Суслов А.Б. (ред.) Права человека: Учебно-методический комплекс
Подождите немного. Документ загружается.
ЦЕНТР ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И ПРАВ ЧЕЛОВЕКА
Права человека
Учебно-методический комплекс
Пермь, 2004
Права человека: Учебно-методический комплекс \ под ред.
А.Б.Суслова. Пермь, 2005. – 54 с.
Авторы:
Камакаева Л.И.,
Миков П.В.,
Поносов Д.П.,
Русакова Н.А.,
Сирина И.М.,
Суслов А.Б., д. и. н.
В учебно-методическом комплексе представлены подготовленные методистами Центра
гражданского образования и прав человека разработки курсов по обучению теории и
методике преподавания прав человека, ориентированные на различные категории
педагогических работников, апробированные в ходе многочисленных обучающих
семинаров и тренингов.
© Центр гражданского образования и прав человека, 2005.
© Камакаева Л.И., Миков П.В., Поносов Д.П., Русакова Н.А., Сирина И.М., Суслов А.Б.,
2005.
ВВЕДЕНИЕ
Обучение правам человека является неотъемлемой составляющей гражданского
образования. Более того, мы убеждены, что права человека должны рассматриваться как
его центральная тема. Заметим, что права человека в ХХ столетии стали
общепризнаннойнормой человеческого общежития для всего цивилизованного мира. В
число таких стран стремится войти и Россия. ПоКонституции РФ 1993 года, права
человека в РоссийскойAФедерации признаются и гарантируются. Однако ситуация
ссоблюдением их в нашей стране настолько далека от желаемой, что многие сомневаются
в возможности прогресса в этой сфере. Отчасти это следствие слабой
информированности. Естественно, одно только получение знаний о правах человека не
может автоматически привести к их полной реализации. Но без знаний о правах человека,
без осознания их ценностей, без сформированных установок на недопустимость
нарушения прав других людей прогресса в этой сфере определенно не дождаться.
В предлагаемом учебно-методическом комплексе представлены подготовленные
методистами Центра гражданского образования и прав человека разработки курсов,
ориентированные на различные категории педагогических работников, апробированные в
ходе многочисленных обучающих семинаров и тренингов. В их числе и наш основной
курс «Права человека: теория и методика преподавания в школе», который можно вести
для всех педагогов, и специализированные курсы, и курс, направленный на формирование
фундаментальной для освоение прав человека ценности – толерантности, и другие.
В основе нашего подхода к преподаванию прав человека – воспитание гуманистических
ценностей, уважения прав человека, принципы «педагогики сотрудничества»,
использование активных методов обучения.
Опыт преподавания прав человека показывает, что предлагаемые методологические и
методические принципы избраны правильно, они реализуемы на практике, учителя видят
отдачу от своих уроков. Подростков увлекают активные формы обучения, они с
удовольствием участвуют в ролевых играх. Иногда можно даже отследить практическую
отдачу от проведенных занятий.
Надеемся, что учебно-методический комплекс поможет в организации обучения педагогов
правам человека.
А.Б.Суслов
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА:
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ В ШКОЛЕ
В гражданском образовании обучение правам человека является приоритетной
задачей. Решение ее требует особых знаний и навыков.
Предлагаемый курс нацелен в первую очередь на подготовку учителей к
преподаванию прав человека в школе, как на уроках, так и во внеурочной
деятельности. Он ориентирован, главным образом, на учителей-обществоведов,
которые имеют больше возможностей для работы. Однако, как показывает
практика, обучение правам человека, великолепно могут вести учителя,
преподающие необществоведческие дисциплины, а также социальные педагоги.
Главное – стремление к освоению незнакомой теории и непривычных методик.
Цель курса:теоретическая ипрактическая подготовка педагогов к преподаванию прав
человека.
Задачи:
- сформировать представления участников обучающих семинаров (курсов повышения
квалификации) об основных понятиях теории прав человека, о содержании основных прав
человека, о механизмах их защиты и подходах к обучению правам человека;
- создать условия для овладения педагогами основными методами и приемами обучения
правам человека;
- создать условия для осознания учителями места занятий по правам человека в учебной и
внеучебной деятельности.
Курс ориентирован на практическое применение. Поэтому лишь небольшой объем
информации передается в привычном для многих систематизированном виде, в
форме лекций. Большая часть занятий выстраивается таким образом, чтобы
участники обучающих семинаров (курсов повышения квалификации)
апробировали на себе активные и интерактивные методики, которые могут
применяться в ходе занятий в школах, гимназиях, лицеях и т.п.
Программа не предполагает изучения всех прав человека, включенных в
программу для учащихся 9-11 классов. Педагоги ориентируются на
самостоятельное изучение этого материала по предложенной литературе. Не
включаются в программу и некоторые методики, описанные в рекомендуемом
методическом пособии. Их также следует осваивать самостоятельно.
