Вассерман Л.И., Малкова Е.Е. Психодиагностическая методика для многомерной оценки детской тревожности
Подождите немного. Документ загружается.
31
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Стандартизованные оценки для девочек 7-10 лет (N= 62) Таблица 1.
Шкала
M±
σ
Стандартизованные оценки
низкие средние высокие
крайне
высокие
1
5,40±2,60
0-2
3-7
8-9
10
2
4,45±2,36
0-2
3-6
7-8
9-10
3
5,55±2,55
0-3
4-8
9
10
4
5,52
±
2,00
0-3
4-7
8
9-10
5
4,69
±
2,02
0-2
3-6
7-8
9-10
6
5,16±2,15
0-2
3-7
8
9-10
7
5,60
±
2,49
0-3
4-8
9
10
8
6,03
±
2,39
0-3
4-8
9
10
9
5,27
±
2,33
0-2
3-7
8
9-10
10
4,94
±
2,44
0-2
3-7
8
9-10
Стандартизованные оценки для девочек 11-12 лет (N= 119). Таблица 2.
Шкала
M±
σ
Стандартизованные оценки
низкие средние высокие
крайне
высокие
1
4,18±2,42
0-1
2-6
7-8
9-10
2
3,74±2,29
0-1
2-6
7
8-10
3
4,65±2,33
0-2
3-6
7-8
9-10
4
4,18±2,26
0-1
2-6
7-8
9-10
5
4,03±2,23
0-1
2-6
7
8-10
6
3,96±2,01
0-1
2-5
6-7
8-10
7
4,61±2,14
0-2
3-6
7-8
9-10
8
4,79±2,50
0-2
3-7
8-9
10
9
4,00±2,27
0-1
2-6
7
8-10
10
3,69±2,32
0-1
2-6
7
8-10
Стандартизованные оценки для девочек 13-14 лет (N= 181). Таблица 3.
Шкала
M±
σ
Стандартизованные оценки
низкие средние высокие
крайне
высокие
1
3,40±2,16
0-1
2-5
6-7
8-10
2
3,56±2,25
0-1
2-5
6-7
8-10
3
468±2,33
0-2
3-7
8
9-10
4
3,67±2,25
0-1
2-5
6-7
8-10
5
4,21±2,62
0-1
2-6
7-8
9-10
6
3,44±1,82
0-1
2-5
6
7-10
7
3,94±1,91
0-1
2-5
6-7
8-10
8
4,48±2,44
0-1
2-6
7-8
9-10
9
4,59±2,10
0-2
3-6
7-8
9-10
10
3,47±2,10
0-1
2-5
6-7
8-10
32
Стандартизованные оценки для девочек 15-17 лет (N= 106). Таблица 4.
Шкала
M±
σ
Стандартизованные оценки
низкие средние высокие
крайне
высокие
1
3,32±2,31
0-1
2-5
6-7
8-10
2
3,29±2,02
0-1
2-5
6-7
8-10
3
4,17±2,42
0-1
2-6
7-8
9-10
4
3,51±2,00
0-1
2-5
6-7
8-10
5
4,42±2,33
0-1
2-6
7-8
9-10
6
3,27±1,66
0-1
2-4
5-6
7-10
7
3,65±2,18
0-1
2-5
6-7
8-10
8
4,18±2,53
0-1
2-6
7-8
9-10
9
4,61±2,16
0-2
3-6
7-8
9-10
10
3,88±2,22
0-1
2-6
7-8
9-10
Стандартизованные оценки для мальчиков 7-10 лет (N= 89). Таблица 5.
Шкала
M±
σ
Стандартизованные оценки
низкие средние высокие
крайне
высокие
1
4,13±2,40
0-1
2-6
7-8
9-10
2
3,89±2,15
0-1
2-6
7-8
9-10
3
4,61±1,87
0-2
3-6
7-8
9-10
4
4,51±2,10
0-2
3-6
7-8
9-10
5
4,12±1,94
0-2
3-6
7
8-10
6
4,18±1,87
0-2
3-6
7
8-10
7
4,09±2,11
0-2
3-6
7-8
9-10
8
5,00±2,40
0-2
3-7
8-9
10
9
4,35±2,16
0-2
3-6
7-8
9-10
10
3,81±2,58
0-1
2-6
7-8
9-10
Стандартизованные оценки для мальчиков 11-12 лет (N= 111). Таблица 6.
