Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ любви. Учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы

Подождите немного. Документ загружается.

ПСИХОЛОГИЯ ЛЮБВИ

301

откровения отрицательно повлияют на ваши симпатии в от-

ношении этой девушки.

Идем дальше. Уверен, все вышесказанное не показалось

вам очень интересным, для вас не новость, что, чем больше

хорошего мы слышим о себе, тем больше нам нравится ав-

тор комплиментов, впрочем, до тех пор, пока он не пытается

нами манипулировать. И соответственно, чем больше мы слы-

шим плохого в свой адрес, тем большую антипатию испыты-

ваем к тому, кто это говорит. Казалось бы, это общеизвестно,

однако на самом деле это неверно.

Представьте себе, что вы посетили подряд семь коктей-

лей, и надо ж было случиться чуду из чудес: на всех приемах

повторилась одна и та же ситуация! Вы болтаете с девушкой

несколько минут, затем покидаете ее на время, а когда воз-

вращаетесь, она, не зная о вашем присутствии у себя за спи-

ной, рассказывает о вас кому-то третьему. Во всех семи слу-

чаях это та же самая девушка, и ее реакция на вас может

оставаться одинаковой на всех семи приемах, а может и раз-

личаться от приема к приему.

Из всех возможных вариантов четыре представляют для

меня повышенный интерес: 1) во всех семи случаях вы слы-

шите из уст этой девушки исключительно положительные слова

в свой адрес; 2) во всех семи случаях вы слышите нечто ис-

ключительно отрицательное в свой адрес; 3) на первых двух

приемах ее оценки в ваш адрес отрицательные, но затем они

начинают постепенно сдвигаться в лучшую сторону, пока не

станут «исключительно положительными» (как в первом ва-

рианте), и дальше остаются на том же уровне; 4) на первых

двух приемах ее оценки положительные, затем постепенно они

снижаются, пока не достигают уровня «исключительно отрица-

тельных», оставаясь и дальше на том же уровне.

А теперь вопрос: какая из описанных ситуаций сделает

девушку наиболее привлекательной в ваших глазах?

Согласно самому простому представлению о симпатии, как

следствии соотношения вознаграждений и издержек, более

всего девушка понравится вам в первом случае, когда она

говорила о вас исключительно положительные вещи, и менее

всего она понравится (или более всего не понравится) во вто-

ром случае, когда все сказанное девушкой было, напротив,

302

Эллиот Аронсон

исключительно отрицательным. Это представляется очевид-

ным: поскольку положительные оценки являются своего рода

вознаграждением, то чем их больше - тем лучше, и наоборот,

поскольку отрицательные оценки являются своего рода нака-

занием (издержками), то, соответственно, чем таких оценок

больше - тем хуже. Однако несколько лет назад я разрабо-

тал теорию межличностной аттракции, названную теорией

приобретений-потерь и приводящую к несколько иному пред-

сказанию. Теория очень проста: она предполагает, что рост

уровня позитивного, вознаграждающего поведения со сторо-

ны другого человека оказывает большее воздействие на ин-

дивида, чем неизменная, инвариантная «награда», исходящая

от того же человека. Следовательно, если мы рассматрива-

ем симпатию как вознаграждение, то тот человек, чья симпа-

тия к нам будет возрастать со временем, будет нравиться

нам больше, нежели тот, кто всегда нам симпатизировал. Это

справедливо даже и в том случае, если объем «вознаг-

раждений» был больше со стороны нашего «постоянного по-

клонника».

Точно так же, снижение уровня вознаграждающего пове-

дения другого человека окажет на нас большее воздействие,

чем постоянное наказующее поведение с его стороны. Сле-

довательно, человека, чья симпатия к нам уменьшается со

временем, мы невзлюбим больше, чем того, кому мы всегда

не нравились (даже если объем «наказаний» будет больше

со стороны нашего «постоянного недоброжелателя»).

