Мультипликационный фильм Трое из Простоквашино. Методическая разработка к аудиовизуальному курсу
Подождите немного. Документ загружается.
Д.А.СМЕЛОВА, Т.Ю.УША
МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫЙ
ФИЛЬМ
"ТРОЕ ИЗ ПРОСТОКВАШИНО"
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА К АУДИОВИЗУАЛЬНОМУ
КУРСУ
1
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2005
2
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ А.И. ГЕРЦЕНА
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
Д.А.СМЕЛОВА, Т.Ю.УША
МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫЙ
ФИЛЬМ
"ТРОЕ ИЗ ПРОСТОКВАШИНО"
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА К АУДИОВИЗУАЛЬНОМУ
КУРСУ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2005
3
4
Печатается по решению кафедры межкультурной
коммуникации РГПУ им.=А.И.=Герцена
Д.А.Смелова, Т.Ю.Уша.
Мультипликационный фильм "Трое из Простоквашино":
Методическая разработка к аудиовизуальному курсу: Для
студентов-иностранцев и преподавателей РКИ. – СПб:
Сударыня, 2005. – 37 с.
Научный редактор доктор филол. наук, проф.
И.П.Лысакова
Рецензенты: канд. филол. наук, доцент
Е.М.Демьянова (Санкт-Петербургский Центр языка и
культуры); доктор пед. наук, профессор Л.В.Московкин
(РГПУ им. А.И. Герцена)
Учебное пособие адресовано иностранцам, изучающим
русский язык на начальном и среднем уровнях, а также
преподавателям русского языка как иностранного.
Содержит текстовую запись фонограммы мультфильма,
комментарии, лексический и грамматический материал,
вопросы, упражнения и задания. Предназначено для
использования в рамках самостоятельного аспекта
преподавания РКИ "Аудиовизуальный курс", служащего
развитию умений и навыков аудирования с привлечением
аутентичных аудио- и видеоматериалов. Также может
найти применение и в других аспектах (грамматика,
лингвострановедение, развитие устной речи, развитие
письменной речи) как дополнительный материал.
Обращаем внимание на то, что данное пособие
не является традиционным лексико-грамматическим
пособием:
лексический и грамматический материал, вопросы и
задания
5
отражают содержание видеоматериала
и имеют второстепенный характер.
© Д.А.=Смелова,
Т.Ю.=Уша
© Издательство
«Сударыня»,
2005 г.
ISBN=5–
6
ВВЕДЕНИЕ
Аудиовизуальный курс – это самостоятельный аспект
преподавания русского языка как иностранного. Его
основная цель – формирование умений и навыков
аудирования аутентичных аудиовидеоматериалов. Данное
учебное пособие предлагает аудирование (раздел
«1.=Аудирование») мультипликационного фильма "ТРОЕ ИЗ
ПРОСТОКВАШИНО" (автор сценария Э.=Успенский,
режиссёр В.=Попов, композитор Е.=Крылатов;
продолжительность мультфильма 17 минут).
Аутентичные аудиоматериалы представляют
разговорную речь со всеми её орфоэпическими,
лексическими, грамматическими и стилистическими
особенностями (включая речевые ошибки). В разделе
«2.=Работа с текстом фонограммы» даётся запись
фонограммы мультфильма, которая разделена на эпизоды в
соответствии с сюжетом мультфильма. В каждом эпизоде
предлагается лексико-грамматический материал с
вопросами, упражнениями и заданиями. В записи
фонограммы сохранены все особенности речи персонажей,
включая речевые ошибки. В прямых скобках восстановлены
пропущенные слова, которые носителям языка понятны из
ситуации или из фоновых знаний, например: Я еще и
вышивать могу и на [швейной] машинке [шить] тоже. В
записи фонограммы слова, требующие лексического,
грамматического, лингвострановедческого или
стилистического комментария, выделены курсивом и
объясняются в послетекстовых комментариях.
