷åñêè äîñòîâåðíî íå ðàçëè÷àþòñÿ.

Ñëåäîâàòåëüíî, ðåçóëüòàòû ANOVA ìîãóò áûòü

ïðèçíàíû êîððåêòíûìè äëÿ ïîêàçàòåëÿ «ñðåäíåå âðåìÿ

ðåàêöèè». Ðåçóëüòàòû ANOVA: óðîâåíü çíà÷èìîñòè

p=0,001 óêàçûâàåò íà òî, ÷òî ìåæñòèìóëüíûå

èíòåðâàëû ÷åòûðåõ ñåãìåíòîâ ïîòîêîâ çðèòåëüíûõ

ñòèìóëîâ ñòàòèñòè÷åñêè äîñòîâåðíî âëèÿþò íà âðåìÿ

ðåàêöèè èñïûòóåìûõ, ò.å. èçìåíåíèå èíòåðâàëà

âðåìåíè íàõîäèò îòðàæåíèå â èçìåíåíèè âðåìåíè

ðåàêöèè èñïûòóåìûõ â çðèòåëüíîé ñåðèè.

Íà ðèñ. 1 ìîæíî óâèäåòü, ÷òî âðåìÿ ðåàêöèè

èñïûòóåìûõ óìåíüøàåòñÿ íà âòîðîì ñåãìåíòå (800 ìñ),

íå ìåíÿåòñÿ íà òðåòüåì ñåãìåíòå (1000 ìñ), à íà

÷åòâ¸ðòîì ñåãìåíòå (1200 ìñ) ïðîèñõîäèò åãî óâåëè÷åíèå.

Âî âòîðîé ñåðèè (àêóñòè÷åñêèé ñòèìóë)

êðèòåðèé îäíîðîäíîñòè äèñïåðñèè Ëåâèíà ñî

çíà÷èìîñòüþ 0,002 ïîêàçàë, ÷òî äèñïåðñèè äëÿ

êàæäîé èç ãðóïï ñòàòèñòè÷åñêè äîñòîâåðíî

ðàçëè÷àþòñÿ. Õîòÿ ðåçóëüòàòû ANOVA íå ÿâëÿþòñÿ

êîððåêòíûìè, áûë îòìå÷åí âûñîêèé óðîâåíü

çíà÷èìîñòè p=0,000, êîòîðûé óêàçûâàåò íà òî, ÷òî

çíà÷åíèÿ äëèòåëüíîñòè ñåãìåíòîâ ïîòîêîâ

àêóñòè÷åñêèõ ñòèìóëîâ ñòàòèñòè÷åñêè äîñòîâåðíî âëèÿþò íà âðåìÿ

ðåàêöèè èñïûòóåìûõ, ò.å. èçìåíåíèå ìåæñòèìóëüíîãî èíòåðâàëà íàõîäèò îòðàæåíèå â èçìåíåíèè

âðåìåíè ðåàêöèè èñïûòóåìûõ â àêóñòè÷åñêîé ñåðèè (ðèñ. 2).

Íà âòîðîì ýòàïå îáðàáîòêè äàííûõ ìû àíàëèçèðîâàëè âëèÿíèå ìîäàëüíîñòè (çðèòåëüíîé è

àêóñòè÷åñêîé) íà ñðåäíåå âðåìÿ ðåàêöèè ñ ó÷¸òîì çíàêà ðåàêöèè (dt); ñðåäíåå âðåìÿ ðåàêöèè áåç ó÷¸òà

çíàêà ðåàêöèè (ìîäóëü dt – /dt/), Èíäåêñ Õåðñòà è íà êîëè÷åñòâî ôàëüñòàðòîâ.

Áûëî âûÿâëåíî, ÷òî ìîäàëüíîñòü ñòàòèñòè÷åñêè äîñòîâåðíî âëèÿåò íà âðåìÿ ðåàêöèè èñïûòóåìûõ

(óðîâåíü çíà÷èìîñòè p=0,000), ò.å. ñðåäíåå âðåìÿ ðåàêöèè ó ñòóäåíòîâ íà ïîòîêè ñòèìóëîâ â çðèòåëüíîé

ñåðèè çíà÷èìî âûøå, ÷åì â àêóñòè÷åñêîé ñåðèè (ðèñ. 3).

