Унежев К.X. Культура адыгов (черкесов) и балкарцев

Подождите немного. Документ загружается.

стого народа». В духовных училищах должны были го-

товить кадры для духовенства.

Для осуществления нового порядка управления пред-

лагалось учредить должность попечителя «над просве-

щением и образованием черкесов и водворением между

ними спокойствия кроткими мерами». Попечитель дол-

жен был быть подлинен непосредственно главнокоман-

дующему на Кавказе. Как видно из этого, предложения

Хан-Гирея обеспечивали бы мирное решение черкесско-

го вопроса. Все это вызвало недовольство у кавказской

администрации, а она, в свою очередь, добилась, чтобы от-

ношение царя к Хан-Гирею охладилось. И когда Хан-

Гирей в декабре 1839 г. обратился к Бенкендорфу с

просьбой о возвращении его рукописи, которая была спе-

циально подготовлено им для царя перед его поездкой

на Кавказ, Бенкендорф сообщил, что «...государь импе-

ратор... изволил отозваться, что сочиненные флигель-адъю-

тантом полковником Хан-Гиреем в 1836 г. «Записки о

Черкесии» должны оставаться в библиотеке генерально-

го штаба и печатать их неудобно». Спустя несколько лет

после этого он ушел в отставку и вскоре в Екатеринода-

ре (Краснодаре. - К. У.), в возрасте 34 лет, в 1842 г. умер.

Вот что писалось по поводу смерти этого замечательного

человека: «13 февраля 1843 г. флигель-адъютант, лейб-

гвардии Кавказско-горского полуэскадрона полковник

Хан-Гирей исключен из списков умершим». О причи-

нах смерти В. Бурнашев, его биограф, писал: «Фанатич-

ный мюридизм давно отметил Гирея как жертву свою.

Однажды, утолив жажду прохладительным и здоровым

кумысом, Гирей почувствовал потребность предаться сну;

он действительно сладко заснул с улыбкой на устах, но с

тем, чтобы уже не просыпаться: мюридисты умертвили

его отравленным кумысом».

Мы привели столь объемные выдержки из биогра-

фии этого замечательного гуманиста, ученого сознатель-

но, ибо биографии остальных адыгских, горских в целом,

просветителей во многом сходны с нею. Остальные про-

светители тоже прожили короткую, но яркую жизнь.

Многие их идеи и планы были осуществлены после их

смерти.

К числу первых адыгских просветителей, которые

стояли у истоков национальной культуры, относится Сул-

тан Казы-Гирей. Он как национальный писатель-про-

светитель тоже сформировался, как и его соотечествен-

488

ники-просветители, под идейным воздействием бога-

тейших традиций русского просвещения и литературы

XIX в. Русские поэты и писатели были его учителями и

наставниками, заботливо поддерживали молодого горско-

го писателя. Как и все его современники-просветители,

Султан Казы-Гирей видел путь к спасению своего наро-

да в его просвещении, в приобщении к наукам. Для это-

го необходимы были огромные организационные мероп-

риятия со стороны государства, прежде всего необходимо

было открывать светские учебные заведения во всех на-

селенных пунктах, необходимо было заинтересовать и

родителей, и детей в учебе. Он постоянно был занят мыс-

лями об этом: «Да! И моему европейскому уму предста-

вилась эта странная мятежная жизнь, и мне пришли в

голову теории образования народов, о которых так много

толкуют и толковали. Странно! Давно ли я сам вихрем

носился на коне в этом разгульном краю, а теперь готов

представить тысячи планов для его образования».

С. Казы-Гирей, как и многие его соотечественники,

был не только просветителем, но и служил в русской

армии и не раз показывал пример храбрости и отваги на

полях сражений. Он служил в Кавказско-горском полу-

эскадроне, участвовал во всех военных кампаниях своего

времени. Годы, проведенные в качестве офицера полуэс-

кадрона, он использовал рационально: здесь он усердно

изучал русский язык, русскую литературу, мировую куль-

туру в целом, знакомился со столичными деятелями куль-

туры и науки.

Посредством русской культуры и русского языка он

приобщился к мировой культуре. Нашел себе наставни-

ков среди прогрессивных русских литераторов. Наибо-

лее чуткого наставника молодой черкес нашел в Петер-

бурге в русском писателе А. Н. Муравьеве. Он познако-

мил С. Казы-Гирея с выдающимися поэтами России:

А. С. Пушкиным и М. Ю. Лермонтовым. Одновременно

он успешно продвигался в военной карьере. В 1848 г.

получил чин полковника русской армии и был назначен

командующим 8-й бригады Кавказского линейного ка-

зачьего войска. Позднее к этой должности присоедини-

лось командование с Моздокским линейным казачьим

полком. Но в 1852 г. С. Казы-Гирея освобождают от этих

должностей и переводят в штаб Кавказского линейного

казачьего войска. Через несколько лет, в 1854-1858 гг.,

С. Казы-Гирея назначают командующим 5-й, затем

489

6-й бригадами Кавказского казачьего войско; он прини-

мает христианство и повое имя: Андрей Андреевич, т. е.

взял себе имя своего давнего и доброго друга, благодаря

которому он принял православие, - А. Н. Муравьева.

После более чем 30-летней службы в русской армии Сул-

тан Казы-Гирей в 1859 г. в возрасте 52 лет (он родился в

1807 г. - К. У.) получил звание генерал-майора. Умер

он 11 апреля 1863 г.

Султан Казы-Гирей вошел в историю адыгского на-

рода не только кок офицер русской армии, но и как один

из первых просветителей, литераторов своего народа.

Адыгский просветитель понимал важность и необходи-

мость просвещения своего народа, но идеализировал роль

царского правительства в этом важном вопросе. Он тем

не менее собрал богатый материал по истории и культу-

ре своего народа. Одним из первых его произведений яв-

ляется «Долина Ажитугай». Он начал его писать в 1834 г.

