Усл-я и ф-ры возн-я и разв-я мен-та. Мен-т,
как соц.-эк. учение появился в конце прошлого
века в США (XIXв). В это время с расцветом эк-
ки, вступлением Америки в стадию империализма
нач-ет разв-ся демократия в общ-ве. Предприн-ли
не м/ ограничить упр-е такими ф-ями как приказ и
к-ль. Предпосылки возн-я науки мен-та: 1) разв-е
крупного сельского хоз-ва на базе фермерских
хоз-в, отсутствие собств-ков на землю в виде
помещиков и феодалов; 2) зарож-е и появл-е
городов; 4) дефицит в раб. силе; 5) приток
высококвал-х спец-тов (в 1-ю очередь раб.); 6)
высокая пр-ть труда и высокая ЗП. По мнению
М.Мескона и др., за всю историю эволюции с-м
упр-я чел-во выработало всего 3 принц-но разл-х
инстр-та упр-я, т.е. возд-я на людей: 1) Иерархия
- это орг-я, где осн-е ср-во возд-я - отн-я «власть-
подчинение», давление на чел-ка сверху с пом.
принуждения, к-ля над распред-ем мат-ных благ.
2) К-ра, т.е. вырабатываемые и признаваемые
общ-вом орг-и, групповые ценности, соц. нормы,
установки, шаблоны повед-я, ритуалы, к-е
заставляют чел-ка вести себя так, а не иначе. 3)
Рынок, т.е. наличие сети равноправных отн-й по
горизонтали, осн-х на купле-продаже прод-и и
услуг, на отн-ях собственности, на равновесии
интересов продавца и покуп-ля. На каждом этапе
разв-я мен-та формир-сь соотв-щие школы упр-я.
М.Мескон выделяет 4 такие школы, в к-х
показаны методы и пр-пы их формир-я. I. Школа
научного упр-я. 1. Исп-е научного ан-за д/ опр-я
лучших способов вып-я задачи. 2. Отбор раб-ков,
лучше всего подходящих д/ вып-я задач, и их
обуч-е. 3. Обесп-е раб-ков рес-ми, требуемыми д/
эф-го вып-я их задач. 4. С-м-кое и правильное
исп-е мат-ного стимул-я д/ повыш-я пр-ти. 5.
Отделение план-я и обдумывания от самой
работы. II. Класс-кая школа упр-я. 1. Разв-е пр-пов
упр-я. 2. Описание ф-й упр-я. 3. С-матиз-й подход
к упр-ю всей орг-и. III. Школа чел-ких отн-й и
школа поведенческих наук. 1. Прим-е приемов
упр-я межличн-ми отн-ями д/ повыш-я ст-ни
удовл-ти и пр-ти. 2. Прим-е наук о чел-ком повед-
и к упр-ю и формир-ю орг-и т.о., чтобы каждый
раб-к мог быть полностью исп-н в соотв-и с его
потенциалом. IV. Школа науки упр-я. 1.
Углубление поним-я сложных упр-ких проблем
благодаря разр-ке и прим-ю моделей. 2. Разв-е
кол-ных методов в помощь рук-лям, прин-щим
реш-я в сложных ситуациях. В число осн-х напр-й
разв-я научных школ упр-я можно отнести: такие
подходы: научного напр-я; админ-й; с т.з. чел-ких
отн-й; с т.з. науки о повед-и; с т.з. кол-ных
методов; к упр-ю как к пр-су; с-мный, ситуац-й.
1
Сравнение америк., яп., европ. моделей
мен-та . 2
Поним-е того, что мен-т – это особый аспект ф-
онир-я орг-и, впервые было осознано в США.
Амер. мен-т хар-ся жесткой орг-ей упр-я. Д/ него
в наиб. ст-ни хар-но стремление к формализации
упр-ких отн-й; очень хар-но представл-е о персон-
й отв-ти раб-ка. Эф-ть работы конкретного рук-ля
опр-ся на осн-и того, смог ли он лично достигнуть
тех целей, к-е были ему поставлены. Европ. мен-т
отл-ся от амери. в незнач-ной ст-ни. Дело в том,
что Европа и США – это достаточно близкие к-ры,
а поэтому обмен достиж-ями м/у ними протекает с
меньшими трудностями. В Европе, как и в США,
очень важную роль в эк-ке играют мелкие и
средние п/п-я. Этим обусл-ны и нек-е особ-ти
европ. мен-та. Д/ мелких фирм > настоятельной
явл. потр-ть в выж-и, поэтому необ-мо > быстрое
реагирование на любое, даже самое незнач-ное
изм-е ситуации, к к-му необ-мо приспособиться. 1
из сущ-ых отличий европ. мен-та от мен-та амер.
состоит в том, что в Европе даже в рамках
крупных концернов и комп-й дочерние комп-и
сохр-ют заметную долю самост-ти. Эта самост-ть
м/ кас-ся и пр-ных, и фин-х реш-й, а также
инноваций. Проблемы упр-я отн-но небол-ми п/п-
ями в Европе > актуальны, чем в США. На яп.
мен-т наклад-ет отпечаток самобытная к-ра Яп. и
то, что на мировой рынок она вышла только после
2-й мир. войны. Яп. переняла у Европы и США
полож-е аспекты опыта, прежде всего –
ориентацию на новые технологии и психол-е
методы мен-та. В Яп. > высоко ценят опыт
работы, чем образ-е, поэтому рук-лей в Яп.
готовят непоср-но в пр-се работы. Если в Европе и
США сначала дают теор-кие знания, к-е затем
закрепл-ся практикой, то в Япо. предост-ют
практику, к-я только затем переходит в знания.
