Сухомлинский В.А. Сто советов учителю (на укр.яз)
Подождите немного. Документ загружается.
, , — , . кавуни хрусткі на зубах яблука напевно все це було самими кращими ліками для Наташки Її
, . . щічки порожевіли в очах заграли радісні вогники Через два роки дівчинка встала на ноги Лікар
: , . , .сказав лікують не тільки ліками але і радістю А особливо ось такі хвороби як у Наташки
Два з половиною роки душевної турботи про хвору дівчинку були ні з чим не порівнянними
. , , , уроками щирості Хлопці і дівчата навчилися відчувати пізнавати серцем біду тривоги турботи
, , , . , , там де очима їх буває не побачиш Я переконався що якщо колектив піклується про дитину він
— .стає дуже чуйним і до найбільшої біди людської самоти
80. , ВИХОВУЙТЕ КОЛЕКТИВ ТАК ЩОБ ХЛОПЦІ І ДІВЧАТА НЕ ПРОХОДИЛИ МИМО САМОТИ
, . Ще не встала на ноги Наташка а моїх вихованців потрясла нова біда Повертаючись одного разу
, , , . з лісу ми зустріли жінку що проводила нас задумливим сумним поглядом У селі прийнято
— , . вітатися з кожним стрічним і із знайомим і з незнайомим На наше добрий вечір вона відповіла
доброго ' , , здоров я дорогі і .в її голосі ми теж почули печаль
« ?» — .Чому у неї такі сумні очі запитав хтось з хлопчиків
« ... ?»У неї велике горе але яке
, . , Через день ми дізналися про гору жінки і воно потрясло нас Три сини чоловік і два брати її
. —загинули смертю героїв на фронтах Великої Вітчизняної війни А недавно у неї померла мати
. .єдиний в світі рідна людина Жінка залишилася одна
. , Біль бабуні Марії став нашим серцевим болем Чим ми можемо допомогти вам дорогою наша
? « , », - .,людина Ми б віддали вам все тепло наших сердець аби ви посміхнулися сказав Костя До
.коли ми дізналися про важку долю жінки
, . , .Прийшов той день коли бабуня Марія посміхнулася нам Посміхнулася згадуючи своїх синів
, — Посміхнулася коли ми прийшли до неї посадити шість кущів винограду і шість кущів троянд на
, . , , ...честь її синів чоловіка і братів Вона посміхнулася потім з її очей потекли сльози плакали і ми
.Тому що до цих пір не зустрічали в світі такого величезного материнського горя
- . , Нам хотілося хоч скільки небудь полегшити її горе Ми серцем відчували що її не можна
— . , залишати одну самота приносить їй страждання Серце підказувало і те що не можна ні
, . утішати бабуню ні радити їй забути своє горе Воно залишиться в її душі —навсегда до .могили
, . ,Стара жінка посміхалася вбачивши хлопчиків і дівчаток Ми приходили до бабуні Марії щодня
. , . трудилися в її саду Краси Зацвітали троянди дозрівали виноградні кетяги Вдивляючись в очі
, , , хлопчиків і дівчаток вслухуючись в їх щебетання я відмітив що вони в глибині душі нібито
. , , ,відчувають провину перед бабунею Вони радіють життю сміються посміхаються один одному
, , - . сонцю і ясному небу а її сини загинули на війні ось що відчували хлопчики і дівчатка Добре це
? — . , . , або погано думалось мені Так добре У цьому складному відчутті яке вони ні за що не
, — .висловили б словами благородний борг перед полеглими за їх щастя
, , — Благородна тривога серця чисті піднесені душевні пориви ніколи ви не добудете цього
, . , .багатства якщо почнете здобувати його в зрілі роки Здобувайте створюйте його в роки юності
.Бережіть його як безцінний скарб
, : . Ще і ще раз тисячу разів корисно порадити учите своїх вихованців бачити людину Хай кожен
, , . , навчиться бачити в людині як в дзеркалі самого себе Дати кожному хлопцю кожній дівчині це
, — дзеркало навчити виглядати в нього це одна з вершин . педагогічної мудрості Якщо ви хочете
, , ,стати справжнім вихователем юнацтва учите бачити в цьому дзеркалі найтонші найпотаємніші
.найнесподіваніші риски
81. 'ОБЕРІГАЙТЕ СВОЇХ ВИХОВАНЦІВ ВІД МАРНОСЛІВ Я
, ' , 'Я спеціально обертаю на цю увагу тому що марнослів я розбещує душу людини як іржа роз їдає
. , ' , .колектив Там де є марнослів я по суті немає і не може бути ідейної єдності колективу
' — , , Марнослів я це безвідповідальне брязкання зброєю перетворення зброї в іграшку це духовне
.роззброєння людини
, , . , Разом з тим як наймерзотнішого побоюйтеся отрути брехні лицемірства Хай з дитинства з
, : отроцтва в плоть і в кров в звичку хлопчиків і дівчаток входить правдивість хай звичка називати
, . речі своїми іменами перетворюється на характер в натуру Виховуйте у своїх вихованців
, , , .непримиренність і нетерпимість до пустого красномовству тріскучій фразі похвалянню
? Як же здійснювати на практиці ці золоті істини Тут ми наближаємося до питання про
. , самовиховання Багаторічний досвід виховання юнацтва переконав мене в тому що якщо слово
, , — живе в душі людини якщо воно не перетворюється на лушпиння воно може стати могутнім
. , засобом самовиховання Учите хлопчиків і дівчаток не кидати слів на вітер нічого не говорити
« », . : — ,просто так для червоного слівця Я повчаю своїх вихованців Якщо ти хочеш зробити от так
81
, , : , . : але не упевнений що зробиш ніколи не говори даю слово зроблю Краще скажи хочу примусити
, . . —себе зробити от так примушу себе зробити от так І примушуй себе Як би ні було важко
. , , добивайся поставленої мети Десять разів перероби але зроби так щоб не було соромно перед
.людьми
, , . Не забувайте що процес самовиховання ніколи не йде гладко без труднощів Немає більш
, . ' , , доблесної перемоги ніж перемога над власними слабостями Пам ятаєте вихователі юнацтва що
— , правдивість це перш за все чесність перед людьми і одночасно перед самим собою перед
. : , власною совістю Правдива оцінка самого себе що я вже можу і чого не можу як я просуваюся до
тієї вершине , , : самовдосконалення досягнувши якої я маю право сказати , я господар своєї волі -
.правдива оцінка всього цього є наріжним каменем правдивості і чесності
, , . Дзеркало правдивості що правильно відображає життя відшліфовується працею Прагнете до
, , . того щоб думка і слово одухотворялися справою працею Щоб за звучанням слова стояла глиба
. , ’ . справи Ще раз доводиться повторити що в справі виховання все взаємозв язане Правдивість і
, . чесність непримиренність до брехні і обману йдуть від великої правди праці Недаремно
: , .старовинна українська мудрість говорить правдиве слово у того на мові у кого на долонях мозолі
, . — Серце трудівника повстає обурюється проти брехні і неправди Коріння істини в праці на