Известно, что великий А. С. Пушкин оказывал вся-

ческую поддержку литературным талантам горцев Кав-

каза. Уже в первых двух номерах «Современника» он

поместил повесть С. Казы-Гирея «Долина Ажитугай» и

рассказ «Персидский анекдот». А. С. Пушкин, по досто-

инству оценив талант писателя-горца, написал в своем

отзыве о повести С. Казы-Гирея следующее: «Вот явле-

ние неожиданное в нашей литературе! Сын полудикого

Кавказа становится в ряду наших писателей; черкес

изъясняется на русском языке свободно, сильно и живо-

писно... Мы ни одного слова не хотели переменить в

предлагаемом отрывке...». Не осталось незамеченным

творчество Султана Казы-Гирея и для великого русского

критика В. Г. Белинского. По достоинству оценивая по-

весть, он в одной из своих рецензий писал следующие

слова: «Долина Ажитугай» примечательна как произве-

дение черкеса (Султана Казы-Гирея), котоший владеет

русским языком лучше многих наших почетных лите-

раторов».

На творчество Султана Казы-Гирея оказала влияние

русская романтическая школа, которая получило широ-

кое распространение в первой половине XIX в. Если пе-

редовые литераторы России того времени (А. С. Пуш-

кин, М. Ю. Лермонтов, В. Г. Белинский и многие др.)

поддерживали и оказывали необходимую помощь пер-

вым адыгским просветителям, то царское правительство

без особого восторга, даже враждебно, относилось к их

творчеству.

490

К примеру, шеф жандармов, начальник третьего от-

деления Бенкендорф, ознакомившись с первым произве- •

дением С. Казы-Гирея, направляет строжайшее письмо

издателю «Современника» А. С. Пушкину: «В первом

томе издаваемого Вами журнала «Современник» поме-

щена статья «Долина Ажитугай», сочиненная Султаном

Казы-Гиреем, корнетом лейб-гвардии Кавказско-горско-

го полуэскадрона. Высочайшим Его Императорского

Величества повелением, последовавшим в 1834 г., пове-

лено: чтобы как военные, так и гражданские чиновники

не иначе предавали печати литературные произведения

свои, оригинальные и переводы, какого бы рода они ни

были, по предварительному разрешению директоров де-

партаментов, начальников штабов и генерал-интендан-

тов. Означенная статья корнета Султана Казы-Гирея не

была предварительно представлена ни на мое рассмотре-

ние, ни на рассмотрение начальника моего штаба. Уве-

домляя о сем Вас, милостивый государь, я покорнейше

прошу на будущее время не помещать в издаваемом Вами

журнале ни одного произведения чиновников Высочай-

ше вверенного мне жандармского корпуса, лейб-гвардии

Кавказско-горского полуэскадрона и Собственного Кон-

воя Государя Императора, не получив на то предвари-

тельного моего или начальника моего штаба разреше-

ния».

Противники А. С. Пушкина умело пытались исполь-

зовать произведения Султана Казы-Гирея с тем, чтобы

противопоставить его таланту Пушкина, принизить уро-

вень литературного творчества. В этом плане небезын-

тересными являются критические высказывания Ф. Бул-

гарина в адрес знаменитого произведения А. С. Пушки-

на «Путешествие в Арзрум». Критикуя это произведение,

в то же время восхваляя Султана Казы-Гирея, Булгарин

превозносит его произведение «Долина Ажитугай».

В своих критических статьях под общим названием

«Мнение о литературном «Современнике», издаваемом

Александром Сергеевичем Пушкиным на 1836 г.»,

Ф. Булгарин писал, что в «Современнике» нет ни одной

статьи, которая бы «вывела читателя из обыкновенного

состояния души, заставила сердце сильнее биться и дала

уму высшее направление. Для ума нет ничего нового,

для сердца есть одна статья - «Долина Ажитугай», в ней

одной есть поэзия, есть мысли, есть чувства. Но такими

ли глазами смотрел на Кавказ, на чудную Иберию и Кол-

хиду сам издатель «Современника», который упрекает

г. Сенковского ... в том, что он «ничего нового не сказал

о Востоке, ни одной яркой черты, сильной мысли, гени-

ального предложения?» Есть ли что-нибудь из этого в

«Путешествии в Арзрум»? Виден ли тут поэт с пламен-

ным воображением, с сильною душой? Где гениальные

взгляды, где дивные картины, где пламень? И в какую

пору был автор в этой чудесной стране! Во время знаме-

нитого похода! Кавказ, Азия и война! Уж в этих трех

словах есть поэзия, а «Путешествие в Арзрум» есть не

что иное, как холодные записки, в которых нет и следа

поэзии. Прочие статьи пришиты для баланса к статье

«Долина Ажитугай», ибо она одна составляет литератур-

ное достоинство первой книжки «Современника».

Несмотря на критику Ф. Булгарина, отношения меж-

ду А. С. Пушкиным и Султаном Казы-Гиреем не ухуд-

шились, наоборот, они продолжали сотрудничать, и во вто-

рой книге «Современника» (1836) было напечатано вто-

рое произведение С. Казы-Гирея - рассказ «Персидский

анекдот». Это произведение было написано на высоком

художественном уровне, что явилось большим вкладом

в художественную литературу первых адыгских писате-

лей. Однако нас не может не интересовать одно важное

обстоятельство, связанное с творчеством этого талантли-

вого литератора. Дело в том, что после рассказа «Персид-

ский анекдот» С. Казы-Гирей не опубликовал больше

ничего, почему-то вдруг перестал издавать свои произ-

ведения. На этот вопрос не могут ответить и большие

знатоки творчества адыгских просветителей профессо-

ра А. X. Хакуашев и P. X. Хашхожева. В частности,

А. X. Хакуашев считает, что поскольку мы не распола-

гаем документами, проясняющими этот любопытный воп-

рос, конкретно ответить на него пока нет возможности.