Японцы очень вним-но отн-ся к связям м/у
людьми, а также к личностным особ-тям раб-ков,
склонны подбирать деят-ть под чел-ка, а не чел-ка
под деят-ть. Японцы избегают индивидуализма в
своих действиях, не склонны к навязыванию
персон-й отв-ти, практически не к-лируют эф-ть
действий отд-го раб-ка; гораздо > важной д/ них
явл. коллективная (групповая) отв-ть. Еще одна
особ-ть японского мен-та состоит в том, что рук-
щие раб-ки особое внимание уделяют технол-ким
нововв-ям. С этой т.з. Яп. превосходит все страны
мира. Польза яп. опыта д/ росс-го мен-та закл-ся
прежде всего в связи с мягкой интеграцией
лучшего, что было выработано в к-ре бизнеса в
Европе и США. Наука об упр-и в России нах-я на
стадии становления. Сущ-ые отличия касаются к-
ры – ценностей и пр-пов, к-е лежат в основе
нашего общ-ва. Специф-м явл. и повед-е потр-лей.
3Закон-ти упр-я разл-ми с-мами.
Законом считается необ-мое, сущ-ое, устойчивое,
повторяющееся отн-е в природе и общ-ве. 3
группы законов: - всеобщие или универс-е, напр.,
законы диалектики; - общие д/ больших групп явл-
й, напр., закон общ-ного отбора; - частные или
специф-е, напр., закон оптим-ной нормоупр-ти.
Законы носят объективный хар-р и сущ-ют незав-
мо от сознания людей. Познание законов
составляет задачу науки. Их нельзя запретить,
забыть, отменить или уничтожить. Закон-ти упр-я
следует отнести к частным законам общ-ва, к-е
мало исследованы. Закон-ти в упр-и - это
объективные, необх-е, устойчивые и наиб. сущ-
ные отн-я или вз.связи, опр-щие разв-е и ф-он-е с-
м упр-я. Закон-ти в упр-и: 1. Единство с-мы упр-я
пр-вом. Эта закон-ть проявл.: - в непрерывной
цепи отн-й упр-я пр-вом от высших ур-ней до
низших звеньев, к-е достаточно устойчивы на всех
ур-нях упр-я; - в единстве упр-я цепями орг-и; - в
единстве ф-й упр-я, вкл-щих в себя всю ф-ную
полноту при упр-и п/п-ем; - в единстве пр-сов упр-
я; - в единстве методов и ср-в упр-я, исп-мых при
реш-и разл-х проблем упр-я; - в единстве орг-ной
формы (прежде всего это орг-но-правовая форма
АО). 2. Пропорц-ть и соотн-ность в с-ме упр-я. -
Проп-ть проявл. как опр-ная соотн-ность в разв-и
осн-го и вспомог-го пр-ва. – Проп-ть д/б положена
в основу ф-ния всего хоз. организма как с-мы в
виде рац-ой соотн-ности внутри упр-мой и упр-
щей с-м, а также м/у ними с тем, чтобы обесп-ть
наиб. эф-ную работу (внутри субъектов и объектов
упр-я). 3. Центр-я и децентр-я упр-я связаны с
распред-ем упр-щего возд-я по ур-ням упр-я.
Центр-я - сосредоточение прав по принятию реш-й
в едином центре. Децентр-я - это передача обяз-ти
на др. ур-ни упр-я. С понятием централ-я связано
понятие делегир-е полномочий (передача обяз-
тей).
4Орг-я как объект упр-я, ее сущность и
виды.
Орг-я – группа людей, деят-ть к-х сознательно
координируется д/ достиж-я общей цели. Треб-я к
орг-и: 1. Наличие по крайней мере 2х людей, к-е
считают себя частью этой группы. 2. Наличие по
крайней мере 1ой цели, т.е. желаемого конечного
состояния или рез-та. 3. Наличие членов группы,
к-е работают вместе, чтобы достичь значимой д/
всех цели. Орг-я предст. собой открытую с-му,
целостность, состоящую из многочисл-х вз.связ-х
частей, переплетающихся с внешним миром.
Часть этой с-мы внутри орг-и без учета внеш.
окруж-я наз-ют внутр. средой орг-и. Наряду с
внутр. ср. д/ любой орг-и хар-но наличие и внеш.
среды. Орг-я обладает след. общими призн-ми: -
опр-е ее хар-ра кадрами и мен-ром; - объед-е пр-
сов, к-е без этого вз.действуют нецеленапр-но или
неэф-но; - сохр-е как предвар-но заплан-го
порядка пр-са, так и опер-го, зависящего от
ситуации реагирования раб-ка и мен-ра. Незаплан-
ные действия предполагают устан-е отв-ти в мен-
те; - опр-ная, зависящая от пр-са гибкость, что
обесп-ет ф-ние с-мы в изм-щихся усл-ях; -
единство раб. пр-сов и пр-сов упр-я как рез-та
разумного раздел-я труда. Орг-я - единство
состояния и пр-са, т.к. она обесп-ет стаб-ные орг-
ные реш-я, но явл. сама лишь отн-но стаб-ной
вследствие постоянного разв-я внеш. и внутр. сред
фирмы. Виды орг-й. 1) по способу формир-я разл-
ют: - формальные (в соотв-и с Уставом), - неформ.
