Реферат Композиция и постановка танца как предмет. Цели и задачи курса

Подождите немного. Документ загружается.

I семестр. Тема 1.1.

Композиция и постановка танца как предмет.

Цели и задачи курса.

Предмет «Композиция и постановка танца» является одной из основных хореографических

дисциплин. Он воспитывает молодых хореографов, балетмейстеров, руководителей ансамблей

народного танца, постановщиков танцев в драматическом театре, в кинематографе и на

телевидении, на эстраде, в цирке, в фигурном катании, в художественной гимнастике, и, конечно

же, в балетных труппах театров оперы и балета и музыкальных театров. Будущий хореограф

овладевает профессией при изучении цикла специальных предметов:

1. хореографических дисциплин (классический танец, народно-сценический танец, историко-

бытовой танец, бальный танец, эстрадный танец, современный танец, дуэтный танец и т.д.);

2. музыкальных дисциплин (теория музыки, анализ музыкальной драматургии и т.д.);

3. режиссёрско-постановочных дисциплин (режиссура и мастерство актера, оформление

сценической площадки и т. д.).

Предмет «Композиция и постановка танца» объединяет знания, получаемые на занятиях по

профилирующим дисциплинам. Приводит их в целую систему знаний, взглядов и

профессиональных навыков. Даёт возможность овладеть современными методами создания

хореографических произведений.

Предмет «Композиция и постановка танца» занимает особое место в общей системе подготовки

хореографов и тесным образом связан с изучаемой в вузах дисциплиной «Искусство

балетмейстера».

Цели и задачи, которые стоят перед хореографическими отделениями ССУЗов искусств, -

сформировать будущего специалиста для работы в детской хореографической школе, в школе

искусств с хореографическим уклоном, в танцевальном коллективе.

Главной целью дисциплины «Композиция и постановка танца» является воспитание

всесторонне развитых хореографов – руководителей танцевальных коллективов.

В задачу предмета входит подготовка хореографов-сочинителей, т.е. балетмейстеров,

создающих свои оригинальные танцевальные композиции и хореографов-постановщиков, т.е.

балетмейстеров, умеющих поставить танец.

Основными критериями деятельности учителя хореографии является степень его умения

научить ребёнка танцу, разработать, сочинить, осуществить постановку танца, а также умения

сохранить лучшие образцы хореографического наследия для подготовки новых поколений

хореографов.

Композиция – это процесс работы над созданием хореографического произведения,

представляющего собой гармоническое единство формы и содержания и отличающегося

специфичностью выразительных средств и особенностей. Поэтому, одной из задач курса

является углубленное изучение школы народного, классического, современного, историко-

бытового, эстрадного, бального, дуэтного и т.д. танцев; без чего невозможно заложить основы

глубокого профессионализма будущего учителя и постановщика танцев. При этом в тесной

взаимосвязи необходимо изучать историю возникновения, специфику, терминологию и

технологию школы танцев.

Не менее важной задачей курса является анализ различных форм и жанров народно-

сценической хореографии, а также наилучших постановок современного музыкального театра,

ансамблей народного танца, эстрадного танца, современного и т.д. танцев. Это способствует

глубокому изучению законов создания композиций и расширению лексического арсенала

учащихся.

Курс «Композиция и постановка танца» делится на две части: теоретическую (лекции и

выполнение письменных заданий) и практическую (выполнение практических заданий по

сочинению и постановке этюдов и хореографических композиций).

Основной задачей теоретической части является приобретение учащимися знаний, как по

искусству хореографии, так и по общим законам искусства. Здесь учащиеся знакомятся с природой

танца, его драматургией, взаимосвязью танца с литературой, музыкой, изобразительным

искусством, изучают выразительные средства и законы композиции танца, познают принцип

построения и анализа хореографического произведения, осваивают методику работы с

танцевальным коллективом и т.д.

В практической части программы предусматривается, в первую очередь, привить навыки

самостоятельного творчества вне зависимости от того, будут ли в итоге учащиеся сочинять сами

или ставить танцы по записи, а также научить их мыслить хореографическими образами. Вся

практическая часть строится по принципу - от простого к сложному. Первым этапом обучения

является сочинение учащимися учебных номеров (комбинаций, этюдов) на базе народно-

сценического, классического, современного, эстрадного, бального и т.д. танцев. Следующий этап –

создание учащимися композиций различных по жанру, стилю, характеру исполнения танца (соло,

парная композиция, трио и т.д.). С целью развития творческой фантазии и способностей учащихся

предусмотрены задания по сочинению танца – образа, воплощению сюжета, по развитию умений

разрабатывать и создавать большие танцевальные формы (массовая, парно-массовая композиция,

сюита, концертная программа и т.д.)

Процесс создания учащимися собственных композиций – сложная поэтапная работа, начиная

от их замысла (поиск темы, разработка содержания, изучение методической литературы, подбор и

анализ музыкального материала), сочинения (отбор хореографического материала, создание

хореографического текста, рисунка и всей композиции) и заканчивая постановкой работы (работа с

концертмейстером, работа с исполнителями) и показом на зачёте, экзамене, контрольном уроке.

Хореография – искусство синтетическое (сочетает разные виды искусства). Наиболее тесно

связанна с музыкой. Поэтому, большое внимание уделяется взаимосвязи музыки и движения,

рисунка танца, драматургии, анализу музыкальной и хореографической формы и т.д.

Композиция танца – это сочинение хореографии, сочетание единого целого из различных

танцевально-пластических элементов, соединение и связь отдельных компонентов.

Элементы композиции танца:

1. Музыка.

2. Драматургия.

3. Хореографический образ.

4. Хореографический текст.

5. Рисунок.