Освоение программы, как показывает опыт, целесообразно выстраивать по
концентрическому принципу, в две сессии. Желательно, чтобы во время между
сессиями учителя попробовали применить полученные знания и навыки на
практике.
В результате прохождения курса обучающиеся:
- познакомятся с подходами к основным понятиям теории прав человека; с
основополагающими международными документами по правам человека; с механизмами
защиты прав и свобод;
- смогут назватьосновные права и свободы человека, признанные мировым сообществом,
и дать их толкование;
- смогут выработать собственное мнение о приоритетах в гражданском образовании и о
месте уроков прав человека в урочной и внеурочной деятельности;
- смогут применять активные и интерактивные методы и приемы обучения, аналогичные
предложенным, в различных видах педагогической деятельности и анализировать цели и
возможности их применения;
- смогут моделировать занятия по правам человека в рамках учебных предметов и во
внеучебной деятельности.
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ.
Возможности обучения правам человека в образовательном учреждении. Опыт обучения
правам человека в Пермской области и Российской Федерации. Курс "права человека" в
программах средней школы, обучение правам человека в преподавании
необществоведческих дисциплин, во внеклассной и внеурочной деятельности,
гражданское образование в системе воспитательной работы ОУ. Учебно-методическая и
справочная литература по правам человека.
Подходы к обучению правам человека. Неприемлемость «авторитарной» педагогики.
Необходимость использования принципов «педагогики сотрудничества». Личностно-
ориентированное обучение. Вариативность в преподавании прав человека.
Основные методические приемы преподавания прав человека (общие сведения). Лекция.
Эвристическая беседа. Ролевая игра. Пары и группы. «Мозговая атака». Дискуссия.
Открытые вопросы. Проекты. Исследования. Рисование. Работа с картинками и
фотографиями. Работа с газетами. Интервьюирование. Словесные ассоциации.
Воспроизведение информации. «Метаплан». Способы организации рефлексии. Интернет.
Репродуктивные, активные и интерактивные методы в гражданском образовании.
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА: ПОДХОДЫ И ПОНЯТИЯ.
Понятие «права человека». Человек и власть. Демократия и права человека. Права
человека как обязанность власти.
Право и права человека. Разные значения понятия «право». Позитивные, моральные,
естественные права. Позитивистское понимание права. Человек и закон. Смысл
законопослушания. Развитие теории прав человека. Естественность, универсальность,
неотчуждаемость прав человека.
Морально-философские основания прав человека. Достоинство человека —
фундаментальная основа его прав и свобод. Гуманизм. Баланс личных и
общественных интересов. Свобода, отличие от вседозволенности, границы
свободы. Свобода как право выбора и ответственность за этот выбор. Равенство
всех людей. Биологическое неравенство индивидов и стремление к
уравнительности. Равенство прав и возможностей. Справедливость и равенство.
Толерантность как базовая ценность. Понятие толерантности. Стереотипы. Терпимость,
толерантность, отрицание насилия в отношениях между людьми.
Правовое государство. Верховенство права. Признаки гражданского общества и
правового государства. Государство как гарант прав и свобод человека и
государство как их нарушитель.
Классификация прав человека. Критерии (основания) систематизации. Поколения
прав человека. Признание государствами прав человека первого и второго
поколения. Становление «третьего поколения» прав человека (права народов на
мир, на самоопределение и др.). Деление прав и свобод исходя из разнообразия
благ, лежащих в их основе: личные (гражданские), политические, экономические,
социальные, культурные. Равенство всех прав человека.
Ограничения прав человека. Различие прав и свобод в зависимости от возможностей их
законного ограничения. Права и свободы, не подлежащие никакому ограничению.
Права и обязанности. Неотъемлемая обязанность каждого уважать права и свободы
других людей. Естественные и позитивные обязанности. Гражданские обязанности.
Конституционные обязанности. Различия в природе обязанностей. Невозможность
отчуждения прав человека при неисполнении обязанностей. Ответственность.
ЛИЧНЫЕ (ГРАЖДАНСКИЕ) ПРАВА.
Право на жизнь как первооснова всех других прав и свобод. Абсолютная ценность
человеческой жизни. Проблемы смертной казни, эвтаназии.
Свобода от пыток, жестокого и унижающего человеческое достоинство обращения.
Отличие пытки от других форм негуманного обращения с людьми. Европейский суд о
нарушениях ст.3 Европейской конвенции.
Право на неприкосновенность частной жизни. Понятие «прайвеси» (приватного
пространства). Продвижение права на неприкосновенность частной жизни в России.
Право на собственность. Частная и иные формы собственности. Значения права на
собственность в реализации других прав человека.
Право на справедливый суд. Критерии справедливости судебного разбирательства.
Европейский суд о справедливом судебном процессе.
ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАВА.
Взаимосвязь и различия гражданских и политических прав.
Свобода выражения мнения. Свобода слова. Возможности и пределы ограничения
свободы выражения мнения. Проблема приоритетов при ограничении прав и свобод в
демократическом государстве. Свобода выражения мнения в решениях Европейского
суда.