(возн-ют в каждой большой орг-и по признаку
единства интересов какой-то области); 2) по отн-ю
ко своим членам (по статусу) орг-и: - первичные; -
вторичные. Перв-е означ-т, что орг-я д/ объед-
емых людей выступает как реал-й объект,
образов-й и сущест-щий незав-мо от них. Вкл-сь в
уже действ-ю орг-ю, люди признают ее главенство
над собой. Вторич-е орг-и создаются наоборот. Их
членами, наделенными опр-ми правами и рес-ми,
устан-ся опр-ные правила игры, к-м на опр-х усл-
ях готовы подчин-ся. Такие орг-и сущ-ют в 2
формах: - ассоциативные; -корпоративные. Орг-я
ассоц. типа создается своими членами д/
повседневной коорд-и их деят-ти без потери ими
суверенитета.
Внутр. и внеш. среда орг-и, и их хар-ка.
Внутр. среда орг-и. Орг-я предст. собой
открытую с-му, целостность, состоящую из
многочисл-х вз.связ-х частей, переплетающихся с
внешним миром. Часть этой с-мы внутри орг-и без
учета внешнего окружения наз-ют внутр. средой
орг-и. Д/ внутр. среды хар-но наличие ф-ров, к-е
явл. перем-ми вел-нами: цели, задачи, люди,
технология, стр-ра. Наличие этих ф-ров явл. обяз-
ным д/ сущ-я орг-и. Цели – конкретное конечное
состояние или желаемый рез-т, д/ достиж-я к-х
созд-ся орг-я. Задача – предписанная работа, серия
работ, к-е д/б вып-ны заранее устан-ным способом
в заранее оговоренные сроки. Технологию следует
рассм-ть как ср-во преобраз-я сырья, будь то инф-
я, мат-лы, в искомые продукты. Знач-е ан-за внут.
среды: - инф-я о внут. среде фирмы необ-ма мен-
ру, чтобы опр-ть внутр-е возм-ти, потенциал, на к-
е фирма м/ рассч-ть в конкурентной борьбе д/
достиж-я поставл-х целей; - ан-з внутр. среды
позв-ет также лучше уяснить цели и задачи орг-и;
- ук-ет на то, что помимо пр-ва прод-и, оказ-я
услуг орг-я обесп-ет возм-ть сущ-я своим раб-кам,
создает опр-е соц. усл-я д/ их жизнедеят-ти. Эл-ты
внутр. среды: 1. пр-во. 2. персонал. 3. орг-я упр-я.
4. маркетинг. 5. финансы и учет. Внеш. среда орг-
и. Осн-е хар-ки: 1. Вз.связь ф-ров: сила, с к-й изм-
е одного ф-ра возд-ет на др. ф-ры. 2. Сложность,
к-я выраж-ся в разнообразии ф-ров, значимым
образом влияющих на орг-ю. 3. Подвижность, т.е.
относ. скорость изм-я среды. 4. Неопр-ть, к-я
выраж-ся в том, что инф-я не точная, не
достоверная, не своевременная. Схема: Среда
прямого возд-я: Орг-я (↔): поставщики,
профсоюзы, законы и гос. органы, конк-ты, потр-
ли. Среда косвенного возд-я: Орг-я: (↔):
м/ународные события, НТП, полит. ф-ры, соц.-
культурные ф-ры, состояние эк-ки.
5
Проект-е ОСУ. Потр-ть в проект-и ОСУ появл.
в след. случаях:
при созд-и новых п/п-й
;
при
диверс-и на действующих п/п-
ях;
при приват-и
гос. п/п-й;
при осущ-и реконстр-и, перевоор-я п/п-
я;
при созд-и периф-х подразд-й, филиалов,
дочерних п/п-й
. Проект-е ОСУ любой орг-и: опр-
е миссии, ее предназн-я → устан-е целей и задач
→ разраб-ка стратег. плана разв-я фирмы →
выдел-е осн-х ф-й напр-я деят-ти фирмы → в
соотв-и с этим назн-ют рук-лей по осн-м напр-ям
деят-ти фирмы. Ими стан-ся т.н. дир-ра по напр-ю:
дир-р по эк-ке, фин. дир-р, дир-р по пр-ву, тех.
дир-р, дир-р по соц. строит-ву. Кол-во этих дир-
ров зависит от масштаба и от хар-ра деят-ти
фирмы. Дир-ра по напр-ю форм-ют отделы и
службы д/ реал-и поставл-х задач. Д/ отделов и
служб разраб-ся спец. полож-я, к-е регламе-ют
деят-ть этих структ-х подразд-й. В полож-ях
устан-ся их подчиненность. Д/ каждого раб-ка
разраб-ся деят-тная инстр-я, к-я вкл. след.
разделы: - квалиф-е треб-я к исполн-лю деят-ти; -
права раб-ка; -обяз-ти раб-ка; - отв-ть. Пр-с
формир-я ОСУ вкл. в себя: 1. формир-е общей
структ. схемы аппарата упр-я; 2. разр-ка состава
осн. подразд-й и связей м/у ними; 3.
регламентация оргстр-ры. Сов-ть док-тов, разраб-
х на всех стадиях проект-я вместе с
пояснительной запиской составляют проект ОСУ.
2 пр-па исп-я мех-зма проект-я орг. с-м: 1. пр-п
послед-ти (на имеющихся данных разраб-ся след
шаги); 2. пр-п паралл-ти (д/ новых фирм необ-мо
парал-но проектировать мех-змы внут функц-ния
и мех-змы вз.действия с внеш средой). Проект-е
ОСУ осущ-ся на основе след. методов: 1. метод
аналогий – исп-ние тех вар-тов, к-е уже имеются;
2. экспертно-аналит-кий метод – осн-н на изуч-и и
ан-зе; 3. метод стр-ризации целей – орг-я рассм-ся
с т. зр. с-мы – выдел-ся цели и рассм-ся дерево
целей; 4. метод организац. моделир-я – на осн-и
модели. Оц-ка эф-ти орг. проектов позв-ет опр-ть
ур-нь прогрессивности действующей стр-ры,
разраб-мых проектов или плановых меропр-й.
