Программа - Сольфеджио для восьмого класса

Подождите немного. Документ загружается.

Министерство культуры Республики Татарстан

Рассмотрено и рекомендовано на УТВЕРЖДАЮ

заседании теоретического Зав теоретическим отделением

отделения __________________________

(подпись)

протокол № _________________ __________________________

«___» ________________ 20 __г. И.О.Фамилия

«____» _____________ 20 __г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОЛЬФЕДЖИО

восьмого (профилирующего) класса

ОДОБРЕНО педагогическим советом школы

Директор Детской школы искусств

__________

(подпись)

«____» ________________ 20 г.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Рабочая программа Сольфеджио 8 класса

для учащихся музыкального отделения «Детской школы искусств» г.

составлена в соответствии с требованиями государственного

образовательного стандарта на основе программы, составленной известным

педагогом-методистом Т.А.Калужской, одобренной и утверждённой в 1984

году Научно-методическим центром по художественному образованию

Министерства культуры Российской Федерации, опубликованной в сборнике

примерных образовательных программ Республиканским методическим

кабинетом по учебным заведениям культуры и искусства (Казань, 2000).

СОСТАВИТЕЛИ

_______________ .

(подпись)

«____» ______________ 20 _ г.

Оглавление

I.Пояснительная записка ……………………………………………………..4

II.Содержание учебной дисциплины ………………………………………...7

1.Учебно-методическая карта ………….……………………………………7

2.Методические рекомендации ……………….………………...………….10

3.Содержание разделов …………………………….……………………….20

III.Учебно-методическое обеспечение дисциплины ……………………..25

1.Учебная и методическая литература …………………………………….25

2.Перечень учебно-методических материалов ……………………………26

IV.Экзаменационные требования ……………….………………………...27

1. Пояснительная записка

Основной целью предмета сольфеджио является развитие всех

музыкальных способностей учащихся – музыкального слуха, музыкальной

памяти, чувства метроритма, музыкального мышления.

Учебные задачи современного предмета сольфеджио заключаются в

следующем:

- воспитание интонационно-ладового слуха, вокально-интонационных

навыков, чувства метроритма;

- формирование у учащихся навыков сольфеджирования и чтения с

листа;

- обучение детей осознанно и грамотно анализировать музыку на слух

и по нотам;

- формирование у учащихся навыков импровизации, сочинения,

подбора мелодии и аккомпанемента;

- развитие творческих способностей учащихся.

Программа 8 класса предназначена для учащихся, окончивших

отделения с 7-летним сроком обучения, рекомендованных школой к

поступлению в средние специальные учебные заведения, но не имеющих к

моменту окончания ДМШ общего образования в объёме обязательной

девятилетней школы.

Учащиеся окончившие отделения с 5-летним сроком обучения,

рекомендованные к поступлению в средние специальные учебные, но не

имеющие общего восьмилетнего образования, могут заниматься сольфеджио в

одной из групп выпускного класса.

Основные требования к уровню освоения содержания дисциплины:

— учащиеся должны освоить навыки, необходимые при поступлении в

средние специальные заведения;

— учащиеся должны знать все основные теоретические понятия,

основные музыкальные термины, темповые обозначения и т.д.

— учащиеся должны уметь правильно и интонационно точно петь

выученную или незнакомую мелодию, петь один из голосов несложного

двухголосного произведения; записать по слуху мелодию, интервальную и

аккордовую последовательность; подобрать на инструменте мелодию и

аккомпанемент к ней; анализировать музыкальное произведение на слух и по

нотам; импровизировать и сочинять.

— учащиеся должны владеть навыками сольфеджирования, чтения с

листа.

Сольфеджио проводится один раз в неделю (два часа). На контрольных

уроках в конце полугодия, четверти или в связи с проверкой знаний по

какому-либо разделу курса проводится индивидуальный опрос учащихся, как

в устной форме, так и в письменной (письменная контрольная работа).

Экзамен проводится в соответствии с утвержденным действующим

учебным планом.

Наряду с мажоро-минорной системой русской и западноевропейской

музыки, в программу включены примеры на диатонические лады,

современные хроматические лады, примеры татарской музыки (народной и

профессиональной).

Программа курса сольфеджио включает следующие разделы:

1.Вокально-интонационные навыки.

2.Сольфеджирование и пение с листа.

3.Воспитание чувства метроритма.

4.Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)

5.Музыкальный диктант.

6.Воспитание творческих навыков.

7.Теоретические сведения.

Гармоничное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти,

мышления учащихся в классе сольфеджио может быть осуществлено лишь в

том случае, если все формы работы, предусмотренные программой, будут

находиться между собой в тесной взаимосвязи. Через развитие практических

навыков осуществляется функция повторения и закрепления теоретического

материала, через развитие практических навыков в большей степени

осуществляется и функция развития музыкальных способностей в целом.

Необходимость освоения учащимися сложного комплекса знаний и

приобретение ими целого ряда навыков, определенных программой по

сольфеджио, требует от преподавателя высокого педагогического

мастерства, творческой инициативы и трудолюбия. Задача педагога состоит

главным образом в том, чтобы сделать урок живым, интересным,

динамичным, добиться активности учащихся.

Хорошим подспорьем в педагогической практике служит учебно-

методическая литература последних лет. К примеру, учебные пособия по

сольфеджио из трёх тетрадей Е. Золиной, Л. Синяевой, Л. Чустовой (Москва,

2004), рабочие тетради Калининой Т., учебные пособия Фроловой Ю. (6-7-го

класса), Белой Т., Шахназаровой Н., В. Середы и многие другие.

