Примерная программа по финскому языку в качестве второго иностранного
Подождите немного. Документ загружается.
поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут
использоваться в ситуациях официального и неофициального
характера;
• межпредметных знаний о культурном наследии
Финляндии, об условиях жизни разных слоев общества в ней,
возможностях получения образования и трудоустройства, их
ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных
особенностях стран.
Развитие социокультурных умений использовать:
• необходимые языковые средства для выражения
мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и
неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
• необходимые языковые средства, с помощью
которых возможно представить родную страну и культуру в
иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения;
• формулы речевого этикета в рамках стандартных
ситуаций общения.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование и развитие следующих умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку/началу текста; использовать текстовые опоры
различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые
выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и
смысловые трудности, не влияющие на понимание основного
содержания текста, использовать переспрос и словарные замены
в
процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
• Развитие общеучебных умений, связанных с приемами
самостоятельного приобретения знаний: использовать
двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую,
ориентироваться в письменном и аудиотексте на финском
языке, обобщать информацию, фиксировать содержание
сообщений, выделять нужную/основную информацию из
различных источников на финском языке.
• Развитие специальных учебных умений: интерпретировать
языковые средства, отражающие особенности иной культуры,
использовать выборочный перевод для уточнения понимания
текста на финском языке
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения финского языка ученик должен
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосоче
т
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изуч
а
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм гл
а
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сра
в
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распростра
н
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
о
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечател
ь
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных сит
у
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое м
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изуч
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на бу
д
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка
;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках прой
д
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услыш
а
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характер
и
персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общени
я
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагмати
ч
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэроп
о
выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящ
и
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
т
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержан
и
заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пони
м
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
ф
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
ф
текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и т
о
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую д
о
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнени
е
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информ
а
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать а
д
о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, упот
р
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе уст
н
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличност
н
межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осо
з
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные ист
о
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных об
м
туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осо
з
себя гражданином своей страны и мира.
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
IV.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ:
1. Tottakai
suomen kielen alkeisoppikirja
Karanko, Marjatta; Talvitie, Ulla
Finn Lectura, 2006
2. Tottakai 2
Perussuomen alkeet +äänite
Karanko, Marjatta; Talvitie, Ulla
Finn Lectura, 1997
3. Tottakai 2
Karanko, Marjatta; Talvitie, Ulla
Finn Lectura, 1997
4. Suomen kielen tekstinymmärtämisharjoituksia
Kangasniemi, Heikki
Tammi, 2006
5. Suomen kielen sanastoharjoituksia
Kangasniemi, Heikki
Tammi, 2003,
6. Matkalippu tarinoihin + tehtäväkirja M Opetushallitus 2000
7. Sankareiden matkassa + tehtäväkirja M Opetushallitus 2002
8. Löytöretkiä kieleen + tehtäväkirja M Opetushallitus 2003
9. JUTTUJA JA TUTTUJA , Kosti Paula, Korpela Helena, Luusalo Anne,
Ufacik Ulla
Suomea toisena vieraana kielenä seitsemäsluokkalaisille
Opetushallitus 2003
10. JUTTUJA JA TUTTUJA , Kosti Paula, Korpela Helena, Luusalo Anne,
Ufacik Ulla
Kielitietoa ja harjoituksia suomea toisena kielenä opiskeluun seitsemäsluokkalaisille Opetushallitus
2004
11. YHTEISTÄ JA OMAA, Kosti Paula, Korpela Helena, Luusalo Anne,
Ufacik Ulla
Suomea toisena kielenä kahdeksanluokkalaisille, Opetushalli tus 2005
12. YHTEISTÄ JA OMAA, Kosti Paula, Korpela Helena, Luusalo Anne,
Ufacik Ulla
Harjoituskirja kahdeksanluokkalaisille, Opetushallitus 2006
13. SUOMEN KIELEN JA KULTTUURIN LÄHDE,
Elg Aija, Edita 2006
14. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение,
преподавание, оценка / Council of Europe. – М.: МГЛУ, 2003
15. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика
и методика: Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
16. Методика обучения иностранным языкам в
начальной и основной
общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических
колледжей (Под ред. В.М. Филатова) / Серия «Среднее профессиональное
образование». Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
17. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ.пособие /
Е.А.Маслыко, П.К.Бабинская, А.Ф.Будько, С.И.Петрова. – 4-е изд., стереотип. –
Мн.: Выш.шк., 1998.