А теперь вернемся на минутку к нашим коктейлям. Имея в

виду вышесказанное, я бы предположил, что более всего де-

вушка понравится вам в ситуации приобретения (когда сна-

чала она испытывала неприязнь к вам, но постепенно стала

испытывать к вам симпатию), а менее всего - в ситуации по-

терь (когда сначала она испытывала к вам симпатию, но по-

степенно стала испытывать к вам неприязнь).

Чтобы проверить мою теорию, мне требовался экспери-

ментальный аналог описанной ситуации со следующими одна

за другой встречами, однако с точки зрения контроля над те-

чением эксперимента мне показалось существенным сжать

несколько событий в одно, но более протяженное. В экспери-

ментах такого рода важно, чтобы испытуемый был абсолют-

ПСИХОЛОГИЯ ЛЮБВИ

но уверен в том, что выносящий оценки человек не знает,

что его подслушивают. Соблюдение этого требования необ-

ходимо, чтобы исключить возможность возникновения у ис-

пытуемого подозрений относительно того, не старается ли

человек, говорящий в его адрес комплименты, намеренно

ему польстить.

Подобная ситуация ставит экспериментатора перед слож-

ной задачей. Центральной проблемой при выборе способов

проведения эксперимента была проблема доверия. Как мож-

но создать правдоподобную ситуацию, в которой испытуемый

за короткий период времени: 1) вступит во взаимодействие с

заранее подготовленным сообщником экспериментатора;

2) подслушает, как этот сообщник оценит испытуемого в раз-

говоре с неким третьим участником; 3) еще раз включится в

беседу с сообщником экспериментатора; 4) еще раз подслу-

шает, как тот дает ему оценки; 5) снова вступит в беседу;

6) снова подслушает... и так далее, на протяжении нескольких

циклов подобных эпизодов? Действительно, трудно будет при-

думать хоть какую-либо «официальную версию» для объяс-

нения происходящего, а создать осмысленную «официальную

версию», не вызывающую у испытуемых подозрений, - это

кажется и вовсе невозможным.

Однако мы вместе с Дарвином Линдером все-таки приду-

мали, как это сделать. Приемы, которые мы использовали,

чтобы решить сформулированные выше проблемы, достаточ-

но сложны, и знакомство с ними дает нам уникальную воз-

можность снова заглянуть «за кулисы» необычайно завора-

живающей социально-психологической процедуры.

Я хотел бы описать наш эксперимент довольно детально

в надежде, что это даст возможность читателю понять те труд-

ности и то возбуждение, которые испытывают люди, проводя-

щие эксперименты в социальной психологии:

Когда появилась студентка-испытуемая, экспериментатор поздоровал-

ся с ней и провел в комнату для наблюдателя, соединенную с главной ком-

натой для проведения экспериментов окном со специальным стеклом, обес-

печивающим одностороннюю видимость, и звукоусилительной системой.

Экспериментатор объяснил испытуемой, что на этот час запланирован экс-

перимент с двумя девушками: одной предстояла роль испытуемой, а дру-

гая должна была помогать в его проведении; поскольку эта студентка при-

шла первой, то она и будет помощницей. Сообщив это, экспериментатор

304

Эллиот Аронсон

попросил студентку побыть некоторое время одной, а сам вышел яко-

бы для того, чтобы посмотреть, не пришла ли вторая участница. Спу-

стя несколько минут первая девушка увидела в одностороннее окно,

как экспериментатор появился в главной комнате для проведения

экспериментов с другой студенткой (на самом деле это была сообщ-

ница). Экспериментатор попросил сообщницу присесть и подождать

его - он вскоре вернется и объяснит ей условия эксперимента.

Вслед за этим экспериментатор вновь появился в комнате для наблю-

дателя и начал инструктировать подлинную испытуемую, которая была убеж-

дена, что она-то и есть «сообщница». Экспериментатор объяснил ей, что

она должна будет помочь ему в проведении эксперимента на выработку ре-

чевых условных рефлексов у другой студентки. Процедура, продолжал экс-

периментатор, состоит в том, что он будет вознаграждать другую студентку

всякий раз, когда в процессе беседы она произнесет определенные слова,

и это, согласно гипотезе, должно увеличить частоту употребления данных

слов. Особый интерес, говорил экспериментатор, вызывает не простое

увеличение частоты употребления этих слов - это уже было обнаружено ра-

нее. Но в данном эксперименте мы хотели бы узнать, перенесется ли частое

употребление «поощряемых» слов в новую ситуацию - будет ли человек чаще

употреблять их в беседе с кем-то другим, «кто его не поощрял к этому».