Свобода ассоциаций. Право на свободное проведение мирных собраний.
Правомерность ограничений свободы ассоциаций и свободы собраний.
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАВА.
Специфика второго поколения прав человека.
Право на образование. Содержание права на образование. Проблема доступности
образования. Заказ на образование.
Право на достойный уровень жизни. Понятие «достойный уровень жизни». Проблемы
социальной поддержки малообеспеченных слоев населения.
ПРАВА РЕБЕНКА.
Отличие прав ребенка от прав взрослых.
Декларация прав ребенка. Конвенция «О правах ребенка» ООН.
Права человека в школе. Права, обязанности и ответственность участников
образовательного процесса. Основные нарушения прав ребенка в школе. Возможности
обеспечения прав человека в деятельности ОУ.
ЗАЩИТА ПРАВ ЧЕЛОВЕКА.
Механизмы защиты прав человека. Государственные институты защиты прав человека.
Уполномоченный по правам человека в РФ. Общественные правозащитные организации.
Правозащитные технологии.
Международные системы защиты прав человека. Защита прав человека с помощью
институтов ООН. Основные правозащитные структуры ООН и их возможности. Проблема
дееспособности международного уголовного суда по правам человека.
Европейская система защиты прав человека. Европейская конвенция – основа принятия
решения Европейским судом. Решения Европейского суда как эталон толкования
основных прав человека. Прохождение жалобы в Европейском суде.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА
Принципы построения образовательных программ по правам человека.
Трансляция методик обучения правам человека. Создание на занятиях атмосферы
толерантности и сотрудничества. Методы передачи знаний, выравнивания знаний,
формирования подходов и умений, выхода за рамки схемы. Лекция. Работа с текстом.
Мозговой штурм. Ролевая игра. Работа с фильмом. Ассоциативные методы.
Дискуссионные методы. Метаплан. Изучение примеров. Моделирование.
Оценивание и самооценивание. Методы организации рефлексии.
Тематическое планирование
СТАРТОВАЯ СЕССИЯ
32 часа
Тема
Проблемы
Формы работы
1.Возможности
обучения правам
человека в ОУ (1
час)
Курс "права человека"
в программах средней
школы, обучение
правам человека в
преподавании
необществоведческих
дисциплин, во
внеклассной и
внеурочной
деятельности,
гражданское
образование в системе
воспитательной
работы ОУ.
Мультимедийная
презентация.
2.Подходы к
обучению правам
человека
1) Основные
методические приемы
преподавания прав
человека (общие
сведения).
Лекция.
(2 часа) 2) Репродуктивные,
активные и
интерактивные методы
в гражданском
образовании
Лекция.
3) демонстрация
активной методики на
примере работы с
понятием «человек»
Структурированная
дискуссия
3.Права
человека:
1) Понятие «права
человека».
Лекция.
подходы и
понятия (11
часов)
2) Право и права
человека.
Ролевая игра
«Тупой или
острый».
3) Подходы к правам
человека.
Лекция.
4) Права и обязанности Лекция.
5) Морально-
философские
основания прав
человека
Ролевая игра
«Голубоглазые и
кареглазые»,
упражнение «Более
равные, чем
другие». «Свобода
от.. и свобода
для…».
6) Толерантность как
базовая ценность прав
человека. Понятие
толерантности.
Лекция.
7) Толерантное
отношение к людям
другой
национальности
Работа с таблицей
стереотипов,
упражнение «войти
в круг».
8) Правовое
государство
Лекция.
9) Классификация прав
человека.
Упражнение
«Классификация».
10) Равенство прав Работа в парах
11) Ограничения прав
человека.
Настольная игра
«Как Вы думаете?»
4.Личные
(гражданские)
права (7 часов)
1) Право на жизнь Дискуссия об
отмене смертной
казни
2) Свобода от пыток,
жестокого и
унижающего
человеческое
достоинство
Ролевое
упражнение
«Дознание».
Изучение примера
(дело Рибича).
обращения
3) Право на
неприкосновенность
частной жизни
Игра "Право на
частную жизнь"
4) Право на
собственность
Ролевая игра «Два
собрания»
5.Политические
права (3 часа)
1) Свобода выражения
мнения
Игра «Стенгазета».
Работа с газетными
публикациями
2) Свобода ассоциаций Игра "Ассоциация"
6.Экономические
и социальные
права
1) Право на
образование
Игра "Выбор
предметов и
учителей"
(3 часа) 2) Право на достойный
уровень жизни
Игра
"Справедливое
неравенство"
7.Права ребенка
(5 часов)
1) Понятие «ребенок».
Специфика прав
ребенка.
Лекция.
Упражнение
«градусник».
Дискуссия.
2) Конвенция «О
правах ребенка» ООН
Инсценировка
статей Конвенции о
правах ребенка.
3) Права ребенка в
школе
Составление
«Конституции
нашей школы»
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ СЕССИЯ
40 часов