18.
Программа обучения иностранным языкам
учащихся школ с углублённым изучением иностранных языков,
лицеев и гимназий (третья и четвёртая модель) / Сост.: Н. Д.
Гальскова, Н.И. Гез, Н. Ф. Коряковцева и др.). – М., 1996 (2000, 2002).
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1. Suomen kielioppia ulkomaalaisille
White, Leila
Finn Lectura 2003
2. Kiva juttu!
suomea venäjänkielisille
Hämäläinen, Eila; Silfverberg, Leena
Finn Lectura 2005
3. Suomea jokaiseen päivään
sanastoharjoituksia suomea toisena ja vieraana kielenä opiskeleville
Korhonen, Petra; Kunzelmann, Doris
Finn Lectura 2005
4. SISU 7
Suomen toisena vieraana kielenä
Huhta, Susanna; Voipio Sanna
Tammi 2004
5. SISU 8
Suomen toisena vieraana kielenä
Huhta, Susanna; Voipio Sanna
Tammi 2004
6. SUJUU SE PIAN SUOMEKSI, osat 1 ja 2,
Pollari Jorma
Jyväskylän kaupungin kouluviraston julkaisu A2:1997
7. SUOMEN KIELI KUNTOON 1, SUOMEN KIELI KUNTOON 2
Lehtonen Ulla, Ruohonen Tarja,
WSOY, 2005
8. KIELITAITOA KIRJOITTAMALLA
Bessonoff Salli-Marja, Hämäläinen Eila
Helsingin yliopiston suomen kielen laitos 2002
9. Iso suomen kielioppi / toim. A. Hakulinen. – Helsinki, SKS, 2004.
10. Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий
язык для общеобразовательных школ с углублённым изучением
немецкого языка. «Просвещение» Издательство МАРТ. М., 1998.
11. Программа по финскому языку для начальной, основной и полной средней школы,
разработанная методическим объединением учителей финского языка гимназии
№17 г. Петрозаводска / / «Родные языки в
школе»: выпуск 6, 2004.
12. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
13. Сафонова В.В. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык.
Школа с углубленным изучением иностранных языков. 2-11 классы. Изд-во
«Просвещение», 2005.
14. Сафонова В.В. Программы по английскому языку для 5-9 классов школ с
углублённым изучением иностранных
языков. М.: Еврошкола, 1999.
15. Сборник Авторские программы для общеобразовательных школ карельский,
финский, вепсский язык. Петрозаводск: МО РК, КИПК, 1996.
16. Система лексических минимумов современного русского языка: 10 лексич. списков:
от 500 до 5000 самых важных рус. слов / Под ред. В. В. Морковкина. Гос. ин-т рус.
яз. им. А. С. Пушкина, отд. учеб. лексикографии. – М.: Астрель
: АСТ, 2003. – 767
С.
V. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения данной дисциплины необходимы
технические средства обучения;
аудио, -видеоаппаратура;
учебно-наглядные пособия;
привлечение преподавателя-носителя финского языка.
VI. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
Проверочная работа может включать в себя задания, направленные не только на
проверку сформированности комплексных умений в указанных областях, но и
отдельных аспектов
языковой и социокультурной компетенций.
Виды контрольных заданий
Объект
контроля
Вид контрольного задания
Пример
Умения в
аудировании
Множественный выбор
Свободный (открытый) ответ
Выполнение инструкций
Выбрать из
предложенных
положений тему и идею
текста.
Прослушать текст и
кратко перескажи его.
Прослушать текст и
составить маршрут
экскурсии.
Умения в чтении Множественный выбор
Установление соответствия
Трансформация
Интерпретация
Выбрать утверждение, не
соответствующее
содержанию текста.
Расположить вопросы
так, чтобы они отражали
содержание текста в
логической
последовательности.
Заменить описания в
предложениях одним
словом из текста.
Дать собственную
интерпретацию идейно-
тематическому
содержанию текста.
Умения в
письме
Заполнение пропусков
Письменное высказывание
Заполнить таможенную
декларацию для выезда в
Финляндию
Написать сочинение о
любимом литературном
герое.
