Олешков М.Ю., Уваров В.М. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины
Подождите немного. Документ загружается.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НИЖНЕТАГИЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
КАФЕДРА МЕТОДИКИ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
СОВРЕМЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ
МОСКВА
2006
СОВРЕМЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: основные понятия и термины –
авторы-составители М. Ю. ОЛЕШКОВ, В. М. УВАРОВ - МОСКВА: , 2006. – 143 с.
Краткий терминологический словарь содержит более 1000 словарных статей по
теории и практике современных инновационных процессов в сфере образования.
Широко представлена психологическая и научно-педагогическая терминология по
личностно ориентированной педагогике, образовательным технологиям, методологии
педагогического исследования, в том числе, в образовательной области «Технология»,
блочно-модульному обучению и т.п.
Может служить справочным пособием для научных работников, студентов и
преподавателей педагогических вузов, учителей и специалистов смежных отраслей
знаний.
ОЛЕШКОВ МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ - доцент кафедры русского языка НТГСПА,
кандидат педагогических наук.
УВАРОВ ВЛАДИСЛАВ МИХАЙЛОВИЧ – заведующий кафедрой методики
технологии и предпринимательства НТГСПА, профессор, кандидат педагогических
наук.
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в отечественной педагогической науке наиболее актуальной
задачей может считаться создание обобщенной теории инновационных процессов в
образовании. Отсутствие фундаментальных работ в этой области в условиях
разнообразной и вариативной образовательной деятельности не только отдельных
учителей-новаторов, но и целых педагогических коллективов приводит к
субъективизму и «разночтению» в трактовке множества новых понятий, активно
использующихся в научно-педагогической литературе, а также некоторых
традиционных терминов, эволюционирующих в системе изменившейся парадигмы
образования.
Доминирующими принципами сферы современного образования являются
гуманизация и личностная ориентация, что позволяет говорить об изменившихся
ценностях педагогической практики в плане развития содержания и технологий в
соответствии с меняющейся социокультурной средой. Таким образом, творчески
работающий, активно «ищущий» преподаватель нуждается в осмыслении новых
общечеловеческих, национально-культурных, нравственных целей образования в их
синтезе, в осознании перспективных теоретических представлений и инновационных
идей, стимулирующих практику современной школы. Для того, чтобы считать себя
настоящим педагогом сегодня, недостаточно иметь способности к культурному
саморазвитию и творческому сотрудничеству с детьми. Важно ориентироваться в тех
инновационных процессах, которые, хотя бы на уровне теоретических изысканий,
послужат основой для создания своей собственной концепции, своего взгляда на
профессиональную деятельность учителя.
Кроме того, современный педагог – это не только отличный преподаватель, но и
исследователь, способный оригинально формулировать и решать стоящие перед
педагогической практикой задачи. Помимо эрудиции от него еще требуется и
владение современными методами научно-педагогического исследования. Большую
роль в этом играют такие факторы, как аттестация педагогических работников,
появление экспериментальных площадок, обязательное дипломное проектирование в
педагогических учебных заведениях, многообразие образовательных технологий и др.
Поэтому основная цель предлагаемого терминологического словаря - познакомить
педагогов образовательных учреждений различных типов с некоторыми основными
понятиями и терминами, необходимыми как при чтении научно-методической и
научно-исследовательской литературы, так и при подготовке к квалификационным
испытаниям. Кроме того, «терминологический» взгляд на тенденции развития
инновационных процессов в современной педагогике позволит учителю-предметнику
реализовать некоторые универсальные теоретические идеи в практике преподавания
конкретной учебной дисциплины. Словарь может быть полезен и студентам
педагогических вузов при изучении психологии, дидактики и частных методик.
Данное издание содержит краткое определение более 1000 терминов и
терминологических словосочетаний, расположенных в алфавитной
последовательности. Некоторые понятия и термины, которые трактуются в
современной научной литературе неоднозначно, представлены в словаре несколькими
словарными статьями с указанием автора определения или формулировки.
КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛОВАРЕМ
Словарная статья представляет собой определение (точное или адаптированное)
конкретной дефиниции, имеющей бытование в научной сфере психолого-
педагогической литературы современного периода. Цифровое обозначение,
содержащееся после определения понятия, соответствует номеру источника в
библиографии, отсутствие такового означает, что определение данного концепта
является общеупотребительным и не соотносится с авторством конкретного лица. В
статье, содержащей авторскую формулировку понятия, имеется ссылка на издание
(монографию, статью), принадлежащее конкретному исследователю, в котором
данное определение имеет место. Слова, выделенные курсивом, представляют собой
термины, определения которых можно найти в данном словаре.
А
АБСТРАГИРОВАНИЕ - процесс формирования абстракции, заключающийся в
исключении частных и второстепенных признаков предмета и выделении главных.
АБСТРАКЦИЯ – процесс формирования реальных образов (представлений, понятий,
суждений) путем использования лишь части их свойств и отношений. Нередко этот
процесс осуществляется или упрощением реального образа, или усложнением его [91,
c. 7].
АБУЛИЯ - психическое состояние безволия, отсутствия побуждений к деятельности,
патология воли [81, c. 12].
АВЕРСИВНЫЙ – вызывающий неприязнь или отвращение [26, c. 9].
АВТОКОММУНИКАЦИЯ - понятие, подробно проанализированное в рамках
семиотической культурологии Ю.М.Лотмана, означающее общение в канале Я - Я
(при обычной коммуникации оно происходит в канале Я - Другой).
АВТОМАТИЗАЦИЯ - изменение структуры действия в процессе формирования
различных навыков путем упражнений; действие осуществляется без
непосредственного участия сознания, лишь под его контролем [61, c. 9].
АВТОРЕФЕРАТ – составленный автором реферат проведенного им исследования
[81, c. 16].
АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ – научное издание в виде брошюры, содержащее
составленный автором реферат проведенного им исследования, представляемого на
соискание ученой степени [30, c. 20; 63, c.17].
АВТОРИТАРНОСТЬ - социально-психологическая характеристика личности,
отражающая ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по
взаимодействию и общению.
АВТОРИТЕТ - 1) влияние, которым пользуется группа или индивид, основанное на
признании их опыта, знаний, нравственных достоинств и т.д.; 2) признание за
индивидом права принимать решения в значимых для отдельных лиц или группы
ситуациях [81, c. 17].
АВТОРСКАЯ ШКОЛА - структурно организованный коллектив обучаемых,
созданный педагогом на основе собственной образовательной концепции,
являющейся результатом личного практического опыта или экспериментально
подтвержденной и апробированной гипотезой педагогического эксперимента [64; 68;
101].
АВТОРСКОЕ ПРАВО – совокупность юридически закрепленных правовых норм,
которыми пользуются авторы научных, научно-методических и научно-популярных
произведений при их создании (написании), издании, купле и продаже с
последующим сохранением прав на них, как на интеллектуальную собственность.
Авторское право регулирует отношения соавторов, автора с редакциями, издателями,
пользователями и распространителями Вашей продукции [63, c. 18].
АГГЛЮТИНАЦИЯ - создание новых образов на основе «склеивания» частей,
имеющихся образов и представлений [81, c. 18].
АГНОЗИЯ – нарушение правильного восприятия, вызванное поражением мозга;
различают агнозии зрительные, тактильные и слуховые [82, c. 7].
АГОРАФОБИЯ – разновидность патологического беспокойства; состояние, при
котором люди испытывают страх перед общественными местами и открытым
пространством [24, c. 12].
АГРАФИЯ - нарушения письма, возникающие при различных расстройствах речи
[66, c. 9; 82, c. 7].
АГРЕССИЯ - индивидуальное или коллективное поведение или действие,
направленное на нанесение физического или психического вреда либо даже на
уничтожение другого человека или группы [81, c. 20].
