109
б) методы биоанализа – благодаря им возможно охарактеризовать
некоторые функции, выполняемые биологически активными веществами
в организме. Базовый принцип этого метода – удаление из организма ис-
точника, продуцирующего то или иное вещество (
экстирпация). Это вы-
зывает различные нарушения биохимической и физиологической на-
правленности. Если при этом экзогенная аппликация исследуемого ве-
щества способна предотвратить развитие патологии, то это является сви-
детельством, подтверждающим вовлеченность вещества в регуляцию оп-
ределенной функции.
Указанные методы были впервые успешно использованы еще на заре со-
временной физиологии (первая половина ХIX в.) для выяснения роли эн-
докринных желез, продуцирующих различные гормоны;
в) эксперименты по изучению поведения – позволяют выяснить
функциональные эффекты фармакологических препаратов, работу отде-
лов и частей нервной системы и т. п. Они проводятся в контролируемых
условиях лаборатории, что позволяет минимизировать артефакты, свя-
занные с действием внешних, «отвлекающих» факторов. Анализ поведе-
ния животных дает возможность исследовать влияние сигнальных ве-
ществ на восприятие, обучение, формирование памяти. Важнейшим эта-
пом в истории изучения поведения животных стала разработка методик
исследования научения:
классического (И. П. Павлов, 1906, 1927) и ин-
струментального
(Э. Торндайк, 1898) условных рефлексов.
При выработке классического условного рефлекса необходимо, чтобы не-
эффективный сам по себе стимул (условный раздражитель), как, например,
свет лампочки или звук звонка, предшествовал и сочетался с эффективным
стимулом (безусловным раздражителем), например, пища или укол игол-
кой. В результате повторения этих сочетаний в течение некоторого времени
предъявление одного лишь условного раздражителя способно вызвать от-
ветную реакцию (условный рефлекс), в нашем примере – выделение слюны
или отдергивание конечности.
Развитие инструментального условного рефлекса предполагает активное
участие животного в эксперименте. При этом только определенное его по-
ведение (например, движение в правильном направлении) приводит к воз-
награждению со стороны экспериментатора – в результате научение идет
быстрее. Кроме того, тренировка в выполнении одних операций улучшает
выполнение других, сходных операций (перенос приобретенного навыка).
Классический и инструментальный рефлексы различаются по способу под-
крепления безусловного стимула, а также по степени их угасания. Так, в
случае частичного подкрепления инструментальный рефлекс не угасает, в
то же время классический условный рефлекс такой стойкостью не обладает.