Прочитать письмо
финского школьника,
который ищет себе друга
по переписке, и напиши
ему ответ.
Умения в
монологической
речи
Трансформация
Устное высказывание
Изменить диалог в
монологическое
высказывание.
Высказать и обосновать
свое мнение о недавно
просмотренном
спектакле.
Расскажи об одном из
самых счастливых дней в
твоей жизни.
Умения в
диалогической
речи
Трансформация
Конструирование
Трансформировать
монологическое
высказывание в диалог.
Продумать, какой диалог
может возникнуть в
следующей ситуации:
Ты повстречал приятеля,
которого давно не видел.
Расспроси его о том, как
у него идут дела, и
договорись с ним о
встрече в конкретном
месте.
Составить диалог,
используя реплики к
серии рисунков.
VII. Лексический минимум
Не менее 1 300 лексических единиц (с учетом 500 лексических единиц, усвоенных
в начальной школе).
1. Aamiainen.
2. Aamu.
3. Aamupäivä.
4. Abiturientti.
5. AIDS.
6. Aihe.
7. Aiheuttaa.
8. Aikuinen.
9. Aina.
10. Ainutlaatuinen
11. Ajaa.
12. Ahkera.
13. Ahven.
14. Ala.
15. Alennus.
16. Allekirjoittaa
17. Alla.
18. Alkaa.
19. Allerginen.
20. Aloittaa.
21. Alue.
22. Asukasluku.
23. Ammatti.
24. Ammatinvalinta.
25. Ansaita.
26. Antaa.
27. Apina.
28. Arki.
29. Arka.
30. Arvostaa.
31. Ase.
32. Askarrella.
33. Aste.
34.
Asua.
35. Asukas.
36. Asunto.
37. Aste.
38. Auki.
39. Aukio.
40. Aurinko.
41. Auto.
42. Auttaa.
43. Avain.
44. Avaruus.
45. Avata.
46. Budjetti.
47. CD-soitin.
48. Diplomityö.
49. Edullinen.
50. Ehkäistä.
51. Ei.
52. Eilen.
53. Elokuu.
54. Elokuva.
55. Elintarviketeollisuus.
56. Elintaso.
57. Eläin.
58. Eläinkokeet.
59. Eläintarha.
60. Eläke.
61. Elää.
62. Englanti.
63. Enemmän.
64. Eno.
65. Ensimmäinen.
66. Erota.
67. Esiintyä.
68. Estää.
69. Eteenpäin.
70. Eteinen.
71. Etelä.
72. Etsiä.
73. Euroopan Unioni.
74. Euro.
75. Eurooppa.
76. Eduskunta.
77. Elinikä.
78. Elämäntavat.
79. Ennätys.
80. Entisöidä.
81. Erikoistua.
82. Esine.
83.
Esitelmä.
84. Esittää.
85. Estyä.
86. Että.
87. Evankelisluterilainen.
88. Geneettisesti muunnettu Edessä
89. Globaali.
90. Farkut.
91. Flunssa.
92. Haarukka.
93. Haaste.
94. Haave.
95. Haista.
96. Hajota
97. Hakea.
98. Hallita.
99. Hallitus
100. Halpa.
101. Haluta.
102. Hame.
103. Hammas.
104. Hanke.
105. Hankkia.
106. Hansikkaat (hanskat).
107. Harjata.
108. Harjoitukset.
109. Harjoittelu.
110. Harmaa.
111. Harrastaa.
112. Hauska.
113. Hautajaiset.
114. Harvinainen.
115. Harvoin.
116. Havupuu.
117. He.
118. Heikentää.
119. Heinäkuu.
120. Heittää.
121. Helmikuu.
122. Helsinki
123. Henkilökohtainen.
124. Herra.
125. Herätä.
126. Hevonen.
127. Hiihtää.
128. Hiiri.
129. Hiljainen.
130. Hillo.
131. Hinta
132. Hirvi.
133.
Hissi.
134. Historia.
135. Hius, hiukset.
136. HIV-tartunta.
137. Hoitaa.
138. Hopea.
139. Hotelli.
140. Housut.
141. Huipputeknologia.
142. Humala.
143. Huomenna.
144. Huomio.
145. Huonekalut.
146. Huuli.
147. Huumeet.
148. Hymyillä.
149. Hypätä.