, , . , загальне благо в радості творіння для людей в подоланні труднощів Кому все легко без
, , , .труднощів без напруги сил дається у того і думка пурхає легко як метелик
, . , . , А думка повинна бути твердою як стовбур могутнього дуба Сильною як стріла Яскравою як
. , , — , вогонь Твердість правди непорушність думки ясність істини це джерела що пробиваються з
, ' — джерела ім я якому . важко , . .Юнацтво повинне знати що таке важко Знати з власного досвіду
, , ' .Той хто пізнав труднощі дорожить словом і нетерпимо відноситься до марнослів я
82. ЯК УЧИТИ СВОЇХ ВИХОВАНЦІВ ВИХОВУВАТИ САМИХ СЕБЕ
, Наукова побудова процесу комуністичного виховання висуває в числі найгостріших самих
.животрепетних питання про взаємозалежність багатства духовного життя колективу і особи
, Звідки в колективне життя прийдуть духовна повнота і багатство якщо кожен буде тільки
? , споживачем Хіба можна говорити про колектив як про вихователя особи якщо не розібратися зі
, , всією серйозністю звідки ж течуть струмочки що наповнюють джерело духовного багатства
? , , колективу Група людей стає неорганізованим натовпом якщо кожна людина що спілкується з
, . — своїми товаришами не відкривається перед ними щоденно Особа і колектив це дві сторони
. , однієї медалі Без виховання особи не може бути і мови про колектив як про виховну силу а
. виховання особи немислиме без самовиховання У широкому сенсі поняття виховання я уявляю
, собі як гармонію виховання колективу і виховання особи а у вихованні особи одна з провідних
.ролей належить самовихованню
— . Виховувати людину означає виховувати у нього вимогливість до самого собі А це можливо
, , , лише тоді коли людини не ведеш постійно за руку але і надаєш його самому собі щоб він
, .відповідав за саме себе виробляв власну життєву позицію
?Як це робити практично
. З малих років учите людину пізнавати себе і виховувати себе Девіз самопізнання добре
. . : « ,виражений в словах великого мислителя і художника Ф М Достоєвського Знайди себе в собі
; ». , ,підпорядкуй себе собі опануй собою Виховання відчуттів дисципліновані думки і волі
— , вироблення і урівноваження характеру все це людина повинна робити сам пізнаючи себе і
.опановувавши собою
, — ,Самовиховання потребує дуже важливого могутнього стимулу відчуття власної гідності
, , . пошана до самого собі в бажанні стати сьогодні краще ніж був вчора Самовиховання можливе
, , —тільки за тієї умови коли душа людини дуже чуйна до якнайтонших чисто людських засобів дії
, , ,доброго слова ради ласкавому або докірливому погляду Не може бути і мови про самовиховання
« » , , . якщо людина звикла до грубості і реагує тільки на сильне слово окрик примушення По самій
, .істоті своєму самовиховання припускає віру людини в людину звернення до честі і гідності особи
— Педагогічне керівництво самовихованням це раніше всього відношення між педагогом і
, .вихованцем пройняті глибокою взаємною вірою в добрі наміри
, :Виходячи з багаторічного досвіду я дозволяю собі дати вихователеві практичну раду
. самовиховання вашого вихованця вимагає певного стилю вашого виховного впливу У колективі у
, , . вас повинен панувати спокій не повинно бути крику нервозності Нічого і думати про
, самовиховання якщо у вихователя час від часу закипає злість до того або іншого вихованця і
« » , , якщо це недобре відчуття знаходить свою розрядку в окрику зопалу придуманому покаранні в
прагненні якомога сильніше пробрати . вихованця Чим більше людини , ,лають пробирають
82
, карають , ,тим менше він чутливий до доброго слова тим менше у нього розвивається та здатність
. . яку Л Н Толстой називав здатністю думати добре
15.
— , Я твердо переконаний і це переконання не плід книжкових висновків а підсумок
, - . багаторічної практики що абсолютно нормальне виховання не знає покарань Треба зробити
, : обмовку товариші педагоги йдеться , про дітей про покарання . дитини , Там де все будується на
, , покараннях немає самовиховання а без самовиховання не може бути нормальним і виховання
. , , —взагалі Не може тому що покарання вже звільняє вихованця від розкаянь совісті а совість
; , адже це головний двигун самовиховання де совість спить не може бути і мови про
. : ; самовиховання Що отримав покарання думає мені нічого більше роздумувати про свій вчинок я
, .отримав те що покладене
. ' , III , Був в нашій школі такий випадок Дев ятирічний Костя учень класу стріляв з рогатки по
. , . : горобцях Поранивши пташку він зловив і мучив її Вчитель покарав хлопчика заборонив йому
. , , три рази йти з класом в ліс Напередодні другої цікавої з нетерпінням очікуваної дітьми
, , . прогулянки Костя сидів на уроках похмурий невлад відповідав на питання вчителя Коли клас
, . ' ,пішов в ліс хлопчик залишився в школі У солом яному даху сарая він зловив декілька голих
. , , безпорадних горобців і поклав їх в стіл вчителеві Через день відкривши стіл вчитель знайшов
, .пташенят майже всі вони задихнулися
? ?Чим пояснити цю жорстокість Чому дуже часто в результаті покарання дитина озлоблюється
« » , , ; Тому що сильний засіб дії звільняє дитину від думок роздумів роздумів він переживає не
, ; , негожий свій вчинок а покарання він по суті забуває про поганий вчинок адже логіка виховання
, , . , полягає в тому щоб дитина про нього помислила подумала Виходить же так що дитина думає
. погано , . Він думав про себе як про скривджений в його серці нагромаджується озлоблення До
, того ж якщо в покаранні є хоч крапелька —несправедливости тогда лавина озлоблення загрожує
, .сильним несподіваним для вчителя обвалом
: , Нормальне виховання я уявляю собі так дитина не допускає серйозних негожих вчинків а
, « » , , маленькі незначні грішки він глибоко переживає приймає близько до серця відчуває
розкаяння —совести . , це найголовніше Мистецтво виховання в тому щоб попередити серйозну
. ? — .провину Чим же попереджати Перш за все індивідуальною бесідою з дитиною
83. ОПАНОВУЙТЕ МИСТЕЦТВОМ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ БЕСІДИ З ВИХОВАНЦЕМ
, , , Придивіться до дитинства вдумайтеся в те як поводяться малюки як відносяться вони один до
, , , , , одного до матері і батька а потім і до вас педагогові і ви переконаєтеся що у дитини є органічна
, .духовна потреба вилити перед вами свої відчуття і думки розкрити свою душу