АДАПТАЦИЯ - процесс активного приспособления личности или социальной
группы к меняющейся социальной среде, заключающийся в способности
индивидуума изменять свое поведение, состояние в зависимости от изменения
внешних условий [51, c. 14].
АДАПТИВНОСТЬ - способность к адаптации [80, c. 11].
АДАПТИВНОСТЬ ГОЛОСА - качество профессионального педагогического голоса,
его способность подстраиваться к конкретным акустическим условиям.
АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - один из наиболее распространенных вариантов
отклоняющегося поведения; выражается в стремлении человека уйти от реальности
посредством изменения своего психического состояния с помощью приема некоторых
веществ (алкоголь, курение, наркотики и т.д.) или постоянной фиксации внимания на
определенных предметах.
АДРЕСАНТ - говорящий; отправитель сообщения, порождающий высказывание,
партнер коммуникации [32; 92].
АДРЕСАТ - получатель речи, рецептор, слушающий, аудитория, декодирующий,
собеседник, интерпретатор и т.д. [32; 92].
АКАДЕМИК – академическое научное звание действительного члена академии наук
России или отраслевой академии. Избирается Общим собранием академии как
обогативший науку выдающимися научными трудами.
АКАЛЬКУЛИЯ - нарушение счета и счетных операций вследствие поражения
различных областей коры мозга [80, c. 12].
АККОМОДАЦИЯ – вид адаптации, при которой ребенок развивает новые схемы
или модифицирует уже существующие для более эффективного взаимодействия с
окружающей средой (Ж. Пиаже) [80, c. 12].
АКМЕОЛОГИЯ – раздел психопедагогики взрослых, изучающий проблемы
оптимизации и использования интеллектуально-творческих возможностей людей
зрелого возраста.
АКСЕЛЕРАТ - ребенок, подросток, который развивается ускоренно [81, c. 27].
АКСЕЛЕРАЦИЯ - ускорение роста и полового созревания детей и подростков по
сравнению с предыдущими поколениями [80, c. 12].
АКСИОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – область педагогического знания,
рассматривающая образовательные ценности с позиции самоценности человека и
осуществляющая ценностные подходы к образованию на основе признания ценности
самого образования [79, c. 99].
АКТИВИЗАЦИЯ (в психологии) - приведение психического явления, личности или
группы в активное состояние,
АКТИВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА – совершенствование
методов и организационных форм учебной деятельности, обеспечивающее активную
и самостоятельную теоретическую и практическую деятельность учащихся во всех
звеньях учебного процесса [13].
АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ - интенсивность направленности личности на
определенную деятельность [80, c. 260].
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы обучения, которые побуждают
обучаемых к активной мыслительной и практической деятельности; делятся на
имитационные (игровые и неигровые), связанные с моделированием
профессиональной деятельности (деловые игры, анализ педагогических ситуаций и
др.) и неимитационные (учебная дискуссия, эвристическая беседа, проблемная
лекция и др.) (А.А. Вербицкий, Н.В. Борисова).
АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ - запас слов, которым индивидуум фактически пользуется в
процессе речевого общения [32].
АКТУАЛИЗАЦИЯ – 1) действие, заключающееся в извлечении усвоенного
материала из долговременной или кратковременной памяти с целью последующего
использования его при узнавании, припоминании или воспроизведении [80, c. 16]; 2)
процесс непреднамеренного воспроизведения и использования знаний и действий при
поиске неизвестного в проблемной ситуации, который осуществляется по
сложившимся ассоциативным связям (А.М. Матюшкин).
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ - этап урока, имеющий целью проявление и перевод в
состояние активного функционирования учащимися информации, усвоенной ранее и
необходимой для осуществления преемственности с новым учебным материалом (М.
Ю. Олешков).