2. Содержание учебной дисциплины

Учебно-методическая карта

№

п/п

Тема Количество

часов

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ

1. Работа в мажорных и минорных тональностях.

Построение, пение интервалов, аккордов. Чтение с

листа. Диктант.

2 ч

2. Интервалы. Тритоны. Построение, определение, пение.

Слуховой анализ.

2 ч

3. Характерные интервалы. Построение, определение,

пение, игра на ф-но. Слуховой анализ.

2 ч

4. Трезвучия и их обращения. Построение, определение,

пение, игра на ф-но. Слуховой анализ.

2 ч

5. Доминантсептаккорд с обращениями и разрешениями.

Построение, определение, пение, игра на ф-но от звуков

и в ладу. Слуховой анализ.

2 ч

6. Все септаккорды. Построение, определение, пение, игра

на ф-но от звуков и в ладу. Слуховой анализ.

4 ч

7. Хроматическая гамма. Чтение с листа. Игра на ф-но.

Диктанты.

2 ч

Форма итогового контроля

ИТОГО:

Контрольный

урок 2.ч

18 часов

ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ

1. Лады народной музыки. Пентатоника. Пение.

Импровизация на ф-но. Чтение с листа. Слуховой

анализ: определение вида лада.

4 ч

2. Составные интервалы. Построение, определение, игра 2 ч

на ф-но. Двухголосные диктанты. Чтение с листа.

Диктант.

3. Группировка в размерах 2/4, ¾, 3/8. Определение

размера. Ритмические диктанты.

2 ч

4. Размеры 9/8, 12/8. Чтение с листа. Метро-ритмические

упражнения. Группировка. Диктанты.

2 ч

5. Проходящие и вспомогательные хроматические звуки.

Чтение с листа. Импровизация на ф-но. Диктанты.

2 ч

Форма итогового контроля

ИТОГО:

Контрольный

урок 4 ч

16 часов

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ

1. Мелодии с альтерациями, отклонениями. Чтение с

листа. Транспонирование. Игра на ф-но. Диктант.

2 ч

2. Модуляция в первую степень родства. Слуховой анализ:

аккордовые последовательности. Техника выполнения

модуляции.

2 ч

3. Увеличенное трезвучие в тональности и от звука.

Пение, игра на ф-но. Слуховой анализ. Диктант.

2 ч

4. Септаккорд второй ступени с обращениями и

разрешениями в мажоре и миноре. Построение, пение,

определение на слух.

2 ч

5. Септаккорд седьмой ступени с обращениями и

разрешениями в мажоре и миноре. Построение, игра на

ф-но, определение. Слуховой анализ.

2 ч

6. Энгармоническая замена. 2 ч

7. Транспонирование с листа. 2 ч

8. Синкопы внутри- и междутактовые. 2 ч

Форма итогового контроля Контрольный

ИТОГО:

урок 4 ч

20 часов

ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ

1. Широкое расположение звуков в аккорде. Первые

навыки гармонизации.

2 ч

2. Работа по подбору подголосков и аккомпанемента. 2 ч

3. Стилевые и жанровые особенности прослушиваемых

произведений.

2 ч

4. Двухголосная интервальная последовательность. 2 ч

5. Транспонирование двухголосных примеров в разных

тональностях.

2 ч

6. Закрепление пройденного материала. 2 ч

Форма итогового контроля

ИТОГО:

Контрольный

урок 4 ч

16 часов

ВСЕГО: 70 ЧАСОВ

Методические рекомендации

Вокально-интонационные навыки

Одной из необходимых форм работы на уроках сольфеджио являются

вокально-интонационные упражнения (пение гамм, интервалов, аккордов,

секвенций, различных мелодических оборотов и т. д.). Они помогают

развитию музыкального слуха (ладового, гармонического, внутреннего), а

также воспитанию практических навыков пения с листа, записи мелодий и

анализа на слух.

Вокально-интонационные упражнения дают возможность закрепить

практически те теоретические сведения, которые учащиеся получают на

уроках сольфеджио.

При работе над интонационными упражнениями педагог должен

внимательно следить за качеством пения (чистота интонации, строя,

свободное дыхание, умение петь распевно, легато). Как и при

сольфеджировании большую роль играет тональная настройка.

В целях воспитания функционально-гармонического слуха, чувства

строя, ансамбля и как подготовительные упражнения к многоголосному

сольфеджированию необходимо пропевать интервалы, аккорды и их

последовательности в гармоническом звучании (в двух- и трехголосном).

Параллельно с ладовыми упражнениями следует систематически

заниматься пением пройденных интервалов и аккордов (в мелодическом и

гармоническом виде) от заданного звука. Учащиеся старших классов должны

уметь разрешать интервалы, аккорды и их обращения, мысленно представив

себе ту или иную тональность.

Вокально-интонационные упражнения чаще всего исполняются в

начале урока, при распевании, или перед сольфеджированием.

Сольфеджирование и пение с листа

Сольфеджирование является основной формой работы в классе

сольфеджио. При сольфеджировании вырабатываются правильные певческие

навыки, интонационная точность; сознательное отношение к музыкальному

тексту, воспитывается чувство лада.

Работа в этом направлении должна вестись в течение всех лет

обучения. При сольфеджировании следует добиваться чистого, стройного,

выразительного пения по нотам (в начале — выученных на слух мелодий, а в

дальнейшем — незнакомых мелодий, песен). При этом педагог должен

обращать внимание на правильность и четкость дирижерского жеста

ученика.