: , Але знайте дитина щиросердо розкриє перед вами душу тільки за умови якщо ви ніколи не
, . звертаєтеся ні до кого з проханням або вимогою угамувати приборкати його Якщо ж ви
, , , , сподіваєтеся що скажімо мати і батько примусять вашого вихованця бути хорошим і про цю
, , надію вашою знає дитина або ви навіть спеціально даєте зрозуміти йому на що покладаєте свої
, - , , : , надії пишіть як мовиться пропало не тільки самовиховання але і нормального порядку в класі у
. , , вас не буде До батьків звертатися треба розмовляти з ними треба але у дитини ніколи навіть
, , думка не повинна зародитися про те що найдорожчих улюблених людей вчитель робить
. , страховищем У вихованні взагалі неприпустимо щоб на людину дитина дивилася як на
. , , , , . страховищі Треба виховувати так щоб дитина не боялася матері батька вчителя а любив їх Щоб
. , у нього взагалі були улюблені люди А в дитячому серці любов народжується до того хто здатний
' , , , розсіяти тривогу і сум яття утішити затвердити віру в свої сили хто здатний оберігати легко
, , , ранимі дуже чуйні до грубих необережних дотиків відчуття дитини і перш за все відчуття
.власної гідності
: , ,Мені здається дивним і незбагненним як може педагог розраховувати на довіру відвертість
, , .щиросердість дитини якщо він не став для нього коханим людиною
: . Хочу порадити також не відмахуйтеся від так званих дитячих скарг Не вважайте всі дитячі
, « », скарги ябедою а всіх маленьких скаржників плаксивими ябедами як любить говорити один мій
. . знайомий вчитель Це не так . Умійте вислухати скаргу — Взагалі уміння слухати дитину велике
. , , .педагогічне мистецтво Там де немає цього мистецтва немає і не може бути самовиховання
, , . ,Вам вдалося досягти того що вихованець охоче йде до вас розкриває перед вами душу Знайте
, , що дотик до дитячого серця повинен бути ніжним найобережнішим тільки ніжність і
, .обережність ведуть до того що своєю бесідою з дитиною ви спонукаєте його до самовиховання
' , , , Пам ятаєте якщо в школі панує добро і взаємна довіра вихованець приходить до вас коли в душі у
' , , , нього сум яття коли він не може сам розібратися в тому що твориться в його душі не знає де
, . ' , істина що йому робити Пам ятаєте що питань таких в схвильованій дитячій розповіді ви можете і
, . , , — не почути але умійте прочитати їх між рядків Бережіть таємницю яку довірила вам людина це
83
, , . , одне з елементарних правил педагогіки що стосується і виховання і самовиховання Знайте що
, . розкриваючи перед вами душу вам можуть повідати про найважче і складніше Ви можете почути
, , , , про негожий вчинок про такі взаємини між вашими вихованцями які здавалося б відразу ж
. , вимагають негайного втручання дорослих Умійте бути терплячим в таких випадках умійте
стримати пориви гарячого серця мудрим розумом і в той же час одухотворити мудрість своєї
' . , думки полум ям гарячих відчуттів Наслідком вашої бесіди з тим що розкрив перед вами душу
— ' . , вихованцем ніколи не повинне бути покарання пам ятаєте про це Знайте що одним з що
,найгостріше ранять юну душу покарань є виставляння перед колективом глибоко особистого
.серцевого
, , , , ,Я ще раз повторюю що якщо вихованець переживає горе знегоду засмучення образу
, несправедливість — смятение он , прагне вилити свої відчуття і думки перед людиною якої він
, . поважає і любить якому він довіряє Але кожна чесна і скромна людина переживає в таких
' . випадках велику сором язливість Умійте побачити в очах свого вихованця якнайтонші рухи його
. , . — душі Умійте зробити так щоб ви залишилися наодинці з ним Знайдіть слово єдине слово серед
— , , .тисяч яке тонке розумно тактовно спонукало б вашого вихованця розкрити своє серце
, - . Якщо людина відкрилася перед вами це вже великий успіх виховної роботи Але подальше у
, величезній мірі залежить від того яким побачить і відчує ваш вихованець ваш людський дотик до
.його серця
, , , , Я як мовиться голову даю на відсікання стверджуючи що якщо вихованець не йде до вчителя
, , - з своїми радощами і жалем якщо вихованець не відкриває перед ним свою душу взагалі смішно
, - , . говорити про яке б те пі було вихованні його немає немає і ні Одкровення серця вихованця по
відношенню до коханому —воспитателю це процес взаємного облагороджування відчуттів і
. , думки Виливаючи в словах думки про свою душевну травму людина перш за все ушляхетнює
: , . , відчуття примітивні відчуття витісняються тоншими піднесеними Людина як говорять в таких
, випадках бере — себе в руки це . якраз і є тонка спонука до самовиховання Тому довірча бесіда з
, . — вихователем приносить полегшення покращує самопочуття Розділена радість подвійна
, — . , ,радість розділене горе половинне горе Відкривши свою душу виливши відчуття і думки
, , .людина переконується що він сам в змозі змінити своє самопочуття вплинути на себе
, , Боляче навіть від думки про те що в школах у нас ще бувають окремі вихованці які носять в собі
. , . , неподілене горе Воно висушує серце спустошує душу У мене здригається серце коли я бачу
, . похмурого підлітка що замкнувся І найстрашнішим горем для нього буває відчуття своєї
: , , , неповноцінності іншим знання даються а у мене нічого не виходить я невдаха така вже моя
... , , , доля Це горе накопичується поступово день за днем воно боляче стискає серце холодом сковує
. , , . душу Підліткові хочеться поділитися своїм горем але йому соромно і він мовчить Мовчить
, . , удома мовчить в школі Юний друг придивитеся до деяких своїм вихованцям і допоможіть їм
. : , позбавитися від непосильної тяжкості Перш за все принесіть їм радість зробіть так щоб вони
...побачили свій успіх в оволодінні знаннями і випробували від цього відчуття гордості
, ' , Якщо ви і ваш вихованець стали друзями якщо вас об єднує взаємна довіра якщо ви ніколи не
, , , - принесли своєму вихованцеві зла засмучення обтяжливих переживань ви маєте моральне має
, .рацію учити самовихованню і ваші повчання сприйматимуться як мудрість життєвого досвіду
, . , , Але є ще одна умова без якої неможливе самовиховання Умова це образно кажучи лежить
, ' між волею педагога і волею вихованця воно як би об єднує виховання і самовиховання в єдине
. — ; ціле Це умова усвідомлення вихованцем свого власного становлення розуміння і переживання
