нашего этюда, которые утверждают ранее установленные старшие, или господствующие,
то есть более общие отношения. А если придем к необходимости ввести и сюда изменения,
то нужно обязательно просмотреть вновь весь ряд отношений этого, более высокого по-
рядка важности. Согласованность всех отношений этого, более высокого, порядка важно-
сти должна быть восстановлена прежде всего; связи между ними не должны остаться разор-
ванными ни на минуту.
Из вышесказанного ясно, что одной из важнейших конструктивных задач в начале
лепки мы будем считать охват всей фигуры (в смысле основного движения, основных про-
порций и элементарных связей между отдельными объемами) при помощи остова построе-
ния. Нельзя, конечно, говорить о возведении голого остова построения, нельзя говорить
о расстановке в пустом пространстве отдельных точек и линий. В ходе прокладки на каркас
должно быть, в конце концов, наложено полное количество глины, необходимой для за-
полнения объема фигуры, и мы, накладывая глину, будем неуклонно продвигаться
к этому.
В накладывании глины должна быть определенная дисциплина действий, подобно
тому, как существует своя, и очень жесткая, дисциплина в вырубании из камня.
Если высекание из камня есть приближение к представляемой форме снаружи путем
убирания лишнего, то лепка из глины при всей своей свободе обязательно подразумевает
приближение изнутри, путем наращивания, которое здесь является совершенно неиз-
бежным моментом, особенно при лепке на каркасе. Понимание этого может помочь нам
сделать вывод о характере той дисциплины действий, которая, несомненно, требуется
обстоятельствами при лепке из глины и которой очень не хватает многим ученикам. С гли-
ной, действительно, в противоположность камню, можно делать все, что угодно, но нельзя
безнаказанно для этюда делать все, что угодно, со своим представлением о форме. Прежде
всего это представление должно иметься в воображении работающего, а затем его нужно
поддерживать и развивать, что возможно только в том случае, если метод действий скульп-
тора будет этому способствовать.
Посмотрим с данной точки зрения на процесс первоначального воссоздания отдельного
объема. Сколько-то времени кусок глины растет, приближается к будущим пределам желае-
мого объема, но все еще остается всего-навсего, скажем, ядром его. И это начальное ядро,
вовсем непохожее на оригинал, все-таки уже может отразить какие-то моменты понятия
об будущем предмете, а дисциплина лепки требует, чтобы автор уже знал эти моменты и отме-
тил их в своей работе. При всей грубости начальной болванки нужно как можно раньше
стараться показать, каким образом мы располагаем в пространстве те оси и плоскости
интересующего нас объема, которые дают его движение, а также определяют точное место,
к которому он привязан. Если, например, идет речь о начальном ядре головы, то, уточнив,
во-первых, предполагаемое положение фронтальной оси, на которой будут располагаться
козелки (рис. 30, 2), и показав, во-вторых, срединную плоскость (рис. 30, 1), вполне можно
привязать будущую голову к торсу (что так важно, когда голова лепится как часть фигуры,
и можно кое-что сказать о ее движении. Если же, в-третьих, дать понять, как мы располо-
жим, например, кончик носа, то никаких сомнений в том, каковы место и движение буду-
щей головы, возникнуть не может.
Наращиваемое ядро будущего объема во все время прокладки должно при первом
взгляде на него говорить своей формой и своей величиной, что оно только начальное
44