Шпоры по семейной психологии

Подождите немного. Документ загружается.

не происходит. На самом же деле ребенок сам игнорирует и отвергает предложения педагога и класса,

резко критикует все, что делается в коллективе, взамен не предлагая ничего.

2. Состязательный . С раннего возраста родители ищут в действиях ребенка нечто выдающееся и

необычное. Активность самого ребенка постоянно поощряется. Для раскрытия талантов своего ребенка

родители дают возможность ему попробовать себя в различных видах деятельности даже тогда, когда

ребенок этого не хочет. Родители не терпят обидчиков своего ребенка, не боятся вступать с ними в

конфликтную ситуацию, не обращая внимания на то, взрослый это или ребенок. Учащиеся такого типа могут

начиная с первого класса учиться на отлично. Они стараются постоянно демонстрировать свою эрудицию и

способности, поэтому уже в начальной школе им трудно общаться с другими учениками. Высокая

активность этих детей позволяет им рано достигать значительных успехов. В детском коллективе такие

учащиеся претендуют на лидерство и официальное признание.

3. Рассудительный . Родители с раннего детства предоставляют ребенку полную свободу действий. Из

своего педагогического арсенала они исключают окрики и упреки. В воспитании ребенка они не пользуются

принудительными мерами и физическими наказаниями, считая, что ребенок может сам выбрать себе

деятельность по душе, а они вправе лишь дать ему рекомендацию или совет. У родителей и детей

складываются теплые и добрые взаимоотношения. Родители заботятся о том, чтобы достоинство ребенка

никогда не принижалось ни посторонними людьми, ни родственниками. Уже в начальной школе у них

сформирована познавательная мотивация. Иногда детям из таких семей очень трудно приспосабливаться к

школе и учителям, если педагоги придерживаются авторитарного стиля управления детским коллективом. В

своей семье они приучены к свободному общению со взрослыми людьми, которые считаются с их мнением.

4. Предупредительный . Одной из причин предупредительного стиля семейного воспитания может быть

болезненность ребенка с раннего детства, а второй – особенности характера родителей. В результате того,

что ребенок часто болел и болеет, родители становятся чрезвычайно мнительными и болезненно реагируют

на любое проявление его нездоровья. Родители ни на минуту не оставляют ребенка без внимания и опеки.

Ребенок в такой семье практически лишен активной деятельности, родители сами определяют, что может

быть ему интересно, сами являются инициаторами детских игр, сами регламентируют его поведение.

5. Сочувствующий .Условием формирования такого стиля воспитания являются отсутствие материального

достатка в семье, плохие бытовые условия, отсутствие в семье одного из родителей. В таких семьях ребенок

с раннего детства предоставлен сам себе. Это приводит к тому, что ребенок рано включается во взрослую

жизнь и трудовую деятельность, активно помогая родителям. Попадая в детский коллектив, такой ребенок

ведет себя настороженно, долго присматривается к окружающим его людям, не желает говорить о себе и

рассказывать о своей семье.

6. Гармоничный . Суть - заключается уже в самом названии. В таких семьях ребенок является всегда

желанным, и родители задолго до его рождения размышляют над тем, какого человека они хотят вырастить

и воспитать. Ребенок рождается, воспитывается и растет в теплой и дружественной атмосфере. Уже в

начальной школе они проявляют чуткость к своим сверстникам и внимательное отношение к просьбам

взрослых людей. Характерная особенность этих детей состоит в том, что они всегда говорят правду, а если

по каким то причинам хотят ее скрыть, то никогда не проговорятся..Дети гармоничного типа демонстрируют

абсолютное бесстрашие перед любой учебной деятельностью. В младшем школьном возрасте они

начинают серьезно заниматься самовоспитанием, ведут дневники, описывают свои переживания и

изменения в себе. В этом возрасте такие ребята могут нарушать дисциплину, как и все остальные дети, но

на все замечания они реагируют разумно и стараются больше не повторять ошибок.

Стиль семейного воспитания представляет собой систему приемов и средств, а также характер

эмоционального взаимодействия родителей (старших) и детей.