Далее экспериментатор объяснил испытуемой, что хотел бы вырабо-

тать у другой студентки рефлекс использования существительных во мно-

жественном числе и добиться этого, незаметно поощряя ее за каждое их

употребление одобрительным похмыкиванием. «Для нас важно ответить на

вопрос: будет пи эта девушка часто употреблять существительные во мно-

жественном числе в беседе с вами, притом что вы девушку за это поощрять

не станете?»

Затем испытуемой объяснили ее задачи: 1) она должна была внима-

тельно слушать беседу другой студентки с экспериментатором и фиксиро-

вать, сколько раз та употребила существительные во множественном чис-

ле; и 2) ей следовало вовлечь эту студентку в серию разговоров, в которых

употребление таких существительных никак бы не поощрялось, чтобы дать

возможность экспериментатору послушать и выяснить, произошел ли ис-

комый перенос условного рефлекса. После этого экспериментатор предуп-

редил истинную испытуемую, что они будут беседовать с другой студенткой

попеременно - сначала с ней заговорит испытуемая, потом эксперимента-

тор, затем опять испытуемая, и так далее, до тех пор, пока у каждого не

наберется в сумме по семь бесед с другой студенткой.

Экспериментатор пояснил испытуемой, что другая студентка не долж-

на знать о цели проводимого эксперимента, чтобы его результаты были чи-

стыми. Чтобы добиться этого, продолжал экспериментатор, следует исполь-

зовать небольшой обман, и, всячески сожалея, что приходится прибегать к

таким методам, экспериментатор все же считает необходимым сообщить

другой студентке, что данный эксперимент имеет целью изучение межлич-

ностной привлекательности («Не улыбайтесь! Некоторые психологи дей-

ствительно интересуются этим».).

Он сказал, что другой студентке якобы сообщат следующее: ей пред-

стоит серия из семи коротких разговоров с испытуемой, и в промежутках

между разговорами они обе - испытуемая и другая студентка - прой-

ПСИХОЛОГИЯ ЛЮБВИ

305

дут собеседования: с другой студенткой будет беседовать эксперимен-

татор, а с испытуемой - ассистент (в другом помещении). Цель этих собе-

седований - выяснить, какие впечатления друг о друге сформировались у

обеих студенток. В заключение экспериментатор пояснил испытуемой,

что такая «официальная версия» даст возможность провести задуман-

ный эксперимент на выработку условных рефлексов, поскольку другая

студентка получит убедительное объяснение всей процедуры.

Главная переменная вводилась в процессе семи бесед экспери-

ментатора и другой студентки, которая, напомню, была его сообщни-

цей. В это время истинная испытуемая находилась в комнате для

наблюдателя, слушая, о чем говорят собеседники и тщательно фикси-

руя, сколько раз другая студентка употребляла существительные во

множественном числе. Поскольку испытуемая считала, что другая

студентка думает, будто она принимает участие в эксперименте,

посвященном изучению межличностных симпатий, то для экспери-

ментатора было вполне естественно расспрашивать свою сообщни-

цу о ее впечатлениях об испытуемой. Таким образом, испытуемая

слышала о том, как ее оценивает другая студентка в семи беседах,

следующих одна за другой.

Заметьте для себя: использовав «официальную версию»,

содержащую еще одну «официальную версию» (насчет «эк-

сперимента на межличностную аттракцию»), мы смогли до-

стичь поставленной цели без возбуждения подозрений со

стороны испытуемых (лишь четверо из восьмидесяти четы-

рех заподозрили неладное!).