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ – форма доказательств соответствия выбранной темы,
возникшим общественным потребностям и состоянию научного обеспечения ее
предстоящего исследования. Степень ее важности в данный момент и в данной
ситуации для решения данной проблемы (задачи). Означает необходимость ее
решения в настоящий период времени, ее своевременность, соответствие
потребностям дня. С описания А.т. начинается любое исследование [4, c. 74].
АКТУАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ - уровень, которого
ребенок достиг в процессе своего развития и который определяется с помощью задач,
решаемых ребенком самостоятельно (Л. С. Выготский).
АКЦЕНТ - своеобразие в произношении, непроизвольное искажение звуков какого-
либо языка лицом, для которого этот язык является неродным [81, c. 30].
АКЦЕНТУАЦИЯ ЛИЧНОСТИ - неосознанное усиление индивидуумом каких-либо
духовных или материальных ценностей как наиболее существенных и значимых [36;
39].
АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА - чрезмерное усиление отдельных черт характера,
проявляющееся в избирательной уязвимости личности по отношению к
определенного рода психогенным воздействиям (тяжелым переживаниям,
чрезвычайным нервно-психическим нагрузкам и т.д.) при хорошей и даже
повышенной устойчивости к другим (А. Е. Личко). ТИПЫ: гипертимный,
циклоидный, лабильный, астеноневротический, сензитивный, психастенический,
шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный, конформно-
гипертимный [39].
АКЦЕНТУИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ - индивидуум, имеющий чрезмерную
выраженность черт характера и их сочетаний, представляющую собой крайний
вариант нормы, граничащий с психопатиями (К. Леонгард). ТИПЫ:
гипертимический, циклотимический (аффектно-лабильный), аффектно-
экзальтированный, эмотивный, тревожный, педантичный, интровертированный,
возбудимый, демонстративный, экстравертированный, застревающий, дистимический
[36].
АЛАЛИЯ - отсутствие или ограничение речи у детей вследствие недоразвития или
поражения речевых зон головного мозга [81, c. 31].
АЛГОРИТМ - предписание, задающее на основе системы правил последовательность
операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного
класса [63, c. 21].
АЛЕКСИЯ – полная неспособность овладения процессом чтения [80, c. 18].
АЛОГИЗМ - умозаключение, противоречащее законам логики [81, c. 34].
АЛЬМА-МАТЕР - старинное студенческое название университета (совр. - института,
колледжа и т.п.).
АЛЬТРУИЗМ - система ценностных ориентаций личности, при которой
центральным мотивом и критерием нравственной оценки являются интересы другого
человека или социальной общности [22, c.20].
АМБИВАЛЕНТНОСТЬ - одновременное проявление противоположных эмоций и
чувств, проявление внутреннего конфликта личности [81, c. 38].
АМНЕЗИЯ - нарушение памяти, при котором невозможно воспроизведение ранее
образовавшихся представлений, понятий; пробел в воспоминаниях [26, c.19; 80, c. 21].
АМОРАЛЬНОЕ (-ая) действие (деятельность) - противоречащее (-ая) нормам
нравственности.
АМПЛИТУДА – степень дисперсии в серии результатов. А. вычисляется через
вычитание наименьшего результата из наибольшего и дает представление о разбросе
результатов [26, c. 19].
АМУЗИЯ – нарушение возможности воспринимать музыкальные звуки или
воспроизводить их, возникающее при поражении некоторых отделов головного
мозга .
АНАЛГИЯ - отсутствие болевой чувствительности [81, c. 43].
АНАЛИЗ - мысленное или реальное расчленение предмета, явления, процесса на
части, первая стадия научного исследования [80, c. 22; 91, c. 23].
АНАЛИЗ ДИСПЕРСИОННЫЙ – аналитико-статистический метод изучения
влияния отдельных переменных, а также их сочетаний на изменчивость изучаемого
признака [10, c. 93].