, , , того що сьогодні він став кращий ніж вчора , що в його душу входить людська краса і це
, . входження краси залежить у величезній мірі від нього самого від власної його волі Прекрасний
— , супутник в усвідомленні власного становлення пошана до самого собі переживання відчуття
. , , . власної гідності Тільки там де вихованець поважає себе можливе самовиховання І чим глибше
, , , відчуття самоповаги тим більше чуйності сприйнятливість до ваших етичних повчань до ваших
: . , , повчань виховувати себе треба от так Там де немає самоповаги людина абсолютно глуха до
.ваших повчань і рад
Від чого ж залежить , самоповага ? ' , , - як воно виховується Пам ятаєте мій юний друг це дуже
. . , крихка річ З нею треба бути виключно обережним Таким же обережним як обережні ми буваємо
, , , з краплею води тремтячої на квітці троянди коли треба зрізати квітку не струсивши прозору
, . , ,краплю в якій сяє маленьке сонце Щоб виховати самоповагу треба діяти тільки ніжними
. , « », « » . тонкими виховними засобами Самоповага не терпить грубих сильних вольових засобів Я б
. ' , ,назвав самоповагу дитячою інтелігентністю Це душевна м якість помножена на чистоту думок
, . , - ,спонук намірів Тут ми маємо справу з найцікавішою в школі справою із справою
, , , — ,заслуговуючою величезної уваги але на жаль мало вивченим з дитячою розумовою працею
, , - . точніше з віддзеркаленням цієї праці в емоційній сфері з інтелектуальними відчуттями Пошана
, . , до самого собі народжується з світлих інтелектуальних відчуттів з радості пізнання Тут в світлих
84
— . інтелектуальних відчуттях джерело дитячої інтелігентності Якщо ж учення супроводжується
, , — похмурими відчуттями людина стає байдужою байдужою до самого собі ні про яке
. самовиховання не може бути і мови Найважливіше завдання педагога як вихователя полягає в
, , тому щоб оберігати в юному серці вогник світлих інтелектуальних відчуттів не дати йому
, - .згаснути запалити його знову дуже важко
, , , -Отже вихованець ваш поважає сам себе дорожить кожним вашим словом про саме собі
, ; , , значить грунт зораний під посів насіння самовиховання ви можете учити як виховувати себе і
.ваші повчання не залишаться порожніми словами
: , , . Є декілька сфер самовиховання сфери моралі праці і учення фізичної культури Всі вони
' , — ,взаємозв язані тому що ваш процес самовиховання це єдність складної роботи розуму і серця
.єдність відчуттів і переконань
84. ЯК СПОНУКАТИ ДО САМОВИХОВАННЯ В ЕТИЧНІЙ СФЕРІ
Найважливішою спонукою до самовиховання моральності є порушення вихованцями думки
, , , . . про те що ми індивідууми живемо серед людей Люди бачать нас щогодини і щохвилини Люди
, . , відчувають нашу присутність навіть тоді коли не бачать нас Кожна річ матеріального світу з
, . , яким ми стикаємося зберігає на собі наш слід Але найпомітніший іноді незгладиміший слід ми
, . , ,залишаємо в людях з якими спілкуємося Справжній людині не байдуже що про нього думають
. , — ' , як його оцінюють інші Але що б ми не робили де б не знаходилися пам ятаєте на нас завжди
. , — .дивляться очі людей Наймерзотніше наймерзенніше в житті людини це етична неохайність
, — ,Уявіть собі що красива дівчина цілу годину зайнята своєю зачіскою їй хочеться бути красивою
. , . — адже зачіска у всіх на вигляді І в той же час у неї брудні невимиті ноги Але це її не турбує адже
. : , —ноги в панчохах Така і етична неохайність на людях людина стає душкою а наодинці з собою
, — .хрюшею так цей мерзотний порок оцінює народна мораль
, . Учите вимогливості жорстокій педантичності в питаннях моралі Учите своїх вихованців
. : контролювати самих себе З першого ж дня перебування дитини в школі ми учимо його якщо ти
- , , —робиш що небудь наодинці знай що про тебе думає в цю мить найулюбленіша в світі людина
. - — , , мама І якщо ти робиш що небудь нехороше сподіваючись на те що тебе ніхто не бачить ти
. . ,помиляєшся Твій поганий вчинок болем відгукується в материнському серці Мати бачить тебе
. , . , навіть якщо не бачить тебе Вона з тобою навіть якщо її немає з тобою Ти прийдеш додому і вона в
, . очах твоїх побачить що ти зробив щось негоже Тому краще відразу ж розкажи про свій негожий
. — . ' , .вчинок А ще краще не роби погано Пам ятай що на тебе завжди дивиться мама
, , Тут знову треба сказати що чутливість чуйність дитини до цих повчань залежить від всього
. , ладу його духовного життя І перш за все треба добитися щоб характерною межею духовного
, , . —світу дитини були щирість співчутливість зворушлива турбота про матір Витонченість душі
, , ось що необхідне щоб дитина виховувала сама себе щоб його совість гострозоро стояла на варті
. .вчинків Самовиховання в етичній сфері ми починаємо з елементарної моральної культури
, , — . Вихованець ваш зірвав боязливо озирнувшись квітка з куща троянд це вже етичне неуцтво Він
, , : , ? — пройшов мимо дитини що плакала не запитав чим допомогти тобі дитя це ще —хуже
моральна толстокожесть. Протягом багатьох років наш педагогічний колектив виробив програму
. , самовиховання моральної культури Ця програма є рядом вимог які ставить перед собою
. :вихованець в етичних відносинах з іншими людьми Ось ці вимоги
1. ' , . Пам ятай що в світі є речі ні з чим не порівнянні і не зіставні Це перш за все наша Радянська
, , , .Батьківщина земля яка вигодувала і виростила тебе дала тобі життя
2. ' , . , , , Пам ятай що ти живеш серед людей Ти є не те що ти сам про себе думаєш а то що думають
. , , , , ,про тебе люди Якщо та величина яку ти бачиш сам в собі величезна а та яку бачать в тобі люди
, , ; , нікчемна значить ти нікчемність умій мужньо признатися собі в цьому умій подолати в собі
' , , .дріб язкову нікчемну істоту зумій стати справжньою людиною
3. , , , .Справжня людина той хто не робить гидоти вульгарності підлоті наодинці з самим собою
, , , Хай завжди коли ти залишаєшся наодинці з самим собою строгим вимогливим свідком твоїх
. , ..вчинків буде твоя совість Хай цей свідок буде неупередженим жорстоким і невблаганним
4. , . , ' , -Роблячи добро людям ти набуваєш безцінного багатства Той хто живе в ім я блага людей
, . ' , , ,найбагатша найщасливіша людина Пам ятай що в світі є єдине вимірювання багатства краси
—величия . , . ' , чоловік Прославляючи людину ти прославляєш сам себе Пам ятай що людина