Ýòîò ôàêò ïîëíîñòüþ ñîâïàäàåò ñ äàííûìè, ïîëó÷åííûìè ðàíåå íà ðàçëè÷íûõ âûáîðêàõ äåòåé,

ïîäðîñòêîâ è âçðîñëûõ ëþäåé î áîëåå ìåäëåííûõ ïðîöåññàõ çðèòåëüíî-ìîòîðíîé èíòåãðàöèè ïî

ñðàâíåíèþ ñ àêóñòèêî-ìîòîðíîé [2, 3, 4, 5]. Ýòî ìîæåò áûòü ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî ïðîöåññ ñîöèàëèçàöèè

÷åëîâåêà ïðîèñõîäèò ïðè ïðèîðèòåòíîì âîñïðèÿòèè ñëîâåñíîé èíôîðìàöèè, à íå çðèòåëüíîé. Ïîìèìî

ýòîãî, îáíàðóæåíî ñòàòèñòè÷åñêè äîñòîâåðíîå âëèÿíèå (óðîâåíü çíà÷èìîñòè p=0,000) ìîäàëüíîñòè

íà êîëè÷åñòâî ôàëüñòàðòîâ: ìåíüøåå èõ êîëè÷åñòâî â çðèòåëüíîé ìîäàëüíîñòè è áîëüøåå â

Сегмент

4,003,002,001,00

Mean of ВР один три

200

190

180

170

160

150

Сегмент

4,003,002,001,00

Mean of Время реакции

120

100

Ðèñóíîê 1.

Çàâèñèìîñòü âðåìåíè ðåàêöèè

îò íîìåðà ñåãìåíòà è äëèòåëüíîñòè

ìåæñòèìóëüíîãî èíòåðâàëà

(ñåðèÿ 1 – çðèòåëüíàÿ)

Ðèñóíîê 2.

Çàâèñèìîñòü âðåìåíè ðåàêöèè

îò íîìåðà ñåãìåíòà è äëèòåëüíîñòè

ìåæñòèìóëüíîãî èíòåðâàëà

(ñåðèÿ 2 – àêóñòè÷åñêàÿ)

Модальн

4,003,00

Mean of dt

180

160

140

120

100

Ðèñóíîê 3.

Çàâèñèìîñòü âðåìåíè

ðåàêöèè îò ìîäàëüíîñòè ñòèìóëîâ

(3,00 – çðèòåëüíàÿ ìîäàëüíîñòü,

4,00 – àêóñòè÷åñêàÿ ìîäàëüíîñòü)

Êàìåíñêàÿ Â.Ã., Àëåêñååâà Å.Å., Çâåðåâà Ñ.Â. Ðåôëåêñîìåòðè÷åñêàÿ ìîäåëü îöåíêè òèïîëîãè÷åñêèõ ñâîéñòâ ñòóäåíòîâ..ý.

198

Ïñèõîëîãèÿ

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

199

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

óìåíüøåíèå âðåìåíè ðåàêöèè, à äëÿ ñòóäåíòîâ 3 òèïà (ìåäëåííûé) ïðîèñõîäèëî åãî çíà÷èòåëüíîå

óâåëè÷åíèå. Ñòóäåíòû 2 òèïà ñîõðàíÿëè çíà÷åíèÿ âðåìåíè ðåàêöèè ïðàêòè÷åñêè íà òîì æå óðîâíå.