Трудно поверить, что указанное обстоятельстве/, как пола-

гают некоторые, связанно с гибелью Пушкина или объяс-

няется субъективными причинами. Не верным было бы

утверждать, что писателю нечего было писать, и он по соб-

ственной воле бросил писать. И если подобные утверж-

дения нельзя подкрепить убедительными аргументами,

то причину отказа писателя от творческой работы следу-

ет усматривать в другом. И в этой связи возможно вы-

сказать предположение, что высокопоставленные лица

либо сами догадались, либо с чьей-то помощью поняли,

что иносказательный заряд «Персидского анекдота» был

492

направлен против царя, и запретили писателю печатать-

ся в дальнейшем. Ведь царь и жандармы Бенкендорфа

таким образом лишили языка многих славных сынов

русской нации. Тем не менее следует отметить, что

С. Казы-Гирей был одним из активных и талантливых

просветителей и деятелей культуры. Несомненно, его твор-

чество не могло не оказать влияние на процесс становле-

ния адыгской литературы, культуры в целом. В последу-

ющем другие адыгские литераторы не могли не опи-

раться на его творчество.

Одним из ярких адыгских просветителей, заложив-

ших основы «высокой» - профессиональной культуры

народа, является Умар Берсей (1807). Он - выходец из

могущественного и многочисленного в прошлом адыг-

ского племени абадзехов. Умар Берсей получил европей-

ское образование (учился во Франции.- К. У.), он про-

жил полную драматизма жизнь. В свое время, будучи

мальчиком, он был продан в Турцию, затем - учеба во

Франции, и, после долгих и трудных жизненных дорог,

он вернулся на родину - в Черкесию, где вплотную за-

нялся просветительской деятельностью для своего наро-

да, для развития его культуры, образования. Умар Бер-

сей с первых шагов своей просветительской деятельно-

сти понял, что национальная письменность является

основой развития культуры народа, его просвещения. По-

этому, в первую очередь, он приступает к созданию алфа-

вита родного языка. Он в совершенстве знал арабский,

французский, русский и родной языки.

Как и остальные адыгские просветители, Умар Бер-

сей по возвращении на родину поступает на службу в

русскую армию. Свою службу в русской армии он начал

именно в должности письменного переводчика с азиат-

ских языков при начальнике Правого крыла Кавказс-

кой линии, где заслужил хорошую репутацию. Однако в

октябре 1849 г. кавказская военная администрация по-

считала целесообразным использовать его на педагоги-

ческой работе и направила в качестве старшего препода-

вателя в Ставропольскую гимназию. Такое решение пос-

ледовало после издания нового положения о Кавказ-ском

учебном округе от 18 декабря 1848 г., которое обязывало

Ставропольскую гимназию организовать преподавание

татарского и черкесского языков. Следует отметить, что

эти языки должны были изучать и кавказские, и рус-

ские воспитанники, которые обучались в этой гимназии.

493

Вообще, Ставропольская гимназия являлась одним из

первых светских учебных заведений на Северном Кав-

казе, в котором учились дети-горцы. В деле просвеще-

ния горской молодежи огромную роль сыграло именно

это учебное заведение. Здесь получило свое образование

большинство просветителей-адыгов и выходцев из дру-

гих народов Северного Кавказа. В Ставропольской гим-

назии работали представители горцев Северного Кавка-

за, а также многие российские педагоги. Они были не

только опытными учителями, но и большими друзьями

народов Северного Кавказа, настоящими интернациона-

листами, гуманистами, знатоками истории и культуры

народов Северного Кавказа.

В этом плане огромную конкретную помощь оказы-

вал горской молодежи, которая обучалась в гимназии, ее

директор Я. М. Неверов. Он, как истинный друг кавказ-

цев и опытный педагог, опекал учащихся-горцев, забо-

тился о том, чтобы они и после окончания гимназии про-

должали учебу.

Умар Берсей - автор «Букваря черкесского языка», ко-

торый был издан в марте 1853 г. в Тифлисе. По этому

букварю занимались черкесские воспитанники, обучав-

шиеся в учебных заведениях Северного Кавказа. Веду-

щие ученые, в том числе такой крупный авторитет в

науке, как П. К. Услар, дали высокую оценку этому бук-

варю. Первый «Букварь черкесского языка» Умара Бер-

сея явился значительным вкладом в развитие общеадыг-

ской культуры, в распространение образования среди ады-

гов.

Умар Берсей был учителем-новатором, он воспитывал

в своих учениках любовь к родному языку, истории и

культуре своего народа. Он обучал их не только родному

языку, но и прививал навыки научных поисков: во вре-

мя каникул давал поручения собирать в родуых аулах,

куда выезжали ученики, материалы по устному народ-

ному творчеству, нартским сказаниям адыгов, записы-

вать старинные народные сказки, сведения о традициях

и обычаях. Учитель русского языка и литературы Став-

ропольской гимназии, где работал Умар Берсей и обуча-

лись горские дети, Ф. В. Юхотников писал по этому по-

воду следующее: «Молодым горцам, знающим язык и

принимающим живое участие в сохранении памятни-

ков народной жизни, поручено собирание материалов в

своих родных аулах ... При помощи черкесской азбуки,

494

составленной одним абадзехом (имеется в виду Умар

Берсей.- К. У.), некоторые молодые люди решились за-

писывать свои песни и предания

Умар Берсей проработал на ниве просвещения около

10 лет и был одним из первых преподавателей черкес-

ского языка. Он вышел в отставку в I860 г., однако не

прекращал своей научной деятельности, много и плодо-

творно работал над грамматикой черкесского языка. Казн

Атажукин - единомышленник и продолжатель его дела -

отметил, что Умар Берсей принимал участие в составле-

нии нового алфавита. Он занимался не только проблема-

ми просвещения черкесского народа, но также пробовал

свои силы в художественной литературе, т. е. сделал сме-

лую попытку создания адыгской художественной лите-

ратуры. В частности, написал несколько рассказов и ба-

сен, которые отличались глубиной содержания. Этого мне-

ния придерживались хорошие знатоки творчества Умара

Берсея - С. Зекох и А. Гукемух.

Таким образом, Умар Берсей, как и остальные адыг-

ские просветители, сделал очень многое в становлении

адыгской культуры, просвещении своего народа. Он был

не только пропагандистом народного просвещения, но и

принимал практическое участие в создании алфавита

родного языка, преподавал в Ставропольской гимназии.

Многое сделал также по сбору материалов по истории и

устному народному творчеству адыгов. Был прекрасным

знатоком русской, а также западной культуры, с которой

он познакомился, обучаясь во Франции.

§ 3. Общественные деятели Кабарды и Балкарии

второй половины XIX — начала XX в.:

JI. М. Кодзоков, К. Атажукин, Адиль-Гирей

Кешев, Измаил и Сафар Урусбиевы.

Исторические труды М. Абаева, В. Кудашева

и публицистика Б. Шаханова

Одним из замечательных общественных деятелей

среди горцев Северного Кавказа второй половины XIX в.

был Дмитрий (Локман) Кодзоков (1818-1893). Он не толь-

ко учился в России, но и воспитывался несколько лет в

семье Хомяковых, где получил прекрасное домашнее об-

разование. После этого он был отдан в пансион извест-

ного в то время профессора Павлова. Здесь он изучает

295

русский, латинский и английский языки, историю, гео-

графию и многие другие науки. После успешного окон-

чания пансиона в 1834 г. Дмитрий Кодзоков поступает в

Московский университет на словесное отделение. Его

мировоззрение формируется под воздействием прогрес-

сивной русской общественной мысли. В Московском

университете он «усваивал новые идеи и впитывал в себя

прогрессивные традиции русской литературы и обще-

ственной мысли», - пишет другой крупный исследова-

тель адыгского просветительского движения, творчества

первых просветителей профессор Т. X. Кумыков.

Д. Кодзоков и многие его соотечественники не про-

сто обучались в учебных заведениях России, но и пока-

зывали там свои неординарные способности, талант во

многих отраслях знаний. Например, будучи студентом

2-го курса, Д. Кодзоков становится одним из победите-

лей письменного конкурса по классу упражнения в рус-

ском слоге, когда он представил две работы: «Описание

Кавказа» и «Осада Троицкой лавры». Жюри дало этим

работам высокую оценку, признав лучшими, наряду с

работами Юрия Самарина, Константина Черкасского.

Более того, Д. Кодзоков в годы студенчества принимал

участие в переводе с французского на русский язык «Ис-

тории средних веков» Демишеля, которая была издана

Погодиным в 1836 г. Также, будучи студентом, в 1837 г.

он издает сборник стихов «Стихотворения молодого чер-

кеса». После успешного окончания Московского универ-

ситета Д. Кодзоков активно включается в общественно-

политическую жизнь, в просвещение своего народа, в изу-

чение родного края, его проблем. Д. Кодзоков получил

звание действительного статского советника, что прирав-

нивалось к генеральскому чину.

Летом 1839 г. Д. С. Кодзоков, тепло попрощавшись с

Марией Алексеевной, Алексеем Степановиче^ Хомяко-

выми и с другими близкими ему людьми, отправился на

Северный Кавказ. Он ехал к себе на родину, чтобы изме-

нить общественный и культурный быт горского населе-

ния, внедрить новые методы ведения хозяйства, а самое

главное - сделать все возможное, чтобы приобщить свой

народ к знаниям, к достижениям мировой культуры. В

этом гуманном деле помогли не только полученные им

в Московском университете знания, но и его общение со

многими образованными и известными людьми в Пяти-

горске, где Кодзоков остановился по приезде из Москвы.

496

Он встречался с М. Ю. Лермонтовым, Ш. Б. Ногмовым и

многими другими людьми, беседы с которыми не могло

пройти бесследно для него. На этот факт их встречи ссы-

лается и И. Л. Андроников, который обнаружил в альбо-

ме Лермонтова запись: «Лукман-бек-Мурзин Кодзоков,

Дмитрий Степанович Кодзоков, в Пятигорске».

Пребывание Д. Кодзокова в Пятигорске в конце 30-х -

начале 40-х гг. XIX в. явилось для него настоящей шко-

лой. С высоты новых взглядов он изучает Кавказ, быт,

культуру его народов, особенно своего. Иначе и не могло

быть, ибо он долгое время находился вдали от дома и

фактически знал свою родину по книгам и рассказам

тех, с кем даже не был знаком. Здесь он изучает кабар-

динский и турецкий языки, собирает огромное количе-

ство материалов по истории и культуре народов Кавказа,

изучает обычаи-и традиции горцев. Д. Кодзоков в своих

письмах и записках отмечал, что народы Северного Кав-

каза «нуждаются в приобретении основательного знаком-

ства с более полезными науками». Он глубоко сожалел о

том, что «богатый край и щедро наделенная раса людей,

какими следует называть жителей Северного Кавказа

вообще, и жителей Кабарды в частности», находился в

жалком экономическом и культурном состоянии; здесь

нет школ. Учитывая это обстоятельство, Д. Кодзоков

предпринял ряд важных шагов в культурном преобра-

зовании края. В 1839 г. он составил «Записку (проект)

об открытии в Кабарде школ для первоначального обуче-

ния детей» и представил ее начальнику Центра Кавказ-

ской линии генералу Барятинскому. Кроме того, Кодзо-

ков поставил вопрос о размежевании земель, об измене-

нии системы управления краем.

В том же 1839 г. Кодзоков открыл в ауле своего отца

начальную школу, где дети обучались русскому языку,

арифметике. За счет своих средств он нанял учителя.

Для детей он выписал из Ставрополя книги, необходи-

мые пособия. В период пребывания в Пятигорске в кон-

це 30-х - начале 40-х гг. он ставил вопрос о проведении

на Северном Кавказе аграрно-административной и школь-

ной реформ. Кодзоков поддерживал деятельность Казн

Атажукина, Шоры Ногмова и других просветителей. Кро-

ме этого, Кодзоков проделал на Северном Кавказе огром-

ную работу по земельной реформе в должности предсе-

дателя сословно-поземельной комиссии, которая была соз-

дана специально для решения проблем крестьянской

реформы. Умер он 2 апреля 1893 г. во Владикавказе.

497

Другим замечательным адыгским просветителем,

большим знатоком адыгской культуры и языка являет-

ся Казн Атажукин. Он не только пропагандировал зна-

ния среди своего народа, но и проводил огромную работу

по открытию школ, написанию учебников, их печатанию.

Родился он в 1841 г. в сел. Атажукино III (ныне село

Куба Баксанского района КБР), умер 23 октября 1899 г.

в Пятигорске. Казн Атажукин свою общественно-куль-

турную деятельность посвятил делу просвещения своего

народа. Ведущее место в ней занимал вопрос об откры-

тии сельских школ и введении письменности на родном

языке. Он успешно окончил Ставропольскую гимназию.

Кстати сказать, это учебное заведение сыграло огромную

роль в просвещении горской молодежи. В гимназии обу-

чались почти все представители просветительского дви-

жения Северного Кавказа, в том числе адыгов. В ней

работали не только замечательные педагоги, но и боль-

шие друзья горцев. Они превосходно знали их историю

и культуру, традиции и обычаи. Многие прекрасно вла-

дели черкесским языком и преподавали его в той же

гимназии. По окончании гимназии Казн Атажукин ак-

тивно включился в дело просвещения своего народа, ста-

новления и развития школьного образования в крае. Он,

в частности, предлагал изучать кабардинский язык в

мусульманских школах, которые функционировали при

сельских мечетях. Одновременно критиковал систему

обучения детей в медресе (школе) при мечетях. Атажу-

кин указывал, что в этих школах идет механическое за-

учивание арабской письменности, мало кто мог понимать

значение арабских слов. Атажукин добивался того, что-

бы вопрос о введении кабардинской письменности был

поставлен на государственную основу и чтобы правитель-

ство призвало служителей мусульманских школ оказы-

вать всяческое содействие в этом вопросе, всячески по-

ощряя их. Он считал необходимым установить такой по-

рядок, чтобы при занятии должности сельского муллы

учитывалось знание кабардинского языка.

К. Атажукин поставил вопрос об организации пяти-

шестимесячных педагогических курсов с целью подго-

товки из сельских мулл, из наиболее успешно занима-

ющихся в медресе преподавателей кабардинского язы-

ка. Он также предлагал в школе-медресе начать обучение

детей с изучением кабардинской азбуки, затем посте-

пенно перейти к изучению арабского языка. Вместе с

498

тем К. Атажукин придавал огромное значение изуче-

нию русского языка. Его азбука была составлена на рус-

ской графической основе. Он также поставил вопрос о

переводе делопроизводства на кабардинский язык.

Здесь следует отметить, что его программу изучения

кабардинского языка некоторые деятели науки и обра-

зования встретили враждебно. Одним из ярых против-

ников К. Атажукина выступил К. Макаров, который дол-

гое время служил на Кавказе в качестве переводчика и

был учителем Петербургского батальона военных канто-

нистов. Макаров считал ненужным и бесполезным за-

ниматься распространением кабардинской письменно-

сти, а тем более - осуществлять переписку на этом бес-

перспективном, по его мнению, языке. Выражая свое

пренебрежительное отношение к кабардинскому языку

и огульно отрицая его, он писал: «Я остаюсь при таком

убеждении, что вводить кабардинскую письменность -

то же самое, что воскресить египетских жрецов с их осо-

бой азбукой, которая была неизвестна большинству, или

вводить шифрованную азбуку, пожалуй, даже стеногра-

фию, что кому-нибудь, может быть, будет выгодно, но боль-

шинству будет положительно вредно». Конечно, К. Ата-

жукин аргументированно доказал научную несостоятель-

ность и политическую вредность взглядов Макарова по

этому вопросу.

И в последующем, как мы увидим, история показала

правоту К. Атажукина. Он не только пропагандировал

кабардинский язык, но и создал первые книги на кабар-

динском языке, в том числе кабардинскую азбуку («Къэ-

бэрдей алыфбей»). Она была издана в Тифлисе в 1865 г.

Попытки издания подобных книг были сделаны в свое

время Ш. Ногмовым и Хан-Гиреем. Например, Ш. Ног-

мов написал грамматику адыгских языков. Однако эти

работы не увидели света. Казн Атажукин работал учите-

лем краткосрочных (2-3 месяца) педагогических кур-

сов, открытых в марте 1866 г. для обучения «сельских

учителей кабардинской грамоте и письму». Кроме этого,

К. Атажукин подготовил и издал на кабардинском язы-

ке «Несколько рассказов из Гулистана Саади» (1864);

«Два отрывка из народной поэмы о Сосруко и два рас-

сказа» (1864), «Воздух и вода, их свойства и видоизмене-

ния» из учебника для детей К. Д. Ушинского «Детский

мир и хрестоматия» (1868). Эти работы К. Атажукина,

несомненно, явились крупным этапом в становлении на-

82* 499

родного образования адыгов. Он также сделал много

предложений по проведению судебной реформы в крае.

Таким образом, как справедливо отмечает профессор

Т. X. Кумыков, взгляды К. Атажукина по вопросам про-

свещения и введения родной письменности, управления

и суда не были абстрактными рассуждениями, оторван-

ными от общественно-политической жизни адыгов и всех

горцев того времени. Они отвечали жизненным потреб-

ностям местного населения в пореформенный период.

К замечательной плеяде Гиреев - адыгских просве-

тителей XIX в.- относится Адиль-Гирей Кешев (1837—

1872). С 1850 г. вместе с Казн Атажукиным он обучал-

ся в Ставропольской гимназии. Адиль-Гирей Кешев, как и

его соотечественники, которые обучались в этом учеб-

ном заведении, был исключительно одаренным учащимся.

В этом легко убедиться, если ознакомиться с некоторы-

ми эпизодами из его биографии. Он, учась в Ставрополь-

ской гимназии, не раз показывал исключительные успе-

хи в знании русского языка. Он неоднократно демонст-

рировал это, участвуя в конкурсах на лучшее сочинение

среди учащихся гимназии. Например, он участвовал в

конкурсе но тему: «О характере героев в современных

русских повестях и романах». Всего было представлено

на конкурс 29 сочинений, каждое в объеме до 30 листов.

При этом следует отметить, что на эту тему пишет горец,

но чьей родине практически нет светской школы, еще

практически не создана система образования. Несмотря

на это, по его сочинению жюри заключило следующее:

«Воспитанник из почетных горцев, родясь в сфере не

только чуждой, но и противоположной нашему обществу,

по интересам, привычкам, образу жизни, сумел не только

понять, но и почти верно оценить значение лучших ти-

пов нашей литературы и показать отношение их к дей-

ствительной жизни: тем с большой признательностью

отдаем заслуженную дань похвалы его сочинению, кото-

рое написано языком более чистым и правильным, не-

жели сочинения некоторых русских воспитанников стар-

шего седьмого класса».

Через год - снова конкурс, и Кешев выступает с не

менее интересной темой: «Сатира во времена Петра, Ека-

терины и наши дни». И снова успех - первая награда и

высокая оценка жюри, отмстившего в работе воспитан-

ника-горца «самостоятельность многих выводов, бывших

плодом долгого изучения разбираемых авторов и описы-

500

ваемой им эпохи». Это сочинение получило настоятельно

высокую оценку жюри, что было отослано директором

Ставропольской гимназии Я. М. Неверовым, где учился

Кешев, издателю журнала «Русский педагогический

вестник» как убедительное свидетельство «успешной уче-

бы горцев, их одаренности, способности и усердия в на-

уках». В ответ журнал теплыми и доброжелательными

словами приветствовал «молодой талант из горцев», от-

мечая, что как-то странно, но вместе с тем приятно ви-

деть имя Адиль-Гирея Кешева. «Наука вправе ожидать

многого от молодого горца, который с такой внутренней

силой вступает на ее поприще».

Я. М. Неверов в своей статье «Еще раз об образова-

нии кавказских горцев», опубликованной в газете «Кав-

каз», с восхищением писал: «И это действительно заме-

чательное явление, что в русской гимназии на 350 уча-

щихся, из них 20 горцев, торжество оказывается на стороне

такого меньшинства». Именно в стенах этой гимназии

проявился талант А.-Г. Кешева, на что обратили внима-

ние его педагоги и столичные издатели.

После успешного окончания Ставропольской гимна-

зии и не без рекомендации ее директора Януария

Михайловича Неверова, большого друга горцев, Кешев

поступает в Петербургский университет на факультет

восточных языков «по разряду арабско-персидско-татар-

скому». Но окончить университет Кешеву не дали. Осе-

нью 1861 г. в университете начались студенческие вол-

нения, вызванные репрессиями против свободолюбивой

части студенчества. Адиль-Гирей Кешев принял в них

участие. Естественно, его, как и других инонациональ-

ных студентов, в нововведенном уставе не устраивали не

только общие для всех ограничения, по и специальный

пункт, запрещавший «иноземным носить национальные

одежды...» с предварением, что полиция «имеет право и

обязанность каждого нарушающего правила немедлен-

но арестовать». Это правило означало, что отныне права

других национальностей прямо и недвусмысленно по-

пираются. Не желая мириться с такими антидемократи-

ческими правилами, введенными в университете, Адиль-

Гирей Кешев в ноябре того же года в знак протеста по-

дал на имя управляющего делами Кавказского комитета,

в ведомстве которого находились студенты из Кавказа,

заявление следующего содержания: «Несмотря на все

мое желание окончить свое университетское образова-

501

ние, я никак не в силах оставаться в университете при

тех новых условиях, которые теперь там введены, о чем

считаю своей обязанностью довести до сведения Вашего

Превосходительства и просить Вас сделать распоряже-

ние об увольнении меня из числа кавказских воспитан-

ников с выдачей документов для следования на роди-

ну». Заявление молодого горца тут же было удовлетворе-

но, и он был выслан из Петербурга в Ставрополь, на

родину. Однако следует отметить, что его пребывание в

столице не прошло даром. Помимо опубликованных в

1860 г. рассказов из цикла «Записки черкеса» и повести

«Абреки», он в следующем году печатает свое последнее

произведение - очерк «На холме».

После прибытия в Ставрополь он сразу же приступа-

ет к выполнению различных служебных поручений. Сна-

чала он был назначен переводчиком с черкесского язы-

ка в канцелярии начальником Ставропольской губернии,

затем перевелся учителем того же языка в гимназию.

Но в ноябре 1866 г. в связи с преобразованием губерн-

ской гимназии в классическую и исключением из учеб-

ной программы черкесского языка Адиль-Гирей Кешев

оставил прежнее место и поступил секретарем в Ставро-

польскую контрольную палату. В августе 1876 г. он пе-

реселился во Владикавказ, административный центр Тер-

ской области, где становится редактором газеты «Тер-

ские ведомости», выполняя одновременно различные

поручения администрации Терской области. Находясь в

должности редактора областной газеты, он занялся ак-

тивной журналистской деятельностью. В своих коррес-

понденциях и статьях широко пропагандировал культу-

ру, быт, обычаи и традиции адыгов. Через свои публика-

ции он знакомил широкий круг читателей с жизнью

своего народа, с его проблемами. Он старался, как он сам

писал, «представить черкеса не на копе и не*'в драмати-

ческих положениях, как его представляли прежде, а у

домашнего очага, со своей его человеческой стороной».