, , , народилася і вмирає і якщо після його смерті що і залишається на землі так це те що він зробив
.доброго для людей
5. — . , — . —Вище втілення людської краси це жінка Дівчинка дівчина це не тільки твій друг Вона
. , ' — майбутня мати Оберігати її красу щадити її здоров я це означає піклуватися про красу і велич
85
. , — , всього роду людського Якщо треба навіть померти для того щоб допомогти жінці помри але не
.відступи з прямого шляху людської доблесті
6. , — У людині може поселитися безліч пороків з них двадцяти найстрашніші байдужість до
, , , , , , добра і зла лінь лукавство лестощі догоджання відсутність своїх переконань мовчазна згода з
; , , ' , , неправдою завзятість в своїх помилках чванство марнослів я брехливість підлота наодинці з
; , , ,самим собою відмова від друга коли все проти нього невіра в добрий початок в людині
, , , ,лицемірство злорадість жорстокість до слабкої і беззахисної істоти обжерливість і обжерливість
. ' , скупість Пам ятай що кожний з цих пороків починається з маленького зернятка і розростається
. . до жахливих розмірів Будь непримиренним до людських пороків перш за все в самому собі Вчися
, , , робити те що захоплює тебе в іншій людині і ніколи не роби того що ти ненавидиш зневажаєш в
. . , , інших Люби в собі красу і ненавидь в собі порок Знай що гнійний нарив якщо він навіть твій
, . .гнійний нарив завжди залишається гнійним наривом Свою болячку лише егоїст любить
7. , . . Якщо ти відмітив в собі зернятко пороку умій бути нещадним до самому собі Виривай
: — , — , ,коріння пороку лінь трудом байдужість до добра і зла співчутливістю людською тривогою
— , — , — лукавство принциповістю лестощі прямотою догоджання готовністю відстоювати істину
, ; — навіть тоді коли проти тебе озброївся ваш світло відсутність своїх переконань незалежністю
, — , ;власної думки мовчазна згода з неправдою боротьбою безстрашним поєдинком з нею
— завзятість в своїх помилках мужнім визнанням власних помилок і готовністю стати
, , ; — ,однодумцем того хто відстоював істину борючись з твоїми помилками чванство скромністю
; — , , умінням не говорити про себе без потреби ні слова пихатість простотою гідністю які Маркс
; ' — ; — найвище цінував в людях марнослів я умінням дорожити словом брехливість нетерпимістю
, ; — до брехні педантичною правдивістю у всьому підлота наодинці з самим собою умінням
; звітувати перш за все перед власною совістю як перед самим нещадним суддею відмова від
, — , друга коли всі озброїлися проти нього готовністю підставити під кулю власне серце коли
; — ціляться в друга невіра в добрий початок в людині безмежною вірою у велич і силу людської
; — ; — ; краси лицемірство відвертістю і правдивістю злорадість жалістю жорстокість до слабкої і
— ; — ; —беззахисної істоти людяністю обжерливість і обжерливість помірністю скупість
.щедрістю
8. , : ?Якщо ти бачиш зло і десь в глибинах твоєї свідомості закопошилася думка яке мені справа
— , , . ,знай що це голос звіриного інстинкту що зве рятувати свою шкуру Не потурай інстинктам
, .виганяй їх будь нещадним до звіриного заклику рятувати свою шкуру
' , . , Пам ятай що ти людина Якщо ти пройшов мимо зла один раз ти вимушений будеш проходити
. .мимо зла завжди Ти перетворишся на жалюгідну істоту
9. , , У людському світі безліч доблесті але є одна доблесть що є вершиною , — людяності це
.відчуття власної гідності
, , , Тримай голову прямо і тоді коли ти вийшов переможцем в боротьбі за істину і тоді коли ти
.вимушений визнати свою помилку
10. . В світі є речі ні з чим не порівнянні і не зіставні Це перш за все наша Радянська
, , , ' . ,Батьківщина земля яка дала тобі життя ім я і людську гідність Якщо ти переживаєш скрутну
, ' , , , : безвихідну хвилину якщо ти в сум ятті якщо ти не знаєш як поступити подумай що вимагає від
. , .тебе в цих обставинах Батьківщина Як Батьківщина вимагає так і роби
?У чому суть етичного самовиховання
, , , Окрім бажання бути хорошим окрім високо розвиненої чуйності тонкості душі виняткову
, важливість має і те що я назвав би . пізнанням людини , Пізнаючи навколишній світ людина з
— , , ,дитинства повинна пізнавати людину його думки відчуття якнайтонші і складні рухи душі
, . , , прагнення пориви Єдність виховання і самовиховання починається там де людина пізнаючи
, , . людське пізнає тим самим себе вчиться дивитися на себе як би з боку Одна з найскладніших
— . речей в нашій педагогічній майстерності це розповідь педагога про людину Кожному
, поколінню маленьких школярів я розповідаю про відважного радянського воїна який в роки
, Великої Вітчизняної війни на ворожій землі грудьми своєю закрив маленьку дівчинку врятував її
. — - , , від смерті Розповідаю про два наших земляках юних партизанах героях які потрапивши до рук
, , фашистів не сказали ні слова про партизанську таємницю не видали друзів і були жорстоко
— . , замучені вороги живими закопали їх в землю Розповідаю про Миколу Гастелло Зоє
, ; , Космодемьянськой Олександрі Матросове про видатних трудівників що пропрацювали на землі
' , , .по п ятдесят шістдесят сімдесят років
, — — Я твердо переконаний що пізнання моральності пізнання розумом і серцем повинно
, . включати не тільки захоплення красою але і обурення злом З безсмертних творів світової
, . літератури я беру образи в які геній художників утілив людські пороки Розповідаючи про Яго і
, , Іуду Головльове Гобсеке і Плюшкине я буджу в юних серцях глибоке особисте відчуття
, . , , нетерпимості непримиренності до зла Постійне ні на один день пізнання людини що не
86
, , ,припиняється сприяє тому що вже в дитячі роки чоловік відчуває етичний сенс обставин
, . , взаємин які складаються в повсякденному житті Думаючи добре про людину дитина прагне до
; , доброго вчинку добрий вчинок дає йому велике моральне задоволення повноту радісних
, , переживань Ці відчуття у свою чергу загострюють чуйність чутливість до добра і зла породжує
, . , нетерпимість до всього що принижує людину Як важливо для виховання і самовиховання щоб
, вже в молодшому віці чоловік виразив себе проявив свою принциповість в боротьбі із ,злом
, — відчув торжество добра розумів н переживав свою причетність до цього торжества сам
, .торжествував радів
, , Знайте мій друг що спонука до самовиховання вимагає якнайтонших дотиків слова вихователя