В наиболее обобщенном виде стиль семейного воспитания определяется как авторитарный,

демократический или либеральный с достаточно широким спектром промежуточных вариантов.

Для авторитарного стиля воспитания характерно стремление старших максимально подчинить своему

влиянию младших, пресекать их инициативу, жестко добиваться выполнения своих требований,

контролировать их поведение, интересы и даже желания. Демократический стиль характеризуется

стремлением старших установить теплые отношения с младшими, поощрять их инициативу и

самостоятельность. Либеральный стиль предполагает всепрощенчество и нерациональную терпимость в

отношениях с детьми. Его источником преимущественно является чрезмерная родительская любовь или

отрешенность от воспитания детей.

20. Понятие удовлетворенности браком и ее динамика.

В психологическом исследовании основной акцент ставится на изучении именно удовлетворенности

браком. Большинство специалистов определяют ее как внутреннюю субъективную оценку, отношение

супругов к собственному браку. Наиболее полное определение именно удовлетворенности браком дает

С. И. Голод: «Удовлетворенность браком, очевидно, складывается как результат адекватной

реализации представления (образа) о семье, сложившегося в сознании человека под влиянием встреч

с различными событиями, составляющими его опыт (действительный или символический) в данной

сфере деятельности». Ю. Е. Алешиной установлено, что удовлетворенность браком зависит от стажа

семейной жизни: кривая этой зависимости имеет U-об-разную форму — в начале, в течение первых

двух десятилетий существования семьи, удовлетворенность браком постепенно понижается, достигая

своего минимального значения в парах со стажем семейной жизни от 12 до 18 лет, а затем возрастает,

но уже более резко.

Субъективная удовлетворенность браком может быть полной, когда супругов полностью устраивает

сложившаяся модель семейной жизни и отсутствует желание что-либо изменить, и частичной, когда есть

направленность на изменение каких-либо аспектов семейной ситуации. К факторам, влияющим на степень

субъективной удовлетворенности браком, относятся стадия жизненного цикла семьи, супружеский стаж,

сходство ценностей у супругов, их пол, трудовая занятость, наличие в семье детей. Существует связь между

стадией жизненного цикла семьи и степенью субъективной удовлетворенности браком: минимальная

удовлетворенность браком наблюдается в семьях с детьми младенческого возраста, максимальная — до

рождения детей. Субъективная удовлетворенность браком снижается в переходные периоды жизненного

цикла семьи и в семьях с маленькими детьми.

Важным фактором субъективной удовлетворенности браком является трудовая занятость жены.

Обнаружено, что работающие женщины в случае, когда мотивация профессиональной деятельности

выходит за пределы чисто утилитарно-прагматической, обнаруживают более высокий уровень субъективной

удовлетворенности браком, чем неработающие жены-домохозяйки

21. Понятие внутрисемейного конфликта. Типология конфликта.

Конфликт — это распространенная черта социальных систем, он неизбежен и неотвратим, а потому должен

рассматриваться как естественный фрагмент человеческой жизни. Конфликт может быть принят как одна из

форм нормального человеческого взаимодействия. Он не всегда и не везде приводит к разрушению; это

один из главных процессов, служащих сохранению целого.

Конфликт — это стимул к изменениям, это вызов, требующий творческой реакции. В конфликте,

бесспорно, есть риск разрушения отношений, опасность непреодоления кризиса, но есть также и

благоприятная возможность выхода на новый уровень отношений, конструктивного преодоления

кризиса и обретения новых жизненных возможностей

американский психолог М. Дойч предложил рассматривать следующие типы конфликтов:

1. Подлинный конфликт, существующий объективно и воспринимаемый адекватно (жена хочет

использовать свободную комнату как кладовку, а муж — как фотолабораторию).

2. Случайный, или условный, конфликт, который легко может быть разрешен, хотя это и не осознается

его участниками (супруги не замечают, что есть еще площадь).

3. Смещенный конфликт— когда за «явным» конфликтом скрывается нечто совсем другое (споря из-за

свободной комнаты, супруги на самом деле конфликтуют из-за представлений о роли жены в семье).