Таким образом, Адиль-Гирей Кешев, как и остальные

адыгские просветители, не только писал художествен-

ные произведения, статьи, корреспонденции, показыва-

ющие жизнь его народа, но и выступал за просвещение

своего народа, за приобщение его к русской и мировой

культуре. При этом он четко осознал, что невозможно

решить эти проблемы без создания сети культурно-про-

светительных, учебных, научных учреждений и заведе-

502

ний. Он по праву принадлежал к той замечательной пле-

яде адыгских просветителей первого отряда интеллиген-

ции, которые заложили основы «высокой», профессиональ-

ной культуры адыгского народа.

Исмаил и Сафар-Алий Урусбиевы являются одними

из ярких представителей балкарского просветительского

движения второй половины XIX в. Эта фамилия принад-

лежала одной из самых знатных и состоятельных среди

дворянского сословия - таубиев - балкарского народа.

Исмаил Урусбиев служил в русской армии, и это ему

не мешало, как и многим другим просветителям горцев

Северного Кавказа, заниматься изучением истории и

культуры своего народа и его просвещением. Исмаил

Урусбиев изучал и превосходно знал не только историю

балкарцев, но также хорошо знал культуру соседних на-

родов. Он собрал много материалов устного народного

творчества, музыкальной и танцевальной культуры гор-

цев Северного Кавказа. Это отмечали не только многие

деятели культуры региона, но и России, с кем он поддер-

живал самые тесные творческие и личные контакты.

Например, композитор С. И. Танеев отмечал, что «... это

человек, знающий весь Кавказ, обычаи разных народов,

музыку старинную и новейшую... При всем этом гра-

моты не знает. Считается здесь первым знатоком кав-

казских преданий». Более заметную роль в просвеще-

нии своего народа, в изучении истории и культуры сыг-

рали его сыновья - Науруз и Сафар-Али. Они тоже много

ездили по кабардинским и балкарским селам, встреча-

лись со многими пожилыми людьми, которые знали много

ценного и интересного по истории и культуре своих на-

родов. Они записывали старинные народные сказания,

песни, эпизоды из истории, в том числе отражающие

взаимоотношения соседних народов. Они оказывали ог-

ромную помощь многим известным деятелям культу-

ры России в осуществлении ими научных экспедиций

на Северном Кавказе. Урусбиевы содействовали им в

отборе и записи песен и танцев Северного Кавказа. На-

пример, они сопровождали М. А. Балакирева и С. И. Та-

неева в путешествии по Кабарде и Балкарии.

В отличие от своего отца, старший сын Исмаила Урус-

биева Сафар-Али был грамотным, образованным челове-

ком. Он, в частности, обучался в Петровской академии

(Тимирязевской). Научные взгляды Сафара-Али раз-

вивались под влиянием таких крупных ученых, как

503

В. Миллер и М. Ковалевский. Последний даже отмечал,

что «Сафар-Али Урусбиев занимается составлением грам-

матики родного языка, применив русскую азбуку к вы-

ражению его звуков». Из этого следует, что Сафар-Али

не только изучал и знал свой родной язык, но превосход-

но владел и русским языком. В 1881 г. он опубликовал

статью «Сказания о нартских богатырях у татар-горцев

Пятигорского округа». Он глубоко уважал и ценил на-

родных певцов («джэгуак1уэ»), отмечал их влияние но

общественное сознание и полезность их деятельности.

В то же время он, как некоторые его соотечественни-

ки, ошибочно полагал, что балкарцы и карачаевцы про-

изошли от монголо-татар. «В горах Пятигорского округа

Терской области, - писал Сафар-Али, - живет племя та-

тарского или монгольского происхождения, населяющее

несколько аулов; оно говорит татарским языком». И тем

не менее Сафар-Али сделал много полезного для своего

народа - в изучении его истории и культуры, в укрепле-

нии дружбы между горцами Северного Югвказа, особен-

но между кабардинцами и балкарцами.

Другим не менее ярким представителем балкарско-

го просветительского движения и общественным деяте-

лем является Мисост Абаев. Он получил хорошее свет-

ское образование, долгие годы служил в русской армии

и ушел в отставку в чине ротмистра. Одним из значи-

мых научных трудов, которому он посвятил л ного времени,

является его исторический очерк «Балкария», который

был опубликован в 1911 г. в журнале «Мусульманин».

Эта работа является первым дореволюционным научным

трудом по истории балкарского народа. Она до сих пор

не потеряла своей научной значимости и является на-

стольной книгой всех, кто изучает историю Балкарии. В

этой работе М. Абаев осветил все важнейшие вехи исто-

рии балкарцев. В очерке автор уделял большое внима-

ние вопросу происхождения балкарцев, их взаимоотно-

шениям с Россией и соседними народами, в первую оче-

редь - с Кабардой. В работе большое место отводится

социально-политическому развитию Балкарии. Говоря о

взаимоотношениях Балкарии и Кабарды, он дает инте-

ресные факты о дружеских связях этих народов, отмеча-

ет, что были частые случаи, когда кабардинцы брали на

воспитание балкарских детей, становясь, таким образом,

аталыками, и наоборот. Вместе с тем он отмечал и неко-

торые.случаи притеснения кабардинскими князьями

балкарцев Черокского ущелья.

504

Он широко использовал в своей работе не только ма-

териалы устного народного творчества балкарцев, но он

также хорошо знал кабардинский фольклор, который тоже

нашел место в его работе. Однако были у него и ошибки

по истории балкарцев, по вопросу их происхождения и

земельным отношениям. В частности, он утверждал, что

балкарцы и карачевцы произошли от татар.

М. Абаев сделал много полезного как просветитель и

общественный деятель. В статье «Горцам Северного Кав-

каза», опубликованной в 1910 г., он призывал своих со-

отечественников распространять грамоту среди простого

народа, создавать учебные заведения для детей. Таким

образом, М. Абаев занимал одно из значительных мест в

строю замечательных пионеров науки и образования на

Северном Кавказе. Без кропотливого их труда невозмож-

но было создать' «высокую», «профессиональную» куль-

туру горцев.