— , , . ,до найпотаємніших струн людського серця Чести Гідності Благородству Умійте зрозуміти
, . , відчути той момент коли серце дитини вимагає цього дотику Цей момент наступає тоді коли
: , перед маленькою людиною відкриваються два шляхи йдучи по першому шляху треба мовчазно
, ; , примиритися із злом байдуже віднестися до нього йдучи по другому шляху треба вступити в
. , боротьбу із злом Другий шлях часто означає для дитини величезну духовну напругу витрату
, , , великих етичних сил хоча з погляду дорослих обставини що склалися в житті і не здаються дуже
.складними
85. ЯК СПОНУКАТИ ДО САМОВИХОВАННЯ В ПРАЦІ І УЧЕННІ
, .Для цього необхідна перш за все атмосфера праці що оточує вихованця в школі і удома
— , — Неробство чи то на уроках чи то удома перетворює на пустий звук найцінніші повчання щодо
, .того як працею виховувати самого себе
, . Є загальні повчання однаково цінні для всіх віків Вони в нашому педагогічному колективі
:виражаються в наступних істинах
1. ' , — , Пам ятай що без зусиль людина вироджується перетворюється на мерзотну мерзенну
.істоту
2. , , — Людину дізнаються по колосу пшениці яку він посіяв і виростив так говорить народна
. . , , —мудрість Ти виражаєш сам себе своєю працею Дерево вирощене твоїми руками , це ти твоя
. — , , працьовитість і материнство Твій робочий зошит це теж ти твоя праця твій борг перед батьком
' .і матір ю
3. , ,Навчаючись за шкільною партою ти береш у борг у старших поколінь матеріальні цінності
. , ,необхідні тобі для життя Мати і батько дають тобі хліб і одяг книги і наочну допомогу для того
. — щоб ти вчився і готувався трудитися в майбутньому Твій борг якомога раніше почати
, ' , , ,продуктивну працю допомогти сім ї заробляти гроші для того щоб за них купували тобі одяг
, .взуття підручники
4. , — . — .Знай що праця нелегка справа Не випадково слова праця і важко від одного кореня
, , . Праця немислима без поту втоми напруги фізичних і духовних сил Праця не може бути такою ж
, , , . — , , ,цікавою як гра забава розвага Праця цікава іншим тим що вкладаючи в роботу свій розум
, , — ,мудрість напругу своїх рук людина створює потрібні і красиві речі творить життя і красу
, . , , ,затверджує виражає в речах самого себе Людина живе сімдесят вісімдесят років а дуб
, , . посаджений і вирощений його руками може прожити сімсот тисячу років Залишай себе в праці
— .і ти будеш щасливим
5. . , З самого початку праці умій представити його завершення Не бійся одноманітності хай не
, , , . відлякує тебе від роботи те що і сьогодні і завтра і місяць підряд треба робити одне і те ж Праця
— : як сходження на високу гору її сяючої вершини , ,не досягнеш якщо не пройдеш важкої
' .виснажливої кам яної стежки
6. . , Праця робить людину зрілою і мужньою З шестирічного віку починай роботу розраховану
. , , , , на декілька років Живи так щоб вже в десятирічному віці озирнувшись назад побачити те що ти
— , , , , зробив своїми руками дерево що плодоносить родючий ґрунт створений на тому місці де
. , - ніколи нічого не росло Мудрість науки світло знань по справжньому відкриються перед тобою
, , , , , .лише тоді коли трудяться твої руки коли ти знаєш що таке піт трудова втома мозолі
7. , ,Учення стане для тебе працею і ти зможеш управляти сам собою опановувавши знаннями
, , лише тоді коли навчишся долати труднощі в роботі де зливаються майстерність рук і мудрість
. , , . ' , розуму Тільки той хто уміє думати працюючи осягає таємницю роботи думки Пам ятай що рідко
. хто народжується з природними завдатками Ньютона або Ейнштейна Розраховуй на
— , . , ,найсприятливіше на те що природа обділила тебе Виробляй розвивай свої здібності працею
.творчістю
2. , . Ніколи не залишай початої справи доводь його до кінця Якщо ти звикнеш кидати почате і
, .переходити від одного до іншого ти станеш ледарем і неуком
87
8. , . ,Знай що майстерність безмежна Можна десятки разів переробляти одну і ту ж роботу
. , кожного разу піднімаючись на нову сходинку досконалості Виховуй в собі майстра умій не
, . , .задовольнятися тим що ти вже зробив Є сотні спеціальностей всіма ніколи не оволодієш
- , , .Опановуй чим небудь одним але опановуй так щоб бути паном в своїй справі
. Ці повчання доходять до свідомості вихованців лише за певних умов Вони залишаться пустим
, , , звуком їх навіть не зрозуміють вихованці немов ви говорите з ними на невідомій ним мові якщо в
школі немає атмосфери . радості праці . ?У школі повинна панувати радість праці Що ж це таке
— . , Радість праці це самовираження в праці Це те складний духовний стан коли людина з подивом
, , , і захопленням бачить творіння своїх рук знаходить в нім самого себе своя напруга годинник
, . ( одноманітного нічим не примітної праці Щоб зробити працю сферою самовиховання а без
трудового ), самовиховання взагалі самовиховання немислиме треба дати кожному вихованцеві
, , . радість праці добитися щоб праця стала для нього творчістю У праці починаються ті пошуки
, , .самого себе які продовжуючись декілька років завершуються становленням покликання
, , Радість праці трудова творчість пошуки самого
себе
— ,все це можливо лише у тому випадку
. — коли в праці розкривається індивідуальність Трудове самовиховання це не просто вихід на
, . , прибирання картоплі не збір металобрухту Це поглиблення в саме себе злиття розумових сил і
, . , майстерності рук свідома постановка мети і подолання труднощів Я ще раз підкреслюю що
, , , трудове самовиховання неможливе без напруженої думки без розумової творчості без книги без
, того виходу за межі елементарної шкільної програми з якого починається становлення
. , , покликання Там де немає цікавих уроків де в натхненному слові вчителя на уроці учень не чує
, - заклику виплисти в безбережний океан знань і не слідує цьому заклику трудове самовиховання
. , , неможливе Неможливе воно і там де у вчителя немає своїх вихованців де вчитель не залишає
.себе в своїх вихованцях завдяки глибокій закоханості в науку
, , Якщо все це є тоді давайте кожному своєму вихованцеві таке трудове завдання яке збудило б в
, , , . нім захопленість натхненність потребу знати більше ніж він знає сьогодні Ваш вихованець
, , . , захоплюється наприклад дослідами по ґрунтознавству Ви помічаєте як у нього в очах спалахує