Óâåëè÷åíèå èíòåðâàëà âðåìåíè äî 1200 ìñ âûçûâàëî óâåëè÷åíèå âðåìåíè ðåàêöèè ó âñåõ òð¸õ òèïîâ

ñòóäåíòîâ. Ìîæíî çàìåòèòü, ÷òî óìåíüøåíèå èíòåðâàëà âðåìåíè ñ 1000 ìñ äî 800 ìñ â çðèòåëüíîé

ñåðèè óìåíüøàåò ñðåäíåå âðåìÿ ðåàêöèè èñïûòóåìûõ áûñòðîãî òèïà, óâåëè÷èâàåò ó ìåäëåííîãî òèïà è

ïðàêòè÷åñêè îñòà¸òñÿ íåèçìåííîé äëÿ ñðåäíåãî òèïà (ñì. ðèñ. 4, 5, 6). Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî âûñîêàÿ

ïëàñòè÷íîñòü õàðàêòåðíà äëÿ ìåäëåííîãî òèïà, â ìåíüøåé ñòåïåíè – äëÿ ñðåäíåãî òèïà. Ó áûñòðîãî

òèïà èìååòñÿ èñêàæåíèå ïðîöåññà îòðàæåíèÿ ìåæñòèìóëüíûõ èíòåðâàëîâ.

Ðèñóíîê 4. Èçìåíåíèå âðåìåíè ðåàêöèè èñïûòóåìûõ 1 òèïà: ñåðèÿ 1 (çðèòåëüíàÿ) è 2 (àêóñòè÷åñêàÿ)

Ðèñóíîê 5. Èçìåíåíèå âðåìåíè ðåàêöèè èñïûòóåìûõ 2 òèïà: ñåðèÿ 1 (çðèòåëüíàÿ) è 2 (àêóñòè÷åñêàÿ)

Ðàññìîòðèì âëèÿíèå ïðåäúÿâëÿåìîãî ñòóäåíòàì èíòåðâàëà âðåìåíè íà ñðåäíåå âðåìÿ ðåàêöèè â ñåðèè

2 (àêóñòè÷åñêèé ïîòîê ñòèìóëîâ). Êîððåêòíîñòü ðåçóëüòàòîâ ANOVA ïîäòâåðæäåíà êðèòåðèåì

îäíîðîäíîñòè äèñïåðñèè Ëåâèíà ñî çíà÷èìîñòüþ 0,3 äëÿ òèïà 1 (áûñòðûé òèï) è ñî çíà÷èìîñòüþ 0,207

äëÿ òèïà 3 (ìåäëåííûé òèï) (äèñïåðñèè äëÿ êàæäîé èç ãðóïï ñòàòèñòè÷åñêè äîñòîâåðíî íå ðàçëè÷àþòñÿ). Âî

âñåõ òð¸õ òèïàõ âûÿâëåíî ñòàòèñòè÷åñêè äîñòîâåðíîå âëèÿíèå (óðîâåíü çíà÷èìîñòè p=0,000), ÷òî ïîçâîëÿåò

ãîâîðèòü î òîì, ÷òî èçìåíåíèå èíòåðâàëà âðåìåíè íàõîäèò îòðàæåíèå â èçìåíåíèè âðåìåíè ðåàêöèè

èñïûòóåìûõ â àêóñòè÷åñêîé ñåðèè äëÿ âñåõ âûäåëåííûõ íàìè òèïîëîãè÷åñêèõ ãðóïï. Êàðòèíà èçìåíåíèé

âðåìåíè ðåàêöèè èñïûòóåìûõ âûäåëåííûõ òèïîëîãè÷åñêèõ ãðóïï â çàâèñèìîñòè îò ñåãìåíòà â àêóñòè÷åñêîé

ñåðèè ÿâëÿåòñÿ ñõîæåé ñ òåìè èçìåíåíèÿìè, êîòîðûå ïðîèçîøëè â çðèòåëüíîé ñåðèè (ñì. ðèñ. 4, 5, 6).