6
7Природа и состав ф-й мен-та.
Под ФУ понимают опред-ю область деят-ти
субъекта упр-я. Общими Ф, явл-мися обяз-ми д/
успешной работы любой с-мы упр-я, явл.: - План-
е – вид упр-кой деят-ти, связ-й с составл-ем
планов орг-й и ее составных частей. Планы
содержат перечень того, что д.б. сделано, опр-ют
послед-ть, рес-сы, время, необ-мое д/ достиж-я
целей. План-е вкл.: устан-е целей и задач, разр-ку
стратегии разв-я, опр-е необх. рес-сов и их
распред-е, доведение планов до исполнителей. -
Орг-я – задача - формир-е стр-ры орг-и, а также
обесп-е всем необх-м д/ её нормальной работы –
перс-лом, мат-ми, фин-ми, обор-ем и т. д.
Организовать - это значит разделить на части и
делегировать к вып-ю упр-кие задачи путем
распред-я отв-ти и полномочий, а также уст-е
вз.связей м/у разл видами работ. - Мотив-я - д-ть,
имеющая целью активизировать людей, раб-щих
на орг-ю и побудить их эф-но работать д/ вып-я
целей, поставл-х в план. Пр-с мотив-и вкл: устан-е
неудовл-х потр-тей; опр-е целей и задач, напр-х на
удовл-е потр-тей, выявл-х у потр-лей; опр-е
действий, необход-х д/ этих потр-лей. - К-ль –
задача – кол-ная и кач-ная оц-ка и учет рез-тов
работы орг-и. Осн. напр-я: к-ль вып-мых работ,
намеченных планом; меры по коррекции всех
знач-ных отклон-й от плана. Гл. инстр-т вып-я
функ-й – наблюд-е, проверка всех сторон деят-ти,
учет и ан-з. К-ль выступает как эл-т обратной
связи. - Коорд-я – функ-я в пр-се упр-я, обесп-я
его бесперебойность и непрер-ть. Гл. задача –
достиж-е согласования в работе всех звеньев орг-и
путем устан-я связей м/у ними. В целом область
деят-ти, наз-емая мен-том фирмы, м/б разделена
на отд-е ф-и, к-е сосред-ны в 3 осн-х группах:
–Pобщее упр-е (устан-е нормат-х треб-й и пол-ки
упр-я, пол-ки инноваций, план-е, орг-я работы,
мотив-я, коорд-я, к-ль, отв-ть); –Pупр-е стр-рой
п/п-я (его созд-е, предмет деят-ти, правовые
формы, связи с др. п/п-ями, терр-ные ??, орг-я,
реконструкция, ликвидация); –Pконкретные
области упр-я (маркетинг, НИОКР, пр-во, кадры,
финансы, осн-е фонды).
Орг-я самомен-та и ее сущность. Сущность,
знач-е и св-ва вр-ни. Ф-и самомен-та и их
хар-ка. Сущность: Л.Зайвер «Ваше время в ваших
руках». Время – одно из самых дорогих рес-сов.
«Время – самый огран-ный кап-л и если не м/ им
распоряжаться, значит не м/ распоряжаться ничем
другим» - Друккер. Св-ва вр-ни: необратимо, его
нельзя умножить, нельзя накопить и передать. Ф-
и: 1) Постан-е целей в личной жизни и карьере –
требует выразить в виде четких намерений и
четких формулировках наши явные и скрытые
потр-ти, интересы, желания, задачи, а также
сориентировать наши действия и поступки на эти
цели и их вып-е. Цели предст. собой вызов и
побуждают к действию. Постановка целей закл-ся
в точном знании того, что, когда и в каких
масштабах необх-мо достичь. 2) План-е своей
деят-ти - проект пр-сов труда на предстоящий
период. Осн пр-пы план-я вр-ни: 1) составляется
план лишь на 60% раб вр-ни; 2) проверяйте то, как
и на что вы исп-те свое время. 3) составление
плана на предстоящий период (день, неделя),
перечисляйте всё предстоящие в плановом
периоде и проранжируйте по важности,
сложности и срочности вып-я. 4) составлять свои
временные нормы на вып-е отд видов работ. 5)
фексировать в планах рез-ты, а не просто какие-
либо действия. 6) планировать и исп-ть с толком
свободное время. 7) выделять время д/ творческих
работ и ↑ своей квалификации. 3) Принятие реш-й
по предстоящим делам - следует пересчитать все
воз-е вар-ты последствий. Методом логического
ан-за опред-ют кол-во позит-х и негативных
последствий, как на ближ так и на отдален-ую
перспективу. Окончат-е реш-е прин-ся на основе
сопоставления позит-х и негатив-х последствий не
по их кол-ву, а по сути. 4) Орган-ия трудового пр-
са: Правила начала раб дня: - начинать день с
позитивного настроения; - хорошо позавтракать и
без спешки на работу; - начинать работу по возм-
ти в одно и тоже время; -перепроверка планов дня
и составление их накануне; - вначале ключевые
задачи. Правила, касающиеся хода раб дня: -
хорошая подготовка к работе; - к-лировать время и
план; - выкраивать время отдых (час). Правила
завершения раб-го дня: - разбор почты,
составление деловых писем; - по2дение итогов
работы; - составление плана работы на след-й
день; - домой с хорошим настроением. 5) К-ль и
самок-ль итогов работы – Чел-к постоянно
д/сравнивать то, что сделал, с тем, что д.б.