Итак, было создано четыре основные эксперименталь-

ные ситуации: 1) позитивная ситуация, когда все следую-

щие друг за другом оценки испытуемой со стороны другой

участницы были очень положительными; 2) негативная ситуа-

ция, когда все оценки были резко отрицательными; 3) ситуа-

ция приобретения, когда первые несколько оценок были от-

рицательными, но затем они постепенно становились все

более положительными, достигая в итоге уровня, равного

уровню положительной оценки в позитивной ситуации; 4)

ситуация потери, когда первые несколько оценок были поло-

жительными, но затем они постепенно становились все бо-

лее отрицательными, достигая в итоге уровня, равного уров-

ню отрицательных оценок в негативной ситуации.

Результаты подтвердили наши предсказания. В ситуации

приобретения другая студентка понравилась испытуемым го-

раздо больше, чем в ситуации позитивной оценки. Точно так

же в ситуации потери другая студентка понравилась испыту-

емым гораздо меньше, чем в негативной ситуации. А теперь

306

Эллиот Аронсон

припомните: общая теория вознаграждений-издержек реко-

мендовала бы простое алгебраическое суммирование вознаг-

раждений и наказаний, что привело бы нас к несколько иным

выводам.

Полученные в этом эксперименте результаты подтверди-

ли нашу общую теоретическую позицию: приобретение ока-

зывает большее воздействие на появление симпатии, чем

набор только положительных событий; а потеря оказывает

большее воздействие, чем набор только отрицательных собы-

тий. Должно быть, что-то подобное этому имел в виду фило-

соф Барух Спиноза, когда около трех столетий назад написал:

«Ненависть, полностью подавленная любовью, переходит в любовь, и

эта любовь оказывается еще большей, чем та, которую не предварила не-

нависть. Ибо тот, кто возлюбил объект, прежде ненавидимый или принося-

щий боль, испытает удовольствие от самого факта любви.

К этому удовольствию, неразрывно связанному с любовью, прибавит-

ся и удовольствие, проистекающее оттого, что удалось снять боль, нераз-

рывно связанную с ненавистью, и сопровождающееся осознанием того, что

причиной любви является бывший объект ненависти».

Для того чтобы действовал эффект приобретений-потерь,

необходимо наличие двух важных условий.

Первое состоит в том, что к приобретению или потере ведет

отнюдь не всякая последовательность положительных или от-

рицательных утверждений - она обязательно должна быть ло-

гичной, свидетельствующей о реальном изменении отношения.

Другими словами, если вы даете мне понять, что считаете

меня глупым и неискренним, а позже вы даете мне понять,

что считаете меня великодушным и спортивным, то в данной

смене мнений никакого приобретения нет ни по моему соб-

ственному определению, ни по тому, что дал Спиноза. Другое

дело, если вы, первоначально дав понять, что считаете меня

глупым и неискренним, затем переменили мнение и отныне

считаете меня умным и искренним, то на сей раз это будет

истинным приобретением, поскольку оно указывает на заме-

ну отрицательного аттитьюда его реальной противопо-

ложностью. Разница, о которой идет речь, продемонстриро-

вана в эксперименте, проведенном Дэвидом Метти и его кол-

легами: эффект приобретения наблюдался только в том слу-

чае, когда имела место именно четкая смена мнений.

ПСИХОЛОГИЯ ЛЮБВИ

307

Второе условие состоит в том, что смена аттитьюда дол-

жна быть постепенной. Причина ясна: резкая перемена (по-

добная военной команде «кругом!») во взглядах другого че-

ловека вызовет недоумение и подозрения, особенно если

такая перемена не имеет серьезных фактических основа-

ний. Если после трех встреч Мэри считает Сэма глупым, а

встретившись с ним в четвертый раз вдруг сочтет его умни-

цей, то такой драматический сдвиг не может не породить у

Сэма определенных подозрений! Постепенная же смена

мнений представляется вполне осмысленной, она не вызы-

вает подозрений и поэтому лишь усиливает вашу симпатию

к тому, кто вас оценивает положительно.