Одной из заметных фигур в исторической науке и

образовании конца XIX - начала XX в. в Кабарде являет-

ся Владимир Николаевич Кудашев (Эльбездуко Канаме-

тович до крещения). Родился он в сел. Докшоково (Ста-

рый Черек) в 1863 г. Окончил в 1880 г. Нальчикскую

горскую школу. Некоторое время В. Кудашев работал в

Нальчике в аптеке, затем уехал во Владикавказ для про-

должения практики. Здесь, с апреля 1882 г. по январь

1884 г., он проходил курс аптекарского ученика. После

этого он уехал в Харьков, а оттуда в Петербург. Там про-

служил с 1885-го по 1887 год. В 1888 г. он поступил на

медицинский факультет Московского государственного

университета и в январе 1890 г. получил диплом об окон-

чании данного факультета в звании провизора. В. Куда-

шев был женат на дочери крупного русского промыш-

ленника Морозова. Помимо медицины, по которой он

получил прекрасное образование, он глубоко интересо-

вался историей своего народа. Он собрал богатый мате-

риал, и итогом его работы в области исторических наук

явился ценный научный труд под названием «Истори-

ческие сведения о кабардинском народе», который был

опубликован в Киеве в 1913 г., к 300-летию правления

династии Романовых. В этом научном труде В. Куда-

шев исследовал основные вехи истории Кабарды с древ-

нейших времен до конца XIX в. Он показал кабардино-

русские отношения, общественно-политический строй

Кабарды как федерального государства со всеми его ат-

505

рибутами. Исследовал процесс освобождения крестьян

от личной зависимости. В. Кудатев специально изучил

вопросы сословных и земельных отношений в Балкарии.

В. Кудашев много времени и усилий отдавал просве-

щению своего народа. Он, как его предшественники по

просветительскому движению, указывал на необходимость

открытия школ, больниц, других культурно-просветитель-

ных учреждений в крае.

Всегда выступал за сближение с Россией, однако не

понимал сущности колониальной политики царизма на

Северном Кавказе. После революции В. Кудашев эмиг-

рировал за границу, и никто не знает, в каком году он

умер. Но факт, что он дожил до Великой Отечественной

войны 1941-1945 гг., и есть версия, что он перевел круп-

ную сумму денег в Государственный Банк СССР и на

эти деньги была создана танковая колонна, которую

В. Кудашев просил назвать именем «Кабарда». Таким

образом, он до конца своей жизни оставался патриотом,

жил ради своего народа и многое сделал в своей обще-

ственной и научной деятельности.

Одним из известных балкарских общественных и

политических деятелей начала XX в. был Басият Абае-

вич (Борис Александрович) Шаханов (1879-1919). Ро-

дился 17 января во Владикавказе в семье врача. Он был

исключительно образованным для своего времени чело-

веком. Окончил военно-юридическую академию. До по-

ступления в данное учебное заведение он прослужил в

русской армии 7 лет на Кавказе. Его отец, Абай Шауло-

вич, был одним из первых балкарцев, получивших выс-

шее образование. Он был родственником другого бал-

карского ученого и просветителя - М. Абаева, и всегда,

приезжая в Балкарию, останавливался у него.

Б. Шаханов до 1909 г. был православным христиа-

нином, потом принял ислам и изменил свос/имя Борис

Александрович на Басият Абаевич. Его мать была по на-

циональности русской. После окончания военно-

юридической академии Б. Шаханов отправляется на ра-

боту в должности помощника товарища прокурора. За-

тем он некоторое время работает адвокатом. В этой

должности он защищал на процессах интересы просто-

го народа. Например, он был адвокатом на процессе

участников Черекского восстания балкарских крестьян

1913 г., где добился их оправдания. Б. Шаханов с 1910-го

по 1916 г. работал юрисконсультом Кабарды и Балка-

506

рии. Но его жизнь и деятельность в годы двух револю-

ций 1917 г. и Гражданской войны в России противоре-

чивы. С одной стороны, он был членом Временного пра-

вительства от Кабарды и Балкарии. С другой - участник

II съезда народов Терека, провозгласившего советскую

власть в крае. Умер в марте 1919 г. и похоронен в Воль-

ном Ауле.

Нет возможности рассказать обо всех замечательных

первых адыгских, балкарских ученых, литераторах и про-

светителях, которые заложили основы «высокой» куль-

туры народа. Они были первым отрядом национальной

интеллигенции. Они все прилагали воистину героиче-

ские усилия для расцвета духовной жизни народа. Они

были пионерами в науке, образовании, просвещении на-

рода. Подобно тому, как, если бы не было великих гео-

графических открытий и не был бы освоен Новый Свет,

планета Земля не была бы представлена человечеству в

полном объеме и в своем великолепии, так, если бы не

было у человечества целой эпохи Просвещения, в том

числе у адыгов и балкарцев, у этих народов но было бы

создана своя профессиональная культура, без которой не-

мыслима сама жизнь народа, его прогресс. Благодаря ин-

теллектуальному подвигу просветителей, мир узнал об

образе жизни, об образе мышления, о природе мира ады-

гов и балкарцев, об их уникальной и неповторимой среде

обитания. В свою очередь, благодаря их произведениям,

адыги и балкарцы узнали мир культуры древних наро-

дов, их воззрения; они «расчистили» путь к мировой куль-

туре для своего народа. Следует отметить, что, в свою оче-

редь, «известными их сделал русский язык».

Просветители были для своего народа колумбами мира

просвещения, мира культуры. Опи «приоткрыли» две-

ри учебных заведений и научных учреждений, без кото-

рых не состоялась бы эта «высокая» культура народа.

Словом, просветители создали условия для последующей

эпохи, ее становления, для перехода в новый, XX в., кото-

рый во многом внес свои коррективы в ход обществен-

ного прогресса, в том числе в развитие культуры тех

народов, которые оказались в сфере влияния сил, под-

вергших, миллионы людей эксперименту «сказки, сде-

ланной былью». Но исторический процесс шел своим

чередом. Честные, доброжелательные люди всегда были

и будут. Их пытались уничтожить физически, многих

уничтожили, но дух народа неистребим, он всегда оста-

507