Ïðîàíàëèçèðóåì, êàê âëèÿåò ìîäàëüíîñòü (çðèòåëüíàÿ è àêóñòè÷åñêàÿ) íà ïîêàçàòåëè ñðåäíåãî

âðåìåíè ðåàêöèè, åãî âàðèàòèâíîñòè, èíäåêñà Õåðñòà è êîëè÷åñòâà ôàëüñòàðòîâ â âûäåëåííûõ íàìè

òèïîëîãè÷åñêèõ ãðóïïàõ. Õîòÿ ðåçóëüòàòû ANOVA íå ÿâëÿþòñÿ êîððåêòíûìè, äëÿ ïîêàçàòåëÿ «ñðåäíåå

âðåìÿ ðåàêöèè» áûë îòìå÷åí âûñîêèé óðîâåíü çíà÷èìîñòè p=0,000 (äëÿ òèïà 1 è òèïà 2) è p=0,006 (äëÿ

Сегмент

4,003,002,001,00

Mean of Время реакции

-10

-20

Сегмент

4,003,002,001,00

Mean of Время реакции

-40

-60

-80

-100

-120

-140

Сегмент

4,003,002,001,00

Mean of Время реакции

210

200

190

180

170

160

Сегмент

4,003,002,001,00

Mean of Время реакции

110

100

200

Ïñèõîëîãèÿ

Âåñòíèê Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîãî óíèâåðñèòåòà ÌÂÄ Ðîññèè ¹ 2 (46) 2010

òèïà 3), ÷òî ïîçâîëÿåò ãîâîðèòü î òîì, ÷òî ìîäàëüíîñòü âëèÿåò íà âðåìÿ ðåàêöèè èñïûòóåìûõ. Â

òèïîëîãè÷åñêîé ãðóïïå 1 (áûñòðûå) ìåíüøå âðåìÿ ðåàêöèè ïðè èñïîëüçîâàíèè àêóñòè÷åñêîé ìîäàëüíîñòè,

à â òèïîëîãè÷åñêîé ãðóïïå 3 (ìåäëåííûå) ñðåäíåå âðåìÿ ðåàêöèè ìåíüøå ïðè èñïîëüçîâàíèè çðèòåëüíîé

ìîäàëüíîñòè.

Âûâîäû

1. Èçìåíåíèå èíòåðâàëà âðåìåíè íàõîäèò îòðàæåíèå â èçìåíåíèè âðåìåíè ðåàêöèè èñïûòóåìûõ

ïðè ðàáîòå â ïîòîêàõ çðèòåëüíûõ è àêóñòè÷åñêèõ ñòèìóëîâ.

2. Âûäåëÿþòñÿ òðè òèïîëîãè÷åñêèå ãðóïïû â çàâèñèìîñòè îò ñòàíäàðòíîãî îòêëîíåíèÿ ñèãìû è

ñðåäíåãî âðåìåíè ðåàêöèè íà ïîòîêè çðèòåëüíûõ è àêóñòè÷åñêèõ ñòèìóëîâ: áûñòðûå, ñðåäíèå, ìåäëåííûå.

3. Ìàêñèìàëüíî àäåêâàòíîå èçìåíåíèå ìåæñòèìóëüíûõ èíòåðâàëîâ îáíàðóæåíî ó ïðåäñòàâèòåëåé

ìåäëåííîãî òèïà, â òî âðåìÿ êàê ó áûñòðîãî òèïà íàáëþäàåòñÿ èñêàæåíèå îòðàæåíèÿ ìåæñòèìóëüíûõ èíòåðâàëîâ.

Ñïèñîê ëèòåðàòóðû

1. Êàìåíñêàÿ, Â. Ã., Òîìàíîâ, Ë. Â. Ïñèõîôèçèîëîãèÿ ðàçâèòèÿ èíòåëëåêòà. Òåîðåòè÷åñêîå è

ýêñïåðèìåíòàëüíîå èññëåäîâàíèå. – Åëåö: ÅÃÓ èì. È.À. Áóíèíà, 2007. – 216 ñ.

2. Êàìåíñêàÿ, Â. Ã., Êîñîëàïîâ, Â. Ï. Êðèòåðèè íîðìàëüíîãî ðàçâèòèÿ ñåíñîìîòîðíîé ñôåðû äåòåé

äîøêîëüíîãî âîçðàñòà : ìàòåðèàëû Ìåæäóíàðîäíîé êîíôåðåíöèè «Ðåá¸íîê â ñîâðåìåííîì ìèðå». –

ÑÏá., 2003. – Ñ. 18-20.