Работа с фильмом и пособием может быть
организована по-разному. Если вы смотрите мультфильм на
аудиторных занятиях под руководством преподавателя, то
порядок работы будет определять преподаватель. Если вы
смотрите мультфильм самостоятельно, предлагаем вам
такую последовательность работы.
1. Аудирование. Посмотрите мультипликационный
фильм полностью (все эпизоды). Посмотрите один эпизод.
Ответьте на вопросы к эпизоду. Выполните задания к
эпизоду. Посмотрите этот же эпизод ещё раз.
2. Работа с текстом фонограммы. Прочитайте текст
фонограммы эпизода. В комментарии найдите выделенные
7
слова и выражения. Отметьте в тексте фонограммы эпизода
незнакомые слова. Найдите значения этих слов в словаре.
Познакомьтесь с лексико-грамматическим материалом.
Выполните задания.
3. Посмотрите мультфильм ещё раз и выполните
Контрольное задание.
Желаем успехов!
8
1. АУДИРОВАНИЕ
Эпизод 1. На лестнице
Как зовут героев?
Что ест мальчик?
Где живёт кот?
Почему Матроскину негде
жить?
Откуда кот знает, как зовут
мальчика?
Что предлагает Дядя Фёдор
коту?
Чего боится Матроскин?
С кем живёт Дядя Фёдор?
Мама мальчика строгая?
Добрая?
Папа мальчика строгий?
Добрый?
Вставьте слова:
1. Мальчик спускался по ______ и ел ______. 2. Наверное, его
мама ______кота. 3. Ему негде жить, потому что _____. 4.
Бутерброд был не с сыром, а с _____. 5. Его папа _____ за
Матроскина.
Слова для вставки: бутерброд, выгонять, заступаться,
колбаса, лестница, ремонтировать, чердак,
Эпизод 2. В квартире
Какая польза от картины?
Какую пользу может
принести кот?
Есть ли в квартире мыши?
Кого выбирает папа и
почему?
Вставьте слова:
1. Я _____ кота и собаку. 2. Эта картина ______ дырку на
стене. 3. На ______была дырка, поэтому картина
приносила ______. 4. Кот может ловить _____. 5. Папа
выбрал не кота, а маму, потому что он с ней давно ______,
а кота видит впервые.
Слова для вставки: закрывать, любить, польза, мышь,
обои, быть знакомым.
Эпизод 3. Дядя Фёдор пишет письмо
Почему Дядя Фёдор решает уехать из города?
С кем уезжает Дядя Фёдор?
1. Вставьте слова:
9
1. Дядя Фёдор решил уехать ______. 2. Все дети любят ______,
особенно кошек. 3. Родители не разрешают мальчику
заводить ______.
Слова для вставки: город, деревня, животное, кот,
кошка, собака.
2. Представьте, что вы – Дядя Фёдор. Напишите
письмо маме и папе:
"Дорогие родители, …
Ваш сын Дядя Фёдор".
Эпизод 4. Встреча с Шариком
С кем знакомятся Дядя Фёдор и кот?
Есть ли свободные дома в деревне?
Куда переехали старые хозяева дома?
Вставьте слова:
1. Прибегай к нам через год, когда мы обзаведёмся ______.
2.=Собаки нужны в деревне для того, чтобы ______ дом. 3.
Матроскин хочет такой дом, в котором есть ______.
4.=Хозяева дома ______ жить за реку.
Слова для вставки: охранять, переезжать, русская
печь сторожить, хозяйство.
Эпизод 5. Знакомство с Печкиным
Чему удивляется почтальон Печкин?
В чём заключается работа почтальона?
Что хочет выписывать Дядя Фёдор?
Что будет выписывать Шарик?
Почему Матроскин подумал, что Печкин из милиции?
Вставьте слова:
1. Дядя Фёдор сказал, что он ничей мальчик, ______ .
2.=Дядя Фёдор и Шарик решили _____ журналы.
3.=Матроскин подумал, что ______ из милиции. 4.=Кот
очень бережливый, он думает, что нужно _____ .
Слова для вставки: выписывать, почтальон, свой
собственный, экономить.
10