сделать; выявлять причины отклонений и
принимать меры по их недопущению в будущем.
8
Пр-пы и ф-и мен-та.. Пр-пы мен-та – это
общие закон-ти и устойчивые треб-я, при
соблюдении к-х обесп-ся эф-ное разв-е орг-и. К
числу важн. отн.: - п. целостности предп-ет необ-
ть рассм-я орг-и как целостной соц.-эк. с-мы; - п.
иерархической упорядоч-и - реглам-ет ур-нь
диффер-и пр-сов упр-я в орг-и (распред-е
властных полномочий); - п. научной обосн-ти и
оптим-ности – форм-ет необх-ть исп-я научного
подхода, методов и инстр-тов м-та д/ обоснования
УР; - п. рац-го сочетания центр-и и децен-и –
устан-ет треб-е рац-го раздел-я упр-ких процедур
и реш-й на базе обоснованного делег-я,
полномочий, отв-ти м-та; - п. демократизации -
предп-ет исп-е поведенч. инстр-тов м-та д/ мотив-
и продуктивного сотрудн-ва мен-ров. Ф-И: -
План-е – вид упр-кой деят-ти, связ-й с составл-ем
планов орг-й и ее составных частей. Планы
содержат перечень того, что д.б. сделано, опр-ют
послед-ть, рес-сы, время, необ-мое д/ достиж-я
целей. План-е вкл.: устан-е целей и задач, разр-ку
стратегии разв-я, опр-е необх. рес-сов и их
распред-е, доведение планов до исполнителей. -
Орг-я – задача - формир-е стр-ры орг-и, а также
обесп-е всем необх-м д/ её нормальной работы –
перс-лом, мат-ми, фин-ми, обор-ем и т. д.
Организовать - это значит разделить на части и
делегировать к вып-ю упр-кие задачи путем
распред-я отв-ти и полномочий, а также уст-е
вз.связей м/у разл видами работ. - Мотив-я - д-ть,
имеющая целью активизировать людей, раб-щих
на орг-ю и побудить их эф-но работать д/ вып-я
целей, поставл-х в план. Пр-с мотив-и вкл: устан-е
неудовл-х потр-тей; опр-е целей и задач, напр-х на
удовл-е потр-тей, выявл-х у потр-лей; опр-е
действий, необход-х д/ этих потр-лей. - К-ль –
задача – кол-ная и кач-ная оц-ка и учет рез-тов
работы орг-и. Осн. напр-я: к-ль вып-мых работ,
намеченных планом; меры по коррекции всех
знач-ных отклон-й от плана. Гл. инстр-т вып-я
функ-й – наблюд-е, проверка всех сторон деят-ти,
учет и ан-з. К-ль выступает как эл-т обратной
связи. - Коорд-я – функ-я в пр-се упр-я, обесп-я
его бесперебойность и непрер-ть. Гл. задача –
достиж-е согласования в работе всех звеньев орг-и
путем устан-я связей м/у ними.
9
10 Мотив-я деят-ти в мен-те. Рук-ли всегда
сознавали, что необ-мо побуждать людей работать
на орг-ю. Мотив-я – это пр-с побужд-я себя и др. к
деят-ти д/ достиж-я личных целей или целей орг-и.
С-матическое изуч-е мотив-и с психол-кой т.з. не
позв-ет опр-ть точно, что же побуждает чел-ка к
труду. Однако иссл-я повед-я чел-ка в труде дает
нек-е общие объясн-я мотив-и и позв-ет создать
модели мотив-и сотр-ка на раб. месте. Сущ-ет
раздел-е теории мотив-и на 2 категории:
содержательные и пр-суальные (совр-е теории
мотив-и) Содержательные теории – осн-ся на
идентиф-и тех внутр-х побуждений (наз-мых потр-
ми), к-е заставляют людей дейст-ть так, а не иначе.
(теория Маслоу). В психологии говорят, что чел-к
испытывает потр-ть, когда он ощущает психол. или
физиол-кую неудовл-ть. Пирамида Маслоу: 1.
Обеспеч-е питанием, жильем и одеждой. 2.
Стремление к безоп-ти и защите. 3. Стремл-е к
контактам и коммун-и, дружбе, общению. 4.
Стремл-е к престижу и уваж-ю. 5. Самовыраж-е. >
соврем-е пр-суальные теории осн-ся в 1 очередь
на том, как ведут себя люди с учетом их
воспитания и познания. Осн-е теории – теория
ожидания, теория справедл-ти и модель мотив-и
Портера. Теория справедл-ти – означ, что люди
субъективно опр-ют отн-е полученного вознагр-я к
затраченным усилиям и затем соотносят его с
вознагр-ем др людей, вып-щих аналог-ю работу.
Если сравн-е показ-ет дисбаланс и несправ-ть, то у
него возникает психол-е напряжение и пропадает
интерес к работе. Теория ожидания: раб-к с самого
начала д/ работать успешно и ожидает, что его
усилия будут отмечены и он получит за это
вознагр-е, соотв-щее его представлению. Если
этого не случится, то у раб-ка возникает апатия к
работе.
Орг-я раб. дня мен-ра. Орг-я раб
дня д/ соотв-ть осн. пр-пу. «Работа д/
подчиняться мне, а не наоборот». Правила начала
раб. дня: 1) начинать день с позит-го настр-ия.