Шкала
M±
σ
Стандартизованные оценки
низкие средние высокие
крайне
высокие
1
2,97±2,37
0-1
2-5
6-7
8-10
2
3,67±1,97
0-1
2-5
6-7
8-10
3
4,17±2,50
0-1
2-6
7-8
9-10
4
3,96±2,10
0-1
2-6
7-8
9-10
5
3,80±2,00
0-1
2-5
6-7
8-10
6
3,95±1,53
0-2
3-5
6-7
8-10
7
3,87±2,20
0-1
2-6
7-8
9-10
8
4,13±2,33
0-1
2-6
7-8
9-10
9
3,50±1,97
0-1
2-5
6-7
8-10
10
2,72±2,29
0-1
2-5
6-7
8-10
33
Стандартизованные оценки для мальчиков 13-14 лет (N= 151). Таблица 7.
Шкала
M±
σ
Стандартизованные оценки
низкие средние высокие
крайне
высокие
1
2,74±2,17
0-1
2-4
5-7
8-10
2
3,54±2,14
0-1
2-5
6-7
8-10
3
4,17±2,21
0-1
2-6
7-8
9-10
4
3,79±2,26
0-1
2-6
7-8
9-10
5
4,38±2,33
0-2
3-6
7-8
9-10
6
3,81±2,00
0-1
2-5
6-7
8-10
7
3,76±2,15
0-1
2-5
6-8
9-10
8
4,00±2,31
0-1
2-6
7-8
9-10
9
3,85±1,99
0-1
2-5
6-7
8-10
10
2,59±2,02
0-1
2-4
5-6
7-10
Стандартизованные оценки для мальчиков 15-17 лет (N= 81). Таблица 8.
Шкала
M±
σ
Стандартизованные оценки
низкие средние высокие
крайне
высокие
1
2,46±2,07
0
1-4
5-6
7-10
2
3,16±2,04
0-1
2-5
6-7
8-10
3
3,65±2,27
0-1
2-5
6-8
9-10
4
3,09±2,11
0-1
2-5
6-7
8-10
5
4,64±2,15
0-2
3-6
7-9
10
6
3,18±1,94
0-1
2-5
6-7
8-10
7
3,15±1,98
0-1
2-5
6-7
8-10
8
3,13±2,17
0-1
2-5
6-7
8-10
9
3,85±1,70
0-2
3-5
6-7
8-10
10
2,64±1,87
0
1-4
5-6
7-10
34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александровская Э.М., Гильяшева И.Н. Адаптированный
модифицированный вариант детского личностного вопросника
Р.Кеттела. Методические рекомендации. М.: «Фолиум», 1995. – 33 с.
2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопросы
психологии, 1978, № 4.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по
психодиагностике - СПб.: Питер Ком, 1999. – 528 с.
4. Личко А.Е., Иванов Н.Я. Диагностика характера подростков.
Патохарактерологический диагностический опросник для подростков.
– ПДО. Краткое руководство. СПб., 2001, 68 с.
5. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского. –
М., 1987.
6. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы
образования. – М.: «Народное образование», 2000. – 352 с.
7. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.
СПб.: «Речь», 2003.
8. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и
межличностных отношений. Практическое руководство. – СПб.: Речь,
2002. – 96 с.
9. Собчик Л.Н. МЦВ – метод цветовых выборов. Модифицированный
восьмицветный тест Люшера. Практическое руководство. – СПб., Изд-
во «Речь», 2001. – 112 с.
10. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Под ред.
В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. М.: Педагогика, 1989.
35
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ................................................................................................................... 4
1. Показания и противопоказания к применению метода. ................................. 5
1.1. Показания к применению метода. ........................................................ 5
1.2. Противопоказания к применению метода. .......................................... 6
2. Материально-техническое обеспечение методики .......................................... 6
3. Описание метода ................................................................................................. 7
4. Технология использования метода .................................................................. 14
5. Эффективность использования методики в лечебно-диагностической
практике. ................................................................................................................. 16
5.1. Надежность метода .............................................................................. 16
5.2. Валидность метода ............................................................................... 18
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 .................................................................................................. 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 .................................................................................................. 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 .................................................................................................. 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 .................................................................................................. 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 .................................................................................................. 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ..................................................................................... 34