, , . вогник цікавості коли ви розповідаєте про складні біохімічні процеси що відбуваються в ґрунті У
, . , вас є біологічний кабінет є теплиця Відведіть своєму вихованцеві куточок зацікавте його
: досвідом мертву глину можна перетворити на живий . ґрунт Разом з ним ви поселяєте в ґрунт
; , корисні мікроорганізми за вашою порадою вихованець ваш створює умови сприятливі для
. : життєдіяльності мікроорганізмів І ось почалося самовиховання підліток вже не може залишити
. , , свого куточка Він засиджується за ящиком з ґрунтом над пробірками і мікроскопом за книгами
. : . , до опівночі Ніякої спонуки тепер не треба людина зажевріла Тепер побоюйтеся щоб вихованець
. , ваш не охолонув до справи А для цього необхідні дуже тонкі тактовні дотики вихователя до
: .вогника захопленості його треба підтримувати
86. ЯК ВИХОВУВАТИ САМОДИСЦИПЛІНУ В РОЗУМОВІЙ ПРАЦІ
, , VII. Ці поради ми даємо таким що вчиться старших класів починаючи з Вони стосуються дуже
— , , .важливої сфери духовного життя школяра читання мислення рішення розумових задач
, Ефективність цих рад залежить від безлічі умов і передумов серед яких найбільше значення має
, , , те щоб в школі перш за все в педагогічному колективі панувала атмосфера багатих
; , інтелектуальних інтересів щоб уроки проходили на тлі багатогранного розумового життя щоб
, , вчитель знав в сто разів більше ніж він дає на уроках щоб у кожного школяра було своє розумове
. — , захоплення Є все це означає і вихованці будуть дуже чуйні до повчань що стосуються
. :самодисципліни в розумовій праці Найбільш важливими ми вважаємо
1. , , . Якщо хочете щоб у вас було достатньо часу щодня читайте Читайте щодня хоч би дві
, ' , ( ).сторінки наукової літератури пов язаної з предметом яким ви захоплюєтеся ваш факультатив
, , - . , Все що ви читаєте це інтелектуальний фон вашого учення Чим багатше цей фон тим легше
. , . , вчитися Чим більше ви читаєте щодня тим більше у вас буде резерв часу Тому що у всьому що ви
, - , . , - читаєте тисячі точок зіткнення з матеріалом який вивчається на уроках Ці крапки є назвемо
, - їх так якорями ' . пам яті Вони ' , притягають обов язкові знання до океану знань які оточують
. . . , людину Примушуйте себе читати щодня Не відкладайте цієї роботи на завтра Те що упущене
, .сьогодні ніколи не відшкодуєте завтра
2. . ' Умійте слухати вчителя У дев ятому і десятому класі конспектуйте лекції з найважливіших
— , . тем незалежно від того чи є матеріал в підручнику Конспектування учить мислити і
— . перевіряти самого себе свої знання Треба вчитися думати над конспектом вже на лекції і
. працювати над записами щодня хоч би півгодини Я раджу ділити конспект як би на дві рубрики
( ): , — , . графи у першу записувати стисло викладені лекції в другу те над чим треба подумати Сюди
, . слід заносити вузлові головні питання Це той каркас, до ' якого як би прив язується вся будівля
88
. ,знань по предмету Ось над такими каркасними питаннями треба думати повсякденно
' . пов язуючи з цим думанням повсякденне читання наукової літератури Якщо ви
, « » . дотримуватиметеся цієї рекомендації по всіх предметах у вас не буде авральних днів Не буде
. потреби перечитувати і заучувати ваш конспект при підготовці до іспиту Каркас предмету буде
, .своєрідною програмою на основі якої пригадується ваш матеріал
3. , . 5 30 ,Починайте робочий день рано вранці годинника в шість Вставайте в годин хвилин
, , . - зробіть зарядку випийте стакан молока з хлібом починайте роботу Півтори два години розумової
— , праці перед уроками це золотий час Виконуйте в уранішній годинник найскладніша творча
. , , ,розумова праця Думайте над вузловими питаннями теорії читайте вивчайте важкі статті
. , працюйте над рефератами Якщо вас чекає розумова праця з елементами дослідження виконуйте
його тільки в . . уранішній час Ви не засиджуватиметеся до опівночі Складіть свій денний режим
, . .так щоб спати не менше двох годин до дванадцяти Це самий цілющий сон
4. . Умійте визначити систему своєї розумової праці Йдеться про співвідношення головного і
. , другорядного Головне треба уміти розподілити в часі так щоб воно не відсовувалося на задній
. . план другорядним Головним треба займатися щодня Визначите найважливіші наукові
, , . проблеми від розуміння яких залежить становлення ваших здібностей завдатків Вони повинні
. бути у вас на першому місці в уранішній розумовій праці Умійте знайти з головних наукових
, , .проблем книги наукові праці над якими працюйте протягом тривалого часу
5. . ,Умійте створювати собі внутрішні стимули Багато що в розумовій праці не настільки цікаво
. щоб виконувати з великим бажанням Часто єдиним рушійним стимулом є лише . треба Починайте
. ,розумову працю якраз з цього нецікавого Умійте зосередитися на тонкощах теорії з цих питань
, зосередитися настільки щоб треба поступово перетворювалося на . хочу Найцікавіше залишайте
.на кінець роботи
6. . .Вас оточує море книг Треба бути дуже строгим у виборі книг і журналів для читання
. . Допитливому і допитливому хочеться прочитати все Але це нездійсненно Умій же обмежувати
, , . круг читання виключати з нього те що може порушити режим праці Але в той же час треба
' , - ' — , пам ятати що будь якої хвилини може з явитися необхідність прочитати нову книгу те що не
. . було передбачене Для цього необхідний резерв часу Він створюється умілою розумовою працею
, « » .на уроках і над конспектами запобіганням авральним дням
7. : . . Умійте самому собі сказати немає Вас оточує безліч занять Є і кухлі художньої
, , . : самодіяльності і спортивні секції і вечори танців Умійте проявити рішучість у багатьох з цих
, . , видів діяльності поміщені спокуси які можуть принести вам велику шкоду Треба і розважитися і
, : , , відпочити але не можна забувати головного ви трудівник держава витрачає на вас великі гроші і
, . на першому місці повинні стояти не танці і відпочинок а праця Для відпочинку
, . старшокласникові я раджу шахову гру читання художньої літератури Шахова гра в абсолютній
, — , , тиші при повній зосередженості чудовий засіб тонізуючий нервову систему дисциплінує
.думку
4. — , . :Не витрачайте часу на дурниці порожню базікання дозвільне проведення часу Буває так
, - , « зберуться декілька хлопців і починають як говорять по українськи розводити теревени».