ЛЮБОВЬ И ИНТИМНОСТЬ

До сих пор мы обсуждали в основном факторы, оказыва-

ющие влияние на наши чувства симпатии или антипатии, воз-

никающие на ранних этапах процесса знакомства. Так как

первые впечатления часто долговечны, они играют важную

роль в том, захотим ли мы развивать отношения с только что

встретившимся человеком, захотим ли, чтобы они преврати-

лись в более близкие и устойчивые. Но по мере углубления

этих отношений в дополнение к уже рассмотренным включа-

ются и другие социально-психологические процессы.

Сейчас мы переходим к теме близких отношений между

людьми, особое внимание обращая на чувство любви. А чуть

позже мы исследуем, как с помощью сенситивной коммуни-

кации можно достичь в близких отношениях более глубокого

удовлетворения и интимности.

Противоположности, действительно, притягива-

ются - иногда. Как мы уже видели, старая поговорка ока-

зывается права: рыбак рыбака видит издалека. Иначе гово-

ря, люди, разделяющие одни и те же мнения, склонны сим-

патизировать друг другу. Однако мы также успели убедиться

в том, что в реальности ситуация может быть гораздо более

сложной: если мы кому-то уже нравимся, то нам этот человек

понравится больше, если он от нас отличается.

Эти наблюдения согласуются с некоторыми результатами,

полученными исследователями, изучавшими более продол-

жительные человеческие взаимоотношения, чем те, которые

308

Эллиот Аронсон

можно установить в социально-психологической лаборато-

рии. Например, Роберт Уинч, основательно изучивший лич-

ностные характеристики нескольких обрученных и супружес-

ких пар, обнаружил, что при определенных ограниченных

условиях противоположности притягиваются, иными слова-

ми, люди стремятся выбрать тех, чьи потребности и харак-

теристики являются скорее дополняющими их собственные,

нежели совпадающими с ними.

Читатель, вероятно, обратил внимание на то, что я упот-

ребил выражение «при определенных ограниченных услови-

ях», ибо оказывается, что в данной области исследований

имеются противоречивые данные. Так, одни исследователи

обнаружили, что супружеские пары, как правило, имеют вза-

имодополняющие системы потребностей, а другие - получи-

ли прямо противоположный результат, свидетельствующий о

том, что такие пары, как правило, имеют похожие системы

потребностей. Мое собственное предположение состоит в

следующем. Какое из двух утверждений справедливо: «ры-

бак рыбака видит издалека» или же «противоположности при-

тягиваются друг к другу», - зависит от того, какие именно ха-

рактеристики личности рассматриваются.

Вообразите себе человека, который высоко ценит чисто-

плотность и опрятность. У такого вряд ли возникнет желание

сочетаться браком с женщиной, которая проявляет неряшли-

вость; точно так же и женщина-неряха не придет в восторг от

перспективы выйти замуж за чистюлю и аккуратиста. Так что,

резонно предположить, что «рыбак-чистюля» увидит издале-

ка «рыбака-чистюлю», а «рыбак-неряха» - «рыбака-неряху».

Аналогичным образом, у экстраверта могут не сложиться от-

ношения с интровертом, чье представление о счастье заклю-

чается в возможности сидеть дома, смотря телевизор. Также

верно, что люди, схожие в том, что касается благосостояния,

интеллекта, религиозных предпочтений, внешней привлека-

тельности, уровня образования и физического роста, тяготе-

ют к тому, чтобы держаться вместе, особенно при продолжи-

тельных взаимоотношениях.

В то же время, если мы взглянем на иной набор характе-

ристик, скажем, на заботливость и зависимость, то нашему

взору предстанет совсем другая картина. Заботливый муж-

ПСИХОЛОГИЯ ЛЮБВИ

309

чина может оказаться несчастен, если выберет себе в парт-

нерши женщину в высшей степени независимую, и наоборот.

А что может быть лучше для зависимого мужчины, чем про-

жить жизнь «на груди» у женщины, которой, действительно,

доставляет удовольствие быть заботливой? Это верно и в от-

ношении таких полярных качеств, как мужественность-жен-

ственность, напористость-пассивность и доминантность (вла-

стность-подчиненность. А вот еще один пример, на сей раз

шутливый: можно ли представить пару более счастливую, чем

союз садиста с мазохисткой, или наоборот?

