Методическое пособие-практические занятия по курсу экология

Подождите немного. Документ загружается.

11



3. Что называют экологической пирамидой? Что такое пира-

мида биомассы? Используя приведенные данные, постройте пира-

миды биомассы для заброшенного поля и пролива Ла-Манш, опре-

делите их типы и назовите их. Заброшенное поле (Джорджия,

США): продуценты – 500, первичные консументы – 1, вторичные

консументы – 0,01г/м

. Пролив Ла-Манш фитопланктон – 4, зоо-

планктон 21г/м

4. Определите энергию последующих ступеней трофической

цепи на основе правила 10%.

Расте-

ния

→

Травояд-

ные живот-

ные

→

Первич-

ные хищники

→

Вторич-

ные хищники

5000Дж

→

? → ?→ ?

5. Объясните, каким образом вредные вещества – загрязнители

(свинец) могут попасть в организм человека?

6. Объясните экологический смысл закона Линдемана (прави-

ло 10%)

7. Какие экологические факторы вызывают саморегуляцию

плотности популяции?

8. Дайте характеристику популяции как саморегулирующейся

системы.

Практическое задание № 3 направлено на разви-

тие у студентов компетенции социального взаимодей-

ствия, компетенции познавательной деятельности.

Практическая работа №4

Ресурсы биосферы

Ключевые слова: природные ресурсы, ресурсный цикл, био-

сфера, возобновимые ресурсы, невозобновимые ресурсы, природо-

пользование.

План занятия

12



1.Природные ресурсы и их классификация.

2. Характеристика природных ресурсов:

а) минеральных;

б) энергетических;

в) земельных;

г) водных;

д) биологических.

3. Ресурсный цикл, как антропогенный круговорот вещества.

4. Основные инженерные принципы рационального природо-

пользования.

5. Эволюция биосферы.

6. Учение В. И. Вернадского о биосфере.

7. Ноосфера – разумная оболочка земли.

Вопросы и задания к

практической работе №4

1. Как классифицируют природные ресурсы?

2. Как формировалась кислородная атмосфера Земли?

3. Дайте определение биосферы; какова ее структура.

4. Кто впервые ввел в науку термин «биосфера»?

5. Назовите основные оболочки Земли. Геосферы.

6. Каковы важнейшие аспекты учения В.И. Вернадского о

биосфере?

7. Почему человек абсолютно зависим от жизнедеятельности и

разнообразия

других организмов?

8. Возможно ли возникновение ноосферы в результате коэво-

люции человеческого общества и природной среды?

Практическое задание № 4 направлено на развитие

у студентов компетенции интеграции, структурирование

знаний, компетенций социального взаимодействия с об-

ществом, коллективом, а также компетенции познавательной дея-

тельности и компетенции деятельности.

Практическая работа №5

13



Загрязнение атмосферы и ее защита

Ключевые слова: загрязнение, загрязнитель, загрязнение ат-

мосферы, смог, ПДК, ПДВ.

План занятий

1. Общая характеристика загрязнений окружающей среды.

2. Классификация загрязнений окружающей среды.

3. Общая характеристика состава и структуры атмосферы.

4. Что такое загрязнитель? Охарактеризуйте классификацию

загрязнителей атмосферы.

5. Общая характеристика и особенности промышленных вы-

бросов.

6. Влияние атмосферных загрязнений на окружающую среду и

здоровье населения.

7. Защита атмосферы от загрязнения:

а) мероприятия по снижению выбросов автотранспорта;

б) очистка газопылевых выбросов промышленных предпри-

ятий;

в) создание санитарно-защитных зон, предприятий.

8) Управление качеством атмосферного воздуха:

а) понятие о ПДВ вредных веществ в атмосферу;

б) суммарный ПДВ;

в) методы

контроля ПДВ (прямые, балансовые, технические).

Вопросы и задания к практической работе № 5

1. Оцените роль различных отраслей хозяйства в загрязнении

атмосферы.

2. Назовите главные загрязнители (поллютанты) атмосферного

воздуха.

3. Приведите примеры пагубного влияния высокотоксичных

загрязнителей (поллютантов) на живые организмы.

4. Как называется ядовитая смесь дыма, тумана и пыли? К ка-

ким экологическим

последствиям она приводит?

14



5. Дайте краткую характеристику экологической проблемы

диоксинов по схеме:

6. В воздухе одновременно присутствуют фенол (0,009 мг/м

)

и ацетон (0,342 мг/м

); соответствующие им ПДК равны 0,01 и 0,35

мг/м

. Допустим ли такой уровень загрязнения?

Практическое задание № 5 направлено на формирова-

ние у студентов компетенции интеграции, компетенций здо-

ровьесбережения.

Практическая работа №6

Загрязнение гидросферы и ее защита

Ключевые слова: гидросфера, загрязнение гидросферы, эв-

трофикация, водопотребление, водопользование, сточные воды, во-

дохранилища, полютатны.

План занятия

1. Основные источники

загрязнения поверхностных и подзем-

ных вод.

История

возникнове-

ния проблемы

Ис-

точники

(причи-

ны) про-

блемы

Со-

временное

состояние

проблемы

Воз-

можные

послед-

ствия

↓

→

Пер-

спективные

пути решения

проблемы

15



2. Водопользование и водопотребление, их характеристики.

3. Характеристика эвