Мильман В.Э. Мотивация творчества и роста: Структура. Диагностика. Развитие

Подождите немного. Документ загружается.

В.Э.Мильман

МОТИВАЦИЯ ТВОРЧЕСТВА И РОСТА

- Структура. Диагностика. Развитие. -

Введение

. Мотивация и творчество .............................................................. 3

Глава 1 Характер и типы основных мотивов личности.

Понятие мотива...................................................................................... 5

Мотивы-интересы.................................................................................. 6

Мотивы-личностные направленности............................................…. 8

Мотивы-функциональные побудительные тенденции личности .. 9

Выводы ……………………………………………………………….. 13

Глава 2. Производительная и потребительная побудительные тенденции

личности.

Основные экономические процессы в человеческой деятельности….14

Производительная и потребительная системы ценностей.............….. 18

Производительные и потребительные виды

человеческой

активности ……………………………………………. 23

Обменные процессы в человеческой активности………………….. 26

Соотношение мотива и цели как структурообразующий фактор…… 28

Производительно и потребительно направленная личность

в психологической теории.................................................................…... 30

Выводы …………………………………………………………………. 32

Глава 3. Диагностика мотивационной сферы личности.

Типология мотивов и психодиагностика

мотивационной сферы личности.........................................................… 33

Метод измерения мотивационной структуры личности.................….. 36

Типы мотивационных профилей личности................................……… 40

Выводы ………………………………………………………………… 47

Приложения …………………………………………………………….. 48

Глава 4. Мотивационные характеристики и характер деятельности.

Мотивационные характеристики в различных возрастных,

социальных и профессиональных группах…………………………… 60

Соотношение "прогрессивного" и "регрессивного" мотивационных

профилей в различных жизненных проявлениях ……………………… 63

Возраст и мотивация …………………………………………………….. 63

Пол и мотивация …………………………………………………………. 64

Род деятельности и мотивация ………………………………………….. 66

"Экспрессивный", "импульсивный" и "уплощенный" типы мотива-

ционного профиля в различных жизненных проявлениях ……………. 67

Эмоциональный профиль и жизненные параметры …………………… 69

Выводы …………………………………………………………………… 71

Глава 5. Мотивационные факторы творческой, рабочей и учебной

активности и их эволюция у молодежи………………………………

Достижение успеха, творчество и мотивация……………………………72

Мотивационный профиль и интеллектуальная активность……………. 74

Мотивационный профиль и установки на учение…………………….. 74

Мотивационный профиль и профессиональная ориентация……………75

Эволюция мотивационной сферы личности..................…………….….. 80

Выводы ……………………………………………………………………..85

Глава 6. Социально-экономическая ситуация и индивидуальная мотивация.

Основные виды человеческой активности и их связь

с социально-экономическими характеристиками общества..........…… 86

Перераспределение основных видов деятельности ………………….. . 87

Факторы и проводники новой ментальности ………………………… .. 88

Фетишизация потребительных процессов и основные

типы потребительного поведения………………………………………. 93

Выводы …………………………………………………………………… 96

Глава 7. Творческое и отчужденное развитие

личности.

Понятие субъектности и ее эволюция….................................................... 97

Расширение субъектности........................……........................................... 99

Сужение субъектности.....................................……...................................101

Психологические, социальные и экономические

факторы эволюции субъектности...........................…….......................... 101

Выводы ……………………………………………………...…………… 102

Общие выводы …………………………………………………...… ...…. 104

Литература …………………………………………………………...…… 107

Введение

МОТИВАЦИЯ И ТВОРЧЕСТВО.

Творчество понимается обычно как "процесс человеческой деятельности, создаю-

щий качественно новые материальные и духовные ценности …новую реальность, удовле-

творяющую многообразным общественным потребностям" (41). Здесь отмечается три ос-

новных момента: 1.Творчество – это деятельность. 2.Ее продуктом является новая реаль-

ность. 3. Эта реальность удовлетворяет определенным социальным потребностям.

Это определение соответствует узкому пониманию творчества – объективного твор-

ческого процесса; это понимание связано с наличием третьего момента. В то же время, если

считать творческим продуктом только тот, который удовлетворяет определенные социаль-

ные потребности, то в этом случае отсекаются многочисленные ситуации субъективного

индивидуального творчества, создающего значимую новую реальность для самого индиви-

да. А такое, субъективное творчество, играет важнейшую роль в индивидуальном разви-

тии, будь то ребенок, учащийся или любой человек, открывающий новые, значимые для не-

го истины. Кроме того, субъективный творческий результат всегда предшествует объектив-

ному результату, который выступает как конечный продукт последовательности субъек-

тивно значимых открытий. Бывает и так, что субъективный творческий продукт изначально

является объективным, социально значимым, но реально становится таковым после того,

как социум его заметит и признает.

Несомненно, в жизни имеет место и объективное и субъективное творчество.

Соответствующие творческие процессы имеют много общего, так же как и существенные

различия; в первую очередь, это относится, повидимому, к тому, что обеспечивает получе-

ние творческого результата – знаниям, умениям, характеру и объему вложенного труда.

Повидимому, имеется общее и различное и в мотивации творческой активности.

Когда мы задаемся вопросом, какие мотивационные структуры инициируют и поддер-

живают творческую активность, мы приходим к одной из двух точек зрения. Первая точка

зрения считает, что индивидуальная творческая активность побуждается некоторой опреде-

ленной мотивационной структурой. Это может быть, например, специфическая познава-

тельная или мыслительная потребность, или менее специфическая, но вполне реальная по-

требность в самоактуализации, самовыражении. В данном подходе важно то, что это опре-

деленная мотивационная структура, "ответственная за творчество" в структуре личности. В

соответствии с этой точкой зрения изучение мотивации творческой активности должно за-

ключаться в выяснении того, какие специфические внутренние механизмы лежат в ее осно-

ве, как она взаимосвязана с другими параметрами и свойствами личности, как она форми-

руется и угасает. Общая картина, соответствующая данной точке зрения такова: в структуре

личности существует специальный "блок творчества" и относительно самостоятельные "об-

служивающие" структуры, обеспечивающие его формирование, строение и функциониро-

вание.

Согласно второй точке зрения творческая активность изначально афферентируется ус-

тойчивым соотношением конкретных мотивационных структур, взаимосвязь которых по-

рождает новое мотивационное качество, воплощающееся в иерар-хической мотивационной

системе, в которой конкретные мотивы вливаются в более общие побудительные структу-

ры, становящиеся общими жизненными принципами. Такой подход характерен для

А.Маслоу, выделившему и описавшему разные жизненные стили: по "дефицитарному" и

"развивающему" принципам. Сходная позиция реализуется Э.Фроммом, описавшим психо-

логические и поведенческие проявления у личностей, ориентированных на один из двух

основных способов существования – по принципу обладания или бытия.

Повидимому, объективный и субъективный творческий процессы могут моти-

вироваться каждый в соответствии с одной из этих мотивационных схем. Объективное

творчество по своей природе более прагматично и технологично в сравнении с субъектив-

ным творчеством. Оно, в принципе, может реализовываться в соответствии с более или

менее узкими целями, включая корыстные. При этом могут использоваться достаточно ру-

тинные средства, а результаты будут вполне новыми и социально значимыми. Это может

быть характерно, например, для изобретательской деятельности, которая в настоящее время

в достаточной степени поддается автоматизации, или для управленческой. Творческая ак-

тивность объективного типа, в принципе, может мотивироваться достаточно узкой мотива-

цией.

Творчество в широком смысле, субъективное творчество более интуитивно и гумани-

стично в сравнении с объективным творчеством Его цели изначально более широкие и

глубокие, в познавательном и социальном смысле. Субъект такого творческого процесса

склонен к использованию нетривиальных средств, которые часто может сам создавать или

совершенствовать. Наиболее характерные образцы детского творчества, включая познание

мира и саморазвитие, являются примерами именно такого творческого процесса. Творче-

ская активность субъективного типа должна афферентироваться мотивацией широкого ти-

па, смыкающейся с соответствующими характеристиками образа жизни, например, в соот-

ветствии с развивающим принципом по Маслоу, или принципом бытия по Фромму. Суще-

ствуют и другие мотивирующие принципы как узкого, так и широкого характера; это свя-

зано с наличием мотивационных структур разных уровней в общей мотивационной струк-

туре личности.

Глава 1.

ХАРАКТЕР И УРОВНИ ОСНОВНЫХ МОТИВОВ ЛИЧНОСТИ.

Понятие мотива.

Для психологии в существенно большей степени, чем для других наук - философии,

физиологии, кибернетики, присуща необходимость интерпретировать понятия естест-

венного языка. Может быть, наиболее отчетливо это проявляется на понятии мотива,

мотивации. В значительной степени это, видимо, связано с тем, что это отнюдь не

единственное понятие, отражающее побудительные силы человека: потребность, на-

правленность, интерес, цель... Разные мотивирующие факторы связаны, в первую оче-

редь, с разными компонентами и уровнями общей побудительной структуры личности.

Это отразилось в соответствующих определениях и типологиях. Если проанализи-

ровать наиболее характерные определения мотива, то можно увидеть, что он рассма-

тривается в обобщенном виде как побудительный стимул, связанный с другими ком-

понентами деятельности, чаще всего с потребностью. Приведем некоторые из них.

Д.Н.Узнадзе (1940): “В случае, когда удовлетворение потребности затрудняется, когда

потребность непосредственно не реализуется, она проявляется в сознании субъекта в виде

специфического содержания. Со стороны субъекта оно переживается в виде чувства не-

удовлетворенности, содержащем в себе моменты возбуждения и напряжения, а с объектив-

ной стороны - в виде определенных предметных содержаний, побуждающих к действию.”

[40,c.369].

А.Маслоу (1954): “Мотив выражается в состоянии физиологического разбалансирова-

ния потребности... Реакция мотивированного поведения состоит в действиях, направленных

на устранениe разбалансирования” [50,c.36].

Д.МакКлелланд (1951): "Мотивом становится сильная аффективная ассоциация, харак-

теризующаяся предвосхищением целевой реакции и основанная на прошлой ассоциации

определенных признаков с удовольствием или болью" [51,c.466].

А.Врум

(1964): “Мотив - это процесс, управляющий выбором, который совершает ин-

дивид среди альтернативных форм произвольной активности” [52,c.147].

К.Обуховский

(1972): “Мотив - вербализация цели и программы, дающая возможность

данному лицу начать определенную деятельность” [35,c.19].

А.Н.Леонтьев (1966): “Мотив - объект (воспринимаемый или только мыслимый, пред-

ставляемый), в котором конкретизируется потребность и который образует ее предметное

содержание” [15,c.25].

Общее представление, создающееся на основе этих определений (а в общей сложно-

сти их значительно больше) достаточно неконкретно, разнородно: с одной стороны в

нем мотив отождествляется с потребностью (А.Маслоу), с другой - сводится к мотиви-

ровке, осознанию цели (К.Обуховский). В этом контексте определение

А.Н.Леонтьева в значительной степени конкретизирует понимание мотива, вводя его в

непосредственно деятельностный контекст, связывая его с основным предметом дея-

тельности, хотя, повидимому, полное отождествление мотива с предметом сужает его

интерпретацию.

Прояснению связи теоретического аспекта анализа мотивации с другими аспектами,

в частности, психодиагностическим и

прогностическим, может способствовать обраще-

ние к другому аспекту анализа мотивов - типологическому. К настоящему времени опи-

сано столько мотивационных типологий, что наряду с типологией мотивов можно пред-

ставить определенную типологию типов мотивационных структур, среди которых

можно выделить:

Мотивы-интересы,

Мотивы-направленности личности,

Мотивы-функциональные тенденции личности.

Они отличаются следующими характерными признаками:

Во-первых, степенью глубины – поверхностности тех субъективных содержаний, кото-

рые составляют объективный смысл мотива. Так, предмет такой мотивации как гурманство,

составляют пищевые структуры; они достаточно четко определяемы и лежат на поверхно-

сти феноменального поля субъекта. В противоположность, например, стремлению к сча-

стью, которое представляет собой глубоко лежащее и разноречивое образование, доходчиво

не описанное в науке.

Во-вторых – широтой объективной действительности, на которую распространяется их

действие. Одни мотивы не выходят за рамки более или менее очерченной сферы, например,

социальной, товарной, мира идей или определенного круга предметов и действий. Другие

мотивы не знают границ, даже в пределах всего мироздания.

В-третьих, устойчивостью – ситуативностью возникновения и реализации моти-

ва.Устойчивость в большей степени зависит от характеристик субъекта, динамических па-

раметров его мотивации, порождаемых потребностью (2); ситуативность определяется

преимущественно параметрами деятельности, валентностью ее объектов для субъекта [17].

В-четвертых, характером действительности, в которой помещается побудитель-

ный фактор. В принципе, их можно разделить на три группы, опираясь на характер пре-

имущественного побуждающего момента:

1. Побуждающий фактор заключен в определенной сфере объективной действи-

тельности, конкретно говоря - в объекте.

2. Побуждающий фактор - желаемое субъективное состояние.

3. Побуждающее начало - определенная форма активности, тип предпочитаемого

поведения.

Строго говоря, с позиции общей структуры деятельности, во всех трех случаях по-

будительный фактор представляет собой именно объект

– ту сферу действительности, с

которой оперирует субъект. Особенно отчетливо это проявляется в мотивах-интересах.

Мотивы-интересы.

Людям присуще большое количество различных интересов, от вполне понятных и

разделяемых практически каждым человеком, до внятных только самому их обладате-

лю. Поэтому существует большое число типологий соответствующих побудительных

факторов.

Вопрос о том, что заставляет человека жить и действовать определенным образом,

стремиться к тем или

иным переживаниям и сферам жизнедеятельности, всегда занимал

мыслителей и представителей искусства, а начиная, возможно с У.Мак-Дауголла, пред-

ложившего и эмпирически обосновавшего в начале прошлого века достаточно объем-

ный список “инстинктов”, которым подчиняется человек, этим до сих пор активно за-

нимаются исследователи разных школ и научных направлений. Если взять эмпириче-

ские по своим основаниям списки мотивов У.Мак-Дауголла (Д), Г.Мюррея (М),

Дж.Гилфорда (Г) [44], то мы увидим, что в них представлены основные побуждающие

факторы, при этом некоторые из них выглядят как достаточно частные, непопулярные,

но тем не менее, существующие.

Разделим в определенном приближении эти мотивы, в соответствии с отме-

ченным выше четвертым признаком, то есть с тем, где помещается побуждающий фак-

тор:

Мотивы-объекты Мотивы-состояния

Пища Д Г Смех Д

Комфорт Д Г Секс Д Г М

Уважение Г М Удовольствие Г

Порядок Г М Честолюбие Г

Телесные нужды Д Свобода Г

Защита М Независимость М

Внимание М Зависимость М

Мотивы - типы предпочитаемого поведения

Созидание Д М Общая активность Г

Приобретение Д М Выносливость Г

Доминирование Д М Упорство Г

Подчинение Д М Достижение М

Опека Д М Избегание М

Агрессия Г М Аффилиация М

Гнев Д Неприятие М

Бегство Д Унижение М

Общение Д Противодействие М

Бродяжничество Д Игра М

Развлечение Г Осмысление М

Риск Г Понимание М

Угождение Г Познание М

Честность Г

Конечно, в каждом мотиве тесно и часто неразрывно переплетаются стремления:к

той или иной сфере объективной действительности, субъективному состоянию и

форме активности, а оценка их в этом аспекте, подобная приведенной выше, в первую

очередь может определяться словесным обозначением. В то же время в разные моменты

времени ведущими, ядерными могут выступать разные побудительные моменты в од-

них и тех же переживаниях, так как в этих моментах отражаются разные стороны чело-

веческой деятельности, задействование которых наиболее необходимо в данный момент

для субъекта. Поэтому, как и всякое разграничение сложных структур, приведенные мо-

тивационные разграничения в значительной степени условны. Мотивы из разных групп

могут в той или иной степени пересекаться, дополнять друг друга.

Так, стремление к комфорту как требование определенных объективных условий

включает и стремление к определенному внутреннему состоянию, приятному для субъ-

екта, и стремление к желаемой форме активности (или пассивности). Практически

идентичное стремление к удовольствиям в первую очередь ассоциируется с желаемым

эмоциональным состоянием, которое для своего осуществления требует одновременно

наличия определенных объективных условий и реализации определенной активности.

Еще одно сходное с предыдущими стремление - к развлечениям, ассоциируется с же-

лаемой формой активности, требуя одновременно определенных объективных условий и

приводя в результате к определенному эмоциональному состоянию.

В конечном счете, при взгляде с более широкой позиции оказывается, что и внут-

ренние субъективные состояния и формы активности представляют собой определенные

сферы объективной реальности, заданные в некоторых пространствах, отличных от фи-

зического.

В целом, соответствующие побудительные факторы – мотивы-интересы, характери-

зуются следующими признаками: имеют, в основном, эмпирическое происхождение,

основываясь на описаниях опыта индивидуальных субъектов, достаточно ясны, по-

верхностны и ситуативны, с более или менее ограниченной сферой действия, зависящей

от характеристик ситуации. Используются в описаниях обыденного общения, в художе-

ственных отражениях жизни, в некоторых сферах научного анализа: так, классификация

Г.Мюррея была приспособлена для использования в психодиагностике ТАТ.

Мотивы - личностные направленности.

Мотивы-интересы представляются, в принципе, как лежащие на поверхности чело-

веческого поведения (во всяком случае, не заходящие слишком глубоко) и потому дос-

тупные прямому наблюдению побудительные факторы. Осмысление их природы, уста-

новление взаимосвязей и обобщение приводят к новым типологиям, в основании кото-

рых лежат более общие и глубокие структуры, определенные конгломераты конкретных

мотиваций - более точно их определить как направленности личности.

Э.Шпрангер [46] выделил 6 типов личности в соответствии с ценностными ориен-

тациями, которые являются для них ведущими:

Теоретический человек, Эстетический человек.

Экономический человек Социальный человек.

Религиозный человек, Практический человек

Описание каждого типа в этой классификации включает различные мотивы-

интересы, средства деятельности и сферы включения; каждый тип так же сложен как

сложна каждая личность.

Типология деятельностей, основанная на характере субъектно-объектных взаимо-

действий и апеллирующая к характеру направленности субъекта, предложена

М.С.Каганом [12]. Он выделяет деятельности:

- Познавательная, - Коммуникативная

- Ценностно ориентационная, - Преобразовательная

- Художественная

Легко заметить, что эта типология в содержательном плане в большой степени со-

звучна типологии Э.Шпрангера, хотя и выдержана в иной парадигматике. Пропущен

только экономический человек (хотя деятельность, связанная с добыванием денег явля-

ется чрезвычайно распространенной).

В типологии профессиональных ориентаций Е.А.Климова [13] обобщены конкрет-

ные профессиональные мотивы-интересы; в результате, возникло разделение сфер объ-

ективной реальности, на которые могут быть направлены профессинальные интересы:

- Мир человека, - Мир искусства,

- Мир техники, - Мир знаков.

- Живой мир,

. Профессиональные мотивы субъекта складываются в личностную направленность,

связанную с одной или несколькими из этих сфер.

В типологии эмоциональных предпочтений Б.И.Додонова [10] мотивация субъекта

определяется его направленностью на те или иные эмоциональные состояния. Автор

выделяет следующие типы:

Альтруистический, Романтический,

Коммуникативный Гностический,

Глорический (слава, власть), Эстетический,

Праксический, Гедонистический,

Пугнический (борьба, риск), Акизитивный (приобретение).

По-видимому, наибольшее распространение среди мотивационных типологий

получила иерархия потребностей А.Маслоу [50]. Он строит иерархию основных лично-

стных направленностей, которые человек последовательно, “по мере насыщения преды-

дущих “ делает основными сферами своей жизненной активности на пути к самореали-

зации заложенных в нем возможностей, Это сферы:

- Жизнеобеспечения, - Самоутверждения в социуме,

- Комфорта и безопасности, - Самоактуализации.

- Приобщения к социуму,

Так же как и в эмпирически построенных типологиях мотивов-интересов, в обоб-

щенных, теоретически обоснованных типологиях можно различать направленность на

объекты, состояния и способы действования, хотя здесь они смешаны в большей степе-

ни. Это естественно, так как личностная направленность представляет собой более глу-

бокое, широкое, сложное и одновременно устойчивое образование, чем мотив-интерес,

хотя в некоторых типологиях их составляющие формулируются однотипно; например,

как мотивы- предпочитаемые эмоциональные состояния или мотивы – объективные

сферы профессиональной деятельности. В целом, личностная направленность как побу-

дительная структура значительно более разнообразна в сравнении с мотивом-интересом

и по способу происхождения и использования, по глубине побуждающих смыслов и

широте их проникновения. Существует, в то же время, слой еще более глубоких и ши-

роких побудительных факторов человеческой деятельности.