Каждое утро задавайте себе ?-сы: «Что я д/ делать,
чтобы получить от этого дня настоящую радость»,
«Как этот день м/ меня приблизить к моим
целям», «Что я д/ делать д/ укрепления своего
здоровья», «Кому я м/ принести радость и
пользу»; 2) хорошо позавтракать без спешки на
работу. 3) начинать работу в одно и тоже t. Чел –
пленник своих привычек; 4) перепроверка плана
дня, составл-го накануне вечером, по критериям
важности, сложности; 5) вначале ключевые
задачи; 6) приступить к задаче без раскачки.
Согласов-ть план дня с секретарем. Правила,
касающиеся хода раб. дня: - хор-ая подгот-ка к
работе; - влиять на фиксацию сроков; - своевр-но
делать паузы (ч/з каждый 1 час работы - 10 мин
отдыха); - рац-но завершать начатое и не
перескакивать на другое; - контролир-ть t плана.
Правила заверш-я раб. дня: - завершать
несделанное (письма, e-mail); - сост-ть проект
плана на след. день; - домой с хор-им настр-ем. К-
ль и самок-ль итогов работы. Контрол-щая ф-я
сост-ит в пост-ом сравн-и того, что сделано, с тем,
что надо было делать. При этом проявл. отклон-е
в ту или др сторону, что позвол-ет прин-ть необх-
ые реш-я по безусловному вып-ю поставл-х перед
собой целей.
1115
Конфликтность в мен-те. Раб-щие в орг-
ях люди разл-ся м/у собой - по-разному
восприн-т ситуацию, в к-й оказ-ся. Различие в
восприятии часто приводит к тому, что люди не
соглашаются др. с др. Конфликт опр-ся тем, что
сознательное повед-е одной из сторон (личность,
группа или орг-я в целом) вступает в
противоречие с интересами др. стороны. Т.е.
конфликт (К) – это отсутствие согласия м/у 2 или
> сторонами. Мен-р, согласно своей роли, нах-ся
обычно в центре любого К в орг-и и призван
разрешать его всеми доступными ему ср-вами.
Упр-е К явл. одной из важнейших ф-й рук-ля. С
т.з. причин конфликтной ситуации выдел-ся 3
типа К: 1 – К целей: уч-щие стороны по-разному
видят желаемое состояние объекта в будущем.
Сущ-ет много методов разреш-я таких К. 2 – уч-
щие стороны р-дятся во взглядах, идеях и мыслях
по решаемой проблеме. Разреш-е таких К требует
> вр-ни. 3 – чувственный: К чувств и эмоций,
лежащих в основе их отн-й друг с другом как
личностей. Люди просто вызывают друг у друга
раздражение стилем своего повед-я, ведения дел,
вз.действия. Такие К труднее всего поддаются
разреш-ю, т.к. в их основе лежат причины, связ-е с
психикой личности. 5 ур-ней К в орг-и : внутри
личности (связ-е с противоречиями м/у «хочу»,
«могу» и «надо» в чел-ке), м/у личностями (на
проф-но-пр-ной, соц. и эмоц-ной почве), внутри
группы, м/у группами, внутри орг-и. Эти ур-ни
тесно связаны м/у собой. Так, внутриличн. К м/
заставить индивида чувствовать себя агрессивно
по отн-ю к др. и вызвать тем самым межличн-й К.
Источники К: дефицит рес-сов, неодинаковый
вклад в дело, несбывшиеся ожидания, недостаток
самост-ти и т.д. Пути разреш-я: сила, власть,
убеждение, сотрудн-во, компромисс, уход от К,
привлечение третьей силы, ведение игры и т.п.
Стратегии повед-я в К: 1)Pуход от вз.действия;
2)Pсглаживание; 3)Pборьба; 4) сотрудн-во и реш-е
проблемы; 5)Pпоиск компромисса. Д/ разреш-я
орг-ных К - стр-рные методы упр-я К внутри орг-
и: связаны с исп-ем изм-й в стр-ре орг-и: –Pс исп-
ем рук-лем своего полож-я в орг-и (приказ,
распоряж-е, директива и т.п.); –Pс «разведением»
частей орг-и – уч-ков Ка («разведение» их по рес-
м, целям, ср-вам и т.д.) или сниж-ем их вз.завис-ти
(дифф-ция и автоном-я подразд-й); -Pс созд-ем
опр-го «задела» в работе вз.зависимых подразд-й
(запас мат-лов и компл-щих); –Pс введением спец.
интеграционного мех-зма д/ конфл-щих подразд-й
(общий заместитель, куратор или координатор и
т.п.); –Pсо слиянием разных подразд-й и
наделением их общей задачей (напр., объед-е
отдела труда и з/п отдела кадров в отдел разв-я
перс-ла). Если конфликтная ситуация нах-ся под
к-лем рук-ва, то такие К наз-ют функц-ными. Они
ок-ют полож-ное возд-е на эф-ть орг-и и полезны
д/ нее. Функц-е К м/ возникать на совещаниях,
советах, в деловой полемике и т.д. Если ситуация
выходит из-под к-ля рук-ва, К прин-ет дисфункц-
ный хар-р - приводит к сниж-ю личной удовл-ти
сотр-ков, эф-ти группового сотруд-ва, ведет к
враждебности в отн-ях, к несправ-ти в распред-и
рес-сов, вынуждает поступать против своей воли в
пользу одной из сторон.
12
Упр-е чел-ком и упр-е группой. Орг-я
ожидает, что чел-к будет вып-ть опр-ным
образом роль, д/ вып-я к-й она его прин-. Чел-к
смотрит на орг-ю как на место, где он получает
опр-ную работу, вып-ет ее и получает соотв-щее
вознагр-е от орг-и. Однако вз.действие чел-ка и
орг-и не сводится только к ролевому вз.действию.