АНАЛИЗ КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ - комплекс методов статистического
исследования взаимозависимости между переменными, связанными
корреляционными отношениями. Корреляционными считаются такие отношения
между переменными, при которых выступает преимущественно нелинейная их
зависимость, т.е. значению любой произвольно взятой переменной одного ряда может
соответствовать некоторое количество значений переменной другого ряда,
отклоняющихся в ту или иную сторону от среднего [10, c. 139; 80, c. 23].
АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ – педагогическая деятельность, направленная на
изучение состояния, тенденций развития, на объективную оценку результатов
педагогического процесса и выработку на этой основе рекомендаций по
упорядочению системы или переводу ее на более высокий качественный уровень.
АНАЛИЗ ПРИЧИННО–СЛЕДСТВЕННЫЙ – метод, устанавливающий
детерминированную условиями причинно–следственную зависимость между
исследуемыми педагогическими явлениями.
АНАЛИЗ СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ– теоретический метод
педагогического исследования, с помощью которого выявляется общее и
специфическое в сравниваемых педагогических явлениях в различные периоды их
развития.
АНАЛИЗ ТРАНСАКЦИОННЫЙ - анализ взаимоотношений людей, в том числе их
деловых отношений, с точки зрения взаимодействия психологических состояний (Э.
Берн)
АНАЛИЗ ФАКТОРНЫЙ – 1) метод математической многомерной статистики,
применяемый при исследовании статистически связанных признаков с целью
выявления определенного числа скрытых от непосредственного наблюдения
факторов; 2) комплекс аналитических методов, позволяющих выявить скрытые
(латентные) признаки, а также причины их возникновения и внутренние
закономерности их взаимосвязи. Метод применяется для «конденсирования»
тестовых оценок, сведения их к относительно малому числу независимых переменных
и для выделения факторов, необходимых для описания индивидуальных различий
тестовых результатов [80, c. 26]..
АНАЛОГИЯ - 1) сходство между объектами, явлениями или понятиями в каком-либо
отношении; 2) форма умозаключения, когда на основании сходства двух предметов,
явлений в каком-либо отношении делается вывод об их сходстве в других
отношениях [80, c. 28].; 3) один из путей установления новой системы связей в
результате обнаружения близкого или отдаленного сходства между известным и
требуемым способом действия, известной и неизвестной закономерностью и т. п.
(А.М. Матюшкин).
АНДРОГОГИКА – раздел дидактики, раскрывающий специфические
закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной
деятельности.
АНКЕТА – методическое средство для получения первичной педагогической
информации на основе вербальной коммуникации; может быть открытой (свободные
ответы испытуемого), закрытой (выбор ответа из предлагаемых), смешанной [67, c.
21; 82, c. 15].
АНКЕТИРОВАНИЕ – 1) метод психолого-педагогического исследования с
помощью анкет, 2) метод массового сбора информации с помощью специально
разработанных опросников [81, c. 49].
АННОТАЦИЯ - краткая (не более 100 слов) характеристика книги, статьи, рукописи,
раскрывающая ее содержание, назначение и другие особенности [24, c. 11].
АННУЛИРОВАТЬ - отменять, объявлять недействительным [81, c. 49].
АНОМИЯ - нравственно-психологическое состояние индивидуального и
общественного сознания, характеризующееся разложением системы ценностей;
выражается в отчуждении человека от общества, в апатии, разочаровании [81, c. 50].
АНТИЦИПАЦИЯ - способность человека предугадывать события [81, c. 54].
АНТРОПОЛОГИЯ (философ.) - философское учение о существовании человека и
его отношениях с миром [81, c. 55].
АНТРОПОЦЕНТРИЗМ- воззрение, согласно которому человек есть центр
Вселенной и конечная цель всего мироздания [81, c. 55].
АПАТИЯ - психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелыми
переживаниями или заболеванием и проявляющееся в потере интереса и безразличии
к окружающему [80, c. 32].
АППЕРЦЕПЦИЯ - зависимость восприятия от прошлого опыта, от общего
содержания психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей
[80, c. 33].