4. Неверно приписанный конфликт — когда, например, жена ругает мужа за то, что он сделал,

выполняя ее же распоряжение, о котором она уже прочно забыла.

5. Латентный (скрытый) конфликт. Базируется на неосознаваемом супругами противоречии, которое

тем не менее объективно существует.

6. Ложный конфликт, существующий только из-за восприятия супругов, без объективных причин.

Причины супружеских конфликтов.

В. А. Сысенко (1981) причины всех супружеских конфликтов подразделяет на три большие категории:

конфликты на почве несправедливого распределения труда (разные понятия прав и обязанностей);

 конфликты на почве неудовлетворения каких-либо потребностей;

 ссоры из-за недостатков в воспитании.

Конструктивный конфликт характеризуется следующими признаками:

 проблема разрешается на основе интеграции, компромисса и учета ин-

тересов всех членов семьи;

- в результате укрепляются отношения между супругами, улучшается

взаимопонимание и возрастает способность эффективно разрешать новые

конфликты, снижается уровень конфликтности в семье в целом;

- после наступает улучшение эмоционального климата в семье в целом и эмоционального статуса каждого

члена семьи: исчезают тревоги, страхи, напряженность.

Деструктивный конфликт, в отличие от конструктивного, характеризуется тем, что:

- •проблема не решается — происходит либо полное подчинение одним участником конфликта другого,

силовое навязывание своего варианта решения проблемы, либо решается формально, либо наблюдается

уход от проблемы — прерывание конфликта (мнимое перемирие) (СВ. Ковалев);

-• противоречивость потребностей и интересов сохраняется, потребности члена семьи, вышедшего из

конфликта побежденным , остаются неудовлетворенными;≪ ≫

 •в результате возникают эмоциональное отчуждение, дистанцирование,

 чувство одиночества, тревоги, безысходности (когда конфликты накапливаются); став хронической,

такая ситуация может привести к невротизации и депрессии.

Таким образом, конструктивный конфликт — это конфликт, где нет побежденных и победителей , где ≪ ≫

выигрывают обе стороны, а деструктив-

ный —это навязывание победителем своей воли побежденному __≪ ≫

22. Гиперопека в родительско-детских отношениях.

Гиперопека родителей над детьми очень распространенное явление во многих современных семьях. Такой

тип воспитания детей, как правило, применяют мамы. Действительно многим мамам очень сложно

удержаться от того, чтобы дать своему любимому чаду все самое лучшее, воплотить в жизнь все его мечты,

решить за него все проблемы и подсказать единственно верное решение. Родителям кажется что,

придерживаясь такой модели поведения, они удовлетворяют потребности ребенка, заботятся о нем, но это

не так. Особенно, если это касается «взрослых» детей.

Причины гиперопеки разнообразны. Самые распространенные из них это инертность воспитания,

самореализация через ребенка, боязнь за ребенка, решение своих проблем посредством ребенка.

Инертность воспитания

Привыкшие думать как о малыше, неспособном на элементарные действия и решения, мамы, которые учили

его ходить, говорить, кушать с ложечки, продолжают также навязчиво заботиться о уже выросшем ребенке.

Самореализация через ребенка

Самореализация через ребенка становиться линией поведения неуверенных в себе, закомплексованных

людей. Обычно это мамы – домохозяйки, для которых забота о детях становиться основной работой. Таким

образом, получается, что за счет полного подчинения ребенка родители могут почувствовать себя

полноценными уважаемыми людьми.

Боязнь за ребенка

Большая опасность гиперопеки есть в семьях с больными или физически неполноценными детьми. Прибегая

к такому способу воспитания, родители надеются уберечь их от воздействий агрессивного мира.

Решение своих проблем посредством ребенка

Это – самый нечестный по отношению к детям вариант гиперопеки, когда родители решают проблемы,

возникающие во взаимоотношениях с супругом или супругой за счет ребенка. В таком случае ребенок

становиться инструментом психологического воздействия и вынужден подчиняться причудам родителей

Характеризуется чрезмерной родительской заботой, завышенным уровнем

протекции. Основой гиперпротекции может стать как любовь к ребенку, так и амбивалентное к нему

отношение. В некоторых случаях гиперпротекция может сочетаться с эмоциональным отвержением ребенка.