Когда дело касается длительных отношений, взаимодопол-

няемость потребностей взаимодействует с социологически-

ми факторами, и это взаимодействие играет значительную

роль в определении того, до каких пор двух человек будет при-

тягивать друг к другу, и до каких пор они будут оставаться

вместе. Общество устанавливает определенные ролевые

нормы для супружеских пар. Так, например, на большей час-

ти земного шара общество ожидает, что мужья будут сравни-

тельно более доминантны, а жены - более подчиненны. Если

взаимодополняемость потребностей супружеской пары

соответствует ролевым нормам, установленным обществом,

шансы на то, что брак будет удачным, возрастают.

Следует также отметить, что, хотя идея взаимодополняе-

мости потребностей и идея схожести мнений часто ведут к

противоположным предсказаниям относительно аттракции, это

не неизбежно: люди с определенными взаимодополняющими

личностными потребностями могут прийти к полному согла-

сию по какому-то конкретному вопросу. Возвращаясь к вы-

шеупомянутому примеру, кажется вполне вероятным, что вла-

стный мужчина и подчиненная женщина будут разделять одно

и то же мнение по поводу дифференциации семейных ролей:

мужчина должен доминировать, а женщина - подчиняться.

Очевидно, эти ролевые нормы могут измениться, и они меня-

ются. Я предвижу (и надеюсь!), что, по мере того как мужчи-

ны и женщины будут все больше осознавать значение андро-

гинии, ролевые нормы девятнадцатого века-доминирующий

муж и подчиненная жена - будут подвергаться все большим

изменениям.

310

Эллиот Аронсон

К определению любви. Что такое любовь? Является ли

она, к примеру, просто более интенсивным выражением симпа-

тии, или же это что-то совершенно отличное? Существуют ли

разные типы любви, или в основе своей все они одинаковы?

Хотя на протяжении веков поэты и философы, а позже и

социальные психологи задавали себе эти и подобные им воп-

росы, касающиеся любви, однако ответов на них, удовлетво-

ривших бы всех, пока нет. Трудности в определении любви

оказываются, по крайней мере отчасти, тесно связаны с тем

фактом, что любовь представляет собой не унитарное,

одномерное состояние, а скорее сложный, многоликий фено-

мен, характерный для широкого диапазона человеческих вза-

имоотношений. Действительно, ведь мы называем одним и

тем же словом «любовь» такие отличные друг от друга отно-

шения, как отношения между возлюбленными, между супруга-

ми, между родителями и детьми и между близкими друзьями!

Принимая во внимание эту сложность, социальные психо-

логи развили многообразные подходы к категоризации и опи-

санию многочисленных форм любви.

Например, Зик Рубин рассматривает любовь как понятие,

отличное от симпатии; в соответствии с этим он разработал

специальные анкеты, позволяющие измерить и первое и вто-

рое состояние. Так, по Рубину, любовь - это не просто боль-

шее «количество» симпатии, обычно это и качественно иной

набор чувств и забот в отношении того, кого любят. Симпа-

тия, с точки зрения Рубина, отмечена восхищением и дружес-

кой аффектацией, отраженными в таких высказываниях, как:

«X - это такой человек, каким хотел бы быть и я». В противо-

положность этому любовь обычно включает чувство сильной

привязанности, интимности, глубокой заботы о благополучии

любимого. Вот примеры составленной Рубиным шкалы люб-

ви: «Если бы мне никогда не довелось быть вместе с N, я был

бы несчастен» (привязанность) и «Я чувствую, что мог бы

довериться N абсолютно во всем» (интимность).

Рубин предъявил свои шкалы любви и симпатии студен-

там, которые поддерживали устойчивую любовную связь, но

не были обручены, и проинструктировал их заполнить пункты

шкалы (типа тех двух, что приведены выше) сначала в отно-

шении своих любовных партнеров, а затем в отношении сво-