АПРОБАЦИЯ – испытание с целью подтверждения того или иного предположения в
ходе исследования; опытная проверка [81, c. 60].
АРГУМЕНТ – логический довод, служащий основанием доказательства [91, c. 33].
АРТЕФАКТ – 1) феномен или эффект, привнесенный в эксперимент исследователем
(психол.); 2) искусственное средство деятельности: орудие, знак, символ и др.
(культурно-историческ.) [82, c. 17].
АРТИКУЛЯЦИЯ - работа органов речи, необходимая для произнесения звуков речи
(фонем) [81, c. 60].
АСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - поведение, противоречащее общественным
нормам и принципам, выступающее в форме безнравственных или противоправных
деяний.
АСПЕКТ – угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет)
исследования [30, c.20].
АСПИРАНТУРА – специфическая форма подготовки (очная и заочная) научно-
педагогических кадров, созданная при кафедре и лаборатории вуза или научно-
исследовательского института [51, c. 53].
АССЕРТИВНОСТЬ - социальное качество личности, проявляющееся в ориентации
на компромисс и сотрудничество как ведущие стратегии взаимодействия.
АССИМИЛЯЦИЯ - механизм, посредством которого новый предмет или ситуация
объединяется с совокупностью предметов или с другой ситуацией, для коей уже
существует схема (Ж. Пиаже).
АССИСТЕНТ - первое ученое звание и должность преподавателя вуза.
АССОЦИАТИВНО-РЕФЛЕКТОРНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧЕНИЯ -
педагогическая технология, основанная на ассоциативно-рефлекторной теории,
считающей, что усвоение знаний, формирование навыков и умений есть процесс
образования в сознании человека различных ассоциаций в определенной логической
последовательности (восприятие, осмысление, запоминание, применение в практике).
В рамках данной концепции разработана теория формирования понятий (Ю. А.
Самарин, Д. Н. Богоявленский, Н. А. Менчинская и др.).
АССОЦИАЦИЯ - установление связи между двумя свойствами объектов,
свойствами объекта и способами действия, условиями действия и способами его
выполнения (А. М. Матюшкин).
АСТЕНИЯ - нервно-психическая слабость, проявляющаяся в повышенной
утомляемости, сниженном пороге чувствительности, крайней неустойчивости
настроения, нарушении сна [80, c. 38].
АТРИБУЦИЯ – способ, с помощью которого мы оцениваем причины поведения или
личностные характеристики человека, судя по его поведению [80, c. 39].
АТРИБУЦИЯ КАУЗАЛЬНАЯ – заключение исследователя о причинах конкретной
ситуации[80, c. 40].
АТТРАКЦИЯ - механизм перцепции социальной, способ понимания одного человека
другим на основе устойчивого положительного чувства (симпатии, любви и др.),
которое способствует более полному и глубокому восприятию личности[80, c. 41].
АУДИРОВАНИЕ (слушание) - рецептивный вид речевой деятельности,
направленный на смысловое восприятие звучащих текстов.
АУТИЗМ - психическое состояние рефлексии, погружение в мир личных
переживаний с активным отстранением от внешнего мира [26, c. 29; 80, c. 42].
АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА - метод психотерапии, заключающийся в
саморегуляции путем самовнушения своего физического и психического состояния.
АУТОКОМПЕТЕНТНОСТЬ - адекватное представление о своих социально-
профессиональных характеристиках и владение технологиями преодоления
деструкций профессиональных.
АУТСАЙДЕР - член группы, отвергнутый ею по разным причинам [32].
АФАЗИЯ - полная или частичная утрата способности речи; нарушение речи,
возникающее при локальных поражениях коры полушария мозга [80, c. 42].
АФФЕКТ - сильное и относительно кратковременное нервно-психическое
возбуждение - эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для
субъекта жизненных обстоятельств [26, c. 32; 80, c. 43].