Оно гораздо шире. Чел-к вып-ет работу в
окружении людей, во вз.действии с ними. Он не
только исполнитель роли в орг-и, но и член
группы, в рамках к-й он действует. При этом
группа ок-ет огромное влияние на повед-е чел-ка.
А повед-е чел-ка, его действия вносят опр-ный
вклад в жизнь группы. Особ-ти группы: 1) члены
группы идентифицируют себя и свои действия с
группой в целом и во внешних вз.действиях
выступают от имени группы. 2) вз.действие м/у
членами группы носит хар-р непоср-венных
контактов, личного разговора, наблюдения
повед-я друг друга и т.п. 3) в группе наряду с
формальным распред-ем ролей складывается
неформальное распред-е ролей, обычно
признаваемое группой. В хорошо функ-щих
группах обычно создаются возм-ти д/ того, чтобы
чел-к мог вести себя в соотв-и со своими спос-ми
к групповым действиям и органично присущей
ему опр-ной ролью члена группы. 2 типа групп :
1) Формальные - обычно выдел-ся как стр-рные
подразд-я в орг-и. Имеют формально назн-ного
рук-ля, формально опр-ную стр-ру ролей, деят-тей
и позиций внутри группы, а также формально
закрепленные за ними ф-и и задачи. 2) Неформ-е
– созд-ся членами орг-и в соотв-и с их взаимными
симпатиями, общими интересами, одинаковыми
увлеч-ми, привычками и т.п. Типичные ошибки
мен-ров: - не дает конкретных заданий, но
постоянно досаждает подчин-х большим кол-
вом ?ов общего хар-ра; • "зациклен" на одной теме
в общении с персоналом, напр., трудовой
дисциплине; - ежедневно формул-ет новые идеи д/
13
вып-я задания; - постоянно проповедует свои
замыслы; - не доверяет своим сотр-кам,
злоупотребляет мелочным к-лем; - увлекается
бумаготворчеством; - малодоступен
территориально и во вр-ни; - не имеет готовых
реш-й пр-ных задач, предлагаемых перс-лу.
14Стиль мен-та и имидж (образ) мен-ра. Стиль
рук-ва – это сов-ть типичных и отн-но устойчивых
приемов возд-я рук-ля на подчин-х с целью эф-го
вып-я ф-й. 3 класс-х стиля рук-ва: директивный
(авторитарный); демократ-й (коллегиальный);
либеральный. 1. Дирек-й хар-ся чрезмерной
центр-ей власти, приверженностью к
единоначалию. Черты: 1) вз.действие с подчин-ми
жесткое, не всегда гибкое, вз.отн-я – формальные.
Методы упр-я – админ-но-правовые. Присущ
тотальный к-ль. Субъективизм и чрезмерная
загруженность рук-ля. 2) эф-е исп-е стиля требует
от рук-ля высокой отв-ти, строгого самок-ля,
широкого предвидения, развитой спос-ти
принятия реш-й, хороших организаторских кач-в.
3) прим-е стиля оправдано в случае большого
разрыва в ур-не образ-я и компет-ти рук-ля и
подчин-х, а также ориентации их на мат-ную с-му
мотив-и «+»: делает возможным быстрое
принятие реш-й и мобилизацию подчин-х, позв-ет
стабилизировать обстановку в сложных усл-ях.
Разновид-ти: 1 – патерналистский: рук-ль
уподобляется отцу семейства, к-й заботится о
своих подчин-х. Они в ответ на «отеческую
заботу» д/ проявлять благодарность и
беспрекословное повиновение. Мотив-я осущ-ся
на основе личной завис-ти. 2 – бюрократ-й - хар-
ся макс-ной формализованностью отн-й, миним-
ей личной власти рук-ля. Это крайняя форма стр-
рирования и регламент-я повед-я подчин-х. Мн-во
деят-тных инструкций и нормат-х док-тов четко
описывают кто, что, как д/ делать. Данный стиль
усиливает власть аппарата. 2. Демокр. - хар-ся
спос-тью рук-ля эф-но делег-ть ф-и упр-я подчин-
м, развивать у них самост-ть, инициативу и отв-ть.
Вместе с тем, сам он не уходит от отв-ти за рез-ты
деят-ти каждого. К стилю склонны уверенные в
себе рук-ли, с высоким ур-нем образ-я, не
опасающиеся за свой авторитет, умеющие ценить
спос-ти и творческий потенциал подчин-х. «+»:
квалиф-е реш-я, высокая мотив-я подчин-х и
разгрузка рук-ля. -: сложность обесп-я эф-ной
реал-и стиля; необ-ть высокой соц., проф-ной
компет-ти рук-ля и высокой квал-ной подгот-ти
раб-ков. Разновид-ти: 1) партисипативный -
поощряет участие подчин-х в принятии реш-й.
Рук-ль делится имеющийся у него инф-ей со
своими подчин-ми и исп-т их идеи и предл-я д/
прин-я реш-й группой. 2) Тренерский - с-
матическое, отн-но длительное выяснение рук-лем
сильных и слабых сторон подчин-го с целью
научить его самост-но диагностировать и к-
лировать свое повед-е, выбирать оптим-ные
образцы действий. Стиль не реком-ся д/ пост-о
исп-я. 3. Либеральный - хар-ся неуст-тью его
позиции, Рук-ль сводит к минимуму свое вмешат-
во в рук-во, предоставив подчин-м самост-но
решать больш-во проблем, и т.о. явл. пассивным.