Функциональные побудительные тенденции.

Д.Н.Узнадзе определяет функциональную тенденцию как потребность субъекта в

реализации его глубоких базовых устремлений. Это “... потребность в активизации в оп-

ределенном направлении тех сил, которые по тем или иным причинам оставались без-

деятельными” [40,c.334]. То есть, это те силы, которые стремятся быть задействованны-

ми при любых обстоятельствах и, в принципе, не могут быть бездеятельными и тогда,

когда субъект реализует некоторые насущно необходимые функции. Они действуют из-

нутри, влияя на реализацию этих функций. В определенных условиях они выступают на

поверхность, в частности, в виде того, что иногда называют надситуативной или

сверхнормативной активностью.

Простая механическая аналогия поможет прояснить соотношение в побудитель-

ной сфере человека мотивирующих сил разного уровня. Мотивы-интересы можно упо-

добить небольшим шестеренкам, непосредственно приводящим в движение работаю-

щие части механизма. Их работа зависит, с одной стороны, от внешних условий, с дру-

гой - от собственных внутренних параметров - сцепления, качества смазки, люфтов и

пр. Но в плане источника движения их работа зависит от больших шестерен,не всегда

соприкасающихся с частями работающего механизма. Уподобим эти шестерни лично-

стным направленностям. И наконец, в основе работы всего механизма

располагаются

массивные маховики, мало подверженные воздействию внешних условий. Эти маховики

– функциональные побудительные тенденции личности. Функциональные тенденции

как бы поддерживают изнутри более конкретные побудительные силы - личностные

направленности и мотивы-интересы, определяют их выбор субъектом и характер

функционирования.

Таких побудительных образований, на первый взгляд, немного, но присмотрев-

шись, можно отыскать не меньше, чем мотивов-интересов и личностных направленно-

стей.. Их научное описание имеет, в основном, теоретическое происхождение, они по-

разному описываются в разных теоретических парадигмах и используются в первую

очередь в целях методологического и теоретико-психологического анализа. Приводим

основные из них:

Опредмечивание - распредмечивание,

Индивидуализация - социализация,

Экстраверсия – интроверсия,

Интериоризация - экстериоризация,

Присвоение - отдача,

Созидание - разрушение,

Избегание - достижение,

Гомеостазис - антигомеостазис,

Понимание - самовыражение

Потребности “дефицита”- потребности “роста”,

Обладание - “бытие”,

Производительная - потребительная направленность.

В каждой из этих типологий существует два полярно противоположных элемента,

потому что в функциональной тенденции как наиболее глубоком воплощении побуди-

тельных сил вся сфера человеческой деятельности “растягивается” по ее основным по-

люсам, в отличие от более частных мотивирующих факторов, в которых активность че-

ловека может поляризоваться по частным, “региональным” осям. К примеру, мотивация

“доминирование - подчинение” поляризована в определенной ограниченной сфере чело-

веческих отношений. Многие частные мотивы вообще не поляризованы; они либо при-

сутствуют, либо отсутствуют - например, стремление к игре или бродяжничеству.

Можно утверждать, что в функциональной тенденции человеческая деятельность поля-

ризуется по осям своих основных, глобальных движущих противоречий.

Опредмечивание - распредмечивание

является наиболее абстрактной по уровню сво-

его методологического выражения функциональной тенденцией. Разработка этой кате-

гориальной пары ведет свое начало от Гегеля и Маркса и отражает постоянные взаимо-

переходы деятельности “из формы движения в форму предметности”. Используется на

уровне философского, общеметодологического анализа деятельности. На уровне кон-

кретно-поведенческого анализа соответствующие процессы трудно усмотреть; повиди-

мому, в них выражаю

тся моменты вхождения субъекта в предметное содержание дея-

тельности и выхода из него [47].

Индивидуализация - социализация

как категориальная пара, характерная для фило-

софского, социологического и социально-психологического анализа, охватывает все-

объемлющую сферу поведения и развития человека в обществе, отражая процессы вхо-