, , , Проходить година нічого не зроблено ніяка розумна думка не народилася в цій розмові а час
. втрачений безповоротно Умійте і розмова з товаришами зробити джерелом свого духовного
.збагачення
8. , Вчитеся полегшувати свою розумову працю в майбутньому тобто створювати резерв часу
. . 40. майбутнє Для цього треба звикнути до записників У мене їх зараз близько Кожна призначена
, ( « » для запису яскравих як би швидкоплинних думок вони мають звичку приходити в голову разів і
). . більше не повертаються Сюди ж я записую найцікавіше з прочитаного Все це потрібно в
, . . , майбутньому все це полегшує розумову працю Створюйте свою систему записів Бережіть те що
.черпнуло з книг
10. . Для кожної роботи шукайте найбільш раціональні прийоми розумової праці Уникайте
. , трафарету і шаблону Не жалійте часу на те щоб глибоко осмислити , ,суть фактів явищ
, . , закономірностей з якими ви маєте справу Чим глибше ви вдумалися тим міцніше відкладеться в
' . , , ' — .пам яті До тих пір поки не осмислено не прагніть запам ятати це буде марна витрата часу
, , . Умійте не перечитувати а лише проглядати те що добре вам відомо Побоюйтеся поверхневого
, . , перегляду того що ще не осмислено Всяка поверхня обернеться тим що ви будете вимушені до
, , .окремих фактів явищ закономірностям повертатися багато раз
11. , . Розумова праця не може бути успішною якщо вам заважатимуть У годинник зосередженої
. розумової праці кожен повинен працювати абсолютно самостійно Краще всього працювати в
( ), .читальні у Кімнаті Читання де строго дотримуються режиму
12. . Розумова праця вимагає чергування математичного і художнього мислення Чергуйте
.читання наукової літератури з читанням белетристики
89
13. ( , Позбавляйтеся від поганих звичок наприклад перед початком роботи сидіти хвилин
' ; , ;п ятнадцять без якої б то не було потребі перегортати книгу яку не збираєтеся читати
, .).прокинувшись лежати в ліжку і ін
11. Завтра — . найнебезпечніший ворог працьовитості Ніколи не відкладайте на завтра якусь
, . , частину роботи яку треба виконати сьогодні Зробіть звичним те щоб частина завтрашньої
. , роботи була виконана сьогодні Це буде дієвим внутрішнім стимулом задаючи тон всьому
.завтрашньому дню
14. . . Не припиняйте розумової праці ніколи Літом не розлучайтеся з книгою Щодня хай
— , збагачує вас інтелектуальними цінностями в цьому одне з джерел часу необхідного для
. ' , , розумової праці в майбутньому Пам ятаєте що чим більше ви знаєте тим легше опановувати вам
.новими знаннями
87. ЯК СПОНУКАТИ ДО САМОВИХОВАННЯ У ФІЗИЧНІЙ КУЛЬТУРІ
, , , Фізична інтелектуальна емоційна естетична і трудова культура повинні розглядатися в їх
. ,єдності і взаємозалежності Фізична культура є елементарною умовою повноти духовного життя
. .інтелектуального багатства Разом з тим фізична культура ушляхетнює всі інші сфери людського
У роботі нашого педагогічного колективу червоною ниткою проходить ідея єдності виховання і
. самовиховання у сфері фізичної культури Ми б не могли навіть думати про здоровий дух в
, .здоровому тілі якби з малих років нашими помічниками не були самі вихованці
, На наше тверде переконання єдність виховання і самовиховання у фізичній культурі
' : починається з найранішого віку і пов язане з ідеєю народної педагогіки як тільки навчився
— . , тримати ложку в руці і нести її від тарілки до рота трудися Ми добиваємося того щоб дитина
, , , . працювала думаючи і думав працюючи Тільки за цієї умови чоловік може зрозуміти сенс
, , фізичної культури відчути повноту своїх сил пізнати залежність здорового духу від здорового
, . тіла уміти направляти свої духовні сили на зміцнення сил фізичних Якби з малих років наші діти
, не трудилися ніякі повчання про самовиховання у фізичній культурі не дійшли б до їх розуму і
. , , серця Але оскільки діти наші є трудівниками вони дуже чуйно з великим інтересом сприймають
, . :наші повчання і роблять так як ми їм радимо Ось наші ради з самовиховання у фізичній культурі
1. ' — , , . ' — .Здоров я це повнота духовного життя радість ясний розум Твоє здоров я в твоїх руках
2. ' — , : , , , Найважливіше джерело здоров я природа що оточує нас повітря сонце вода літня спека
, . .і зимова холоднеча тінисті гаї і поля квітучої конюшини Живи і трудися серед природи
, . , Піднімайся рано до сходу сонця Літом сонечко піднімається дуже рано але ти повинен
. , , — підніматися раніше сонця Йди в полі дихай свіжим повітрям умий руки і особу росою це
. , , справжня казкова жива вода Повітря насичене ароматом квітучих і дозріваючих хлібів володіє
. — цілющими властивостями Хто дихає цим повітрям в літню пору ніколи не хворіє на легеневі
.захворювання
3. : , , .Постав собі за правило щодня прокинувшись від сну відразу ж зроби уранішню гімнастику
— ( ) — , Літом спи у дворі на сіні або свіжій соломі тільки що обмолоченого хліба фітонциди які
, .виділяють сіно і свіжа солома оберігають від захворювання грипом
4. . —Примушуй себе кожен ранок робити холодні обтирання Купайся в ставку якомога довше
. ( ) — , до осінніх заморозків У зимові дні розтирай ноги по коліна снігом до відчуття тепла що
. — розливається від колін до ступень Не бійся на декілька хвилин вийти босим на сніг це хороший
.гарт для ніг і для всього організму
5. . . , —Ні дня без фізичної праці Праця випрямляє тіло і душу У постійній повсякденній праці
. , людське довголіття Хто трудиться з раннього дитинства до глибокої старості той до останніх днів
, , , життя залишається повноцінною людиною зберігаючи фізичні сили ясність розуму багатство
.сприйнять і емоцій
6. ( ) . Щодня проходь від трьох у молодшому віці до десяти кілометрів Зроби звичкою ходити по
, , . - , — лісу лугу полю Якщо тобі йти в школу два три кілометри і дорога пролягає по лугу це твоє
. щастя У літню пору зроби звичкою проходити декілька кілометрів серед квітучих і дозріваючих
( , , , ).хлібів і трав особливо серед полів пшениці ячменю вівса конюшини
7. , , . Хай стануть твоїми заповідями простота помірність стриманість У дитинстві не їси багато
.солодощів
. , ' .Краще всього абсолютно не споживати чистих вуглеводів Не будь ненажерою не об їдайся
- , .Вставай з за столу з таким відчуттям що ти ще небагато не доїв
88. ЗА ЯКИХ УМОВ КОЛЕКТИВ УСПІШНО ВИКОНУЄ СВОЮ ФУНКЦІЮ ВИХОВАТЕЛЯ ОСОБИ
90