Либер-й стиль нецелес-ен в бизнесе. Имидж мен-
ра - это сов-ть опр-ных кач-в, к-е люди
ассоциируют с опр-ной индивид-тью личности.
Имидж мен-ра м/б позитивным, негативным и
нечетким (завуалированным). Составляющие
имиджа: - персон-е хар-ки: физ-е, психофизиол-е
особ-ти, хар-р, тип личности, индивид-й стиль
прин-я реш-й и т.д.; - соц. хар-ки: статус лидера
орг-и; - личная миссия мен-ра: своеобразная
конституция, выражающая стратег-кое видение
лидера; - ценностные ориентации мен-ра: наиб.
важные предпол-я, прин-мые рук-лем орг-и и ок-
щие возд-е на орг-ную культуру орг-и.
15Стратегические и тактические планы в с-ме
мен-та. План – это намеченная на опр-ный период
работа с ук-ем ее целей, содер-я, Vа, методов,
послед-ти, сроков вып-я; замысел, предусм-щий
ход, разв-е чего-либо. План-е - одна из ф-й мен-та
- пр-с опр-я целей и путей их достиж-я, закл-ся в
с-матическом поиске возм-тей действовать и в
прогноз-и последствий этих действий в заданных
усл-ях. Класс-я план-я: – по ст-ни охвата (общее
и частичное); –$ по объекту план-я (целевое, ср-в,
потенциала, обор-я, мат-лов, финансов, инф-и,
действий); –$по сферам ф-ния (пр-во, маркетинг,
НИОКР, финансы); – по охвату (глобальное,
контурное, макровел-н, детальное); – по срокам
(кратко-, средне-, долгосрочное); – по ст-ни
адаптивности (жесткое и гибкое). В ряду
соподчиненности планов фирмы разл-ют след.
виды план-я: –$общее (долгоср.
основополагающее, концепция фирмы); –$ страт-
кое (долгоср. разв-е фирмы, сфер быта, пр-ва,
НИОКР, перс-ла); –$тактическое (усл-й хоз.
операций – пр-ных мощностей, ср-в пр-ва, кап-
лов, инв-й, перс-ла и т.д.); –$оперативное (конкр-х
действий на краткоср. период). 4 осн. ф-и упр-кой
деят-ти в рамках пр-са план-я: распред-е рес-сов,
адаптация к внеш. среде, внутр. коорд-я (с учетом
сильных и слаб. сторон д/ достиж-я эф-ти внутр.
пр-сов) и орг-ное страт-кое предвидение
(осознание орг-ных стратегий – формир-е орг-и с
учетом прошлых стратег. реш-й). Осн-ми
признаками страт-го план-я явл.: –Pцель план-яP–
долгоср. обесп-е сущ-я и обесп-е реал-и миссии
фирмы; –Pноситель идеи план-я - высший мен-т;
–Pпроблемы план-я - отсутствие надежности и стр-
рирования; –Pгоризонт план-я – длительные сроки;
–Pохват –Pглобальный, широкий спектр
альтернатив; –Pпр-пы – изм-е окр-щей обстановки
(к-лируемые ф-ры). Страт-кое план-е вкл. 3 этапа:
–Pан-з внеш. и внутр. среды; –Pформул-ка миссии
(смысла сущ-я) и целей орг-и; –Pразр-ка стратегии.
Страт-я – образ орг-ных действий и упр-щих
подходов, исп-мых д/ достиж-я орг-ных задач и
целей орг-и. Опр-е сферы бизнеса, целеполагание,
опр-е краткоср-х и долгоср-х задач (программ),
опр-е стратегии достиж-я цели образует страт-кий
план. Миссия орг-и – выраж-е ее философии и
смысла сущ-я. Тактическое осущ-ся на основе
страт-го и явл. ядром осущ-я стратег-х планов
(горизонт 1-5 лет). Оно кас-ся в 1-ю очередь
финанс-я, инв-й, ср-х сроков сбыта, МТС, перс-ла.
Типы стратег-х реш-й: 1) Корпоративная
страт-я пок-ет как корпорация, осущ-щая
диверсиф-ную деят-ть, планирует реализовать
свою миссию. 2) Бизнес-стратегия - как каждый
вид бизнеса в рамках диверс-ной деят-ти будет
вносить свой вклад в корпорат-ю страт-ю. 3)
Функц-е - описывают страт-ю направл-ть каждой
ф-и (напр., логистической, маркетинговой, инвест-
ной и др.), реализуемой в орг-и. Т.о., стратегии >
высокого ур-ня задают цели и общую направл-ть
орг-и, а функц-е стратегии пок-ют, как их можно
реализовать.
Ф-ры эф-ти мен-та. Успех стиля упр-я
можно оценивать по возд-ю на прибыль и
изд-ки. При оц-ке надо также исп-ть критерии,
отн-щиеся к задачам: –Pпо разр-ке прод-и; –Pорг-и;
–Pупр-ю перс-лом (продол-ть отсутствия, удовл-ть
работой, готовность к перемене работы, чувство
собств-го дост-ва, творческие кач-ва,
инициативность, готовность к учебе). Эф-ть
стилей упр-я нельзя оценивать вне конкретных
ситуаций. При этом следует учитывать: –Pличные
кач-ва; –Pзавис-ть от предстоящих задач; –Pорг-ные
усл-я; –Pусл-я окр. среды. Орг-я считается
добившейся успеха, если она достигла своей цели.
Состав-щие успеха орг-и вкл. в себя: спос-ть к
выживанию, рез-тивность и эф-ть, практическую
16