Гиперопека может быть обусловленной доминированием мотива эмоционального контакта с ребенком.

Тогда преувеличенная забота о нем выражает острую потребность самого родителя в эмоциональных

отношениях и страх одиночества. Достаточно часто причиной гиперопеки становится фобия утраты,

страх потерять ребенка, тревожное ожидание возможного несчастья.

Потворствующая гиперпротекция. Воспитание по типу кумира семьи: безусловное эмоциональное

принятие ребенка, симбиотическая связь с ребенком. Ребенок является центром семьи, его интересы

приоритетны, удовлетворение любых потребностей ребенка чрезмерно, требования, запреты,

контроль и санкции отсутствуют.

К конфликтным супружеским союзам относятся такие, в которых между супругами имеются сферы, где их

интересы, потребности, намерения и желания постоянно приходят в столкновение, порождая особо сильные и

продолжительные отрицательные эмоции.

К кризисным — такие, где противостояние интересов и потребностей супругов носит особо резкий характер и

захватывает важные сферы жизнедеятельности семьи.

23. Коммуникативные барьеры в супружеском отношении.

Нарушения межличностного общения — одна из наиболее актуальных

проблем семейного функционирования. Можно выделить следующие виды

нарушений межличностной коммуникации в семье: 1) противоречивость

вербальной и невербальной коммуникации; 2) возникновение коммуника-

ционных барьеров; 3) манипулирование партнером в процессе коммуника-

ции, злоупотребление управлением коммуникацией (Э. Берн); 4) наруше-

ние и искажение передачи чувств (В. Сатир); 5) отклоненная≪ ≫

коммуникация; 6) парадоксальная коммуникация; 7) замаскированная≪ ≫

коммуникация — мистификация (Р. Лэнг); 8) борьба за коммуникацион-

ный канал.

Трудности в общении часто возникают из-за низкой коммуникативной

компетентности супругов и использования ими высказываний типа комму-

никационных барьеров, затрудняющих процесс эффективного общения. Типы неэффективных

высказываний включают: приказания, прямое инструктирование; предостережения, угрозы; нотации,

морализаторство; советы и разъяснения; логическую аргументацию; прямую негативную оценку; высме-

ивание, навешивание ярлыков; похвалу; интерпретацию поведения, постановку диагноза; расследование,

допрос; утешение, успокаивание; отвлечение внимания, уход от проблемы [Гордон, 1997]. Причинами

нарушения межличностного общения в семье также выступают перегруженность информационного канала

и требование учета системы опосредующих образов, неадекватность самих опосредующих образов,

личностные особенности супругов.

Если трудности общения приобретают хронический характер, возникает так называемая коммуникационная

проблема.

«Отклоненная» коммуникация представляет собой односторонний процесс, в котором один из партнеров, по

сути, занимает позицию изоляции и молчаливого отказа от коммуникации. Парадоксальная коммуникация

представляет собой передачу по коммуникационному каналу одновременно двух взаимоисключающих

сообщений, каждое из которых должно быть воспринято партнером как истинное.

«Замаскированная» коммуникация, или мистификация, часто используется супругами в условиях

актуального или хронического семейного конфликта и представляет собой маскирование и затушевывание

противо-речий и конфликтов в отношениях с целью сохранить статус-кво, не объективировать конфликтную

ситуацию. Мистификация состоит в том, что один член семьи отвергает адекватную интерпретацию

семейной ситуации, своих чувств и переживаний, предлагаемую партнером.

Борьба за коммуникационный канал выступает как попытка одного из членов семьи установить безусловное

доминирование и главенство над партнером в форме стремления сохранить за собой «последнее слово», ут-

вердить первенство и создать ощущение, что именно ему принадлежит право на решение всех семейных

проблем независимо от их ранга. В основе подобного нарушения межличностной коммуникации лежит

неразрешенная проблема главенства в семье.

Межличностное общение в семье является ключевым моментом ее жизнедеятельности, определяет

эффективность ее функционирования и ресурсы роста и развития.