3. Êàìåíñêàÿ, Â. Ã. Ïðàêòè÷åñêèé ìåòîä èñïîëüçîâàíèÿ ìåòîäîâ òî÷íûõ íàóê â èçó÷åíèè

èíòåëëåêòóàëüíîé äåÿòåëüíîñòè íîðìàëüíî ðàçâèâàþùèõñÿ äåòåé è èõ ñâåðñòíèêîâ ñ ðå÷åâûìè

ðàññòðîéñòâàìè // Èçâåñòèÿ ÐÃÏÓ. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå íàóêè. – ÑÏá., 2002. – ¹3. – Ñ. 89-93.

4. Êàìåíñêàÿ, Â. Ã. Äèôôåðåíöèàëüíàÿ ïñèõîäèàãíîñòèêà ðàçâèòèÿ ðå÷è ó äåòåé è èõ äåâèàöèé ñ

îïîðîé íà ñïåöèôèêó äèíàìè÷åñêèõ ïðîöåññîâ ñåíñîìîòîðíîé èíòåãðàöèè : ìàòåðèàëû

ìåæäóíàðîäíîãî êîíãðåññà ïî äåòñêîé ïñèõèàòðèè. – Ì., 2001. – Ñ. 175-179.

5. Êàìåíñêàÿ, Â. Ã. Ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèå ïðîÿâëåíèÿ õðîíîòîïà â ñòàðøåì äîøêîëüíîì

âîçðàñòå // Ó÷åíèå À.À. Óõòîìñêîãî è ñîâðåìåííàÿ íàóêà. ÑÏá., 2000. – Ñ. 47-49.

6. Êàìåíñêàÿ, Â. Ã. Âðåìÿ â ïðîöåññå îòðàæåíèÿ è êàê ôàêòîð îðãàíèçàöèè öåëåíîïðàâëåííûõ

àêóñòèêî-ìîòîðíûõ ðåàêöèé ÷åëîâåêà : àâòîðåô. äèñ. … äîêò. ïñèõîë. íàóê. – Ì., 1995. – 44 ñ.

7. Ìîñêâèíà, Í. Á. Ëè÷íîñòíî-ïðîôåññèîíàëüíûå äåôîðìàöèè ïåäàãîãîâ (òåîðåòèêî-

ìåòîäîëîãè÷åñêèé àíàëèç) : ìîíîãðàôèÿ. – Õàáàðîâñê, Èçä-âî ÕÃÏÓ, 2004. – 144 ñ.

8. Ôåäîò÷åâ, À. È., Áîíäàðü, À. Ò. ÝÝÃ-ðåàêöèè ÷åëîâåêà íà ïðåðûâèñòûå ñâåòîâûå âîçäåéñòâèÿ

ðàçíîé ÷àñòîòû // Óñïåõè ôèçèîëîãè÷åñêèõ íàóê. – 1990. – Ò. 21. – Ñ. 97-102

Literature

1. Fedotchev, A. I., Bondar, A. T. Psychophysiology of the development of intellect. Theoretical and

experimental study. – 1990.

2. Kamenskaya, V. G., Kosolapov, V. P. Criteria of normal development of sensorimotor sphere of

preschool aged children. In Materials of International Conference “The child in the modern world”. – St.

Petersburg. – 2003.

3. Kamenskaya, V. G., Tomanov, L. V. Psychophysiology of intellect development. Theoretical and

experimental research. Yelets. – 2007.

4. Kamenskaya, V. G. Time in the process of reflection and time as the factor of organization of

directed acoustic and motor responses of the person. Synopsis of Doctoral Thesis. – Moscow. – 1995.

Ðèñóíîê 6. Èçìåíåíèå âðåìåíè ðåàêöèè èñïûòóåìûõ 3 òèïà: ñåðèÿ 1 (çðèòåëüíàÿ) è 2 (àêóñòè÷åñêàÿ)

Сегмент

4,003,002,001,00

Mean of Время реакции

340

320

300

280

260

240

Сегмент

4,003,002,001,00

Mean of Время реакции

380

360

340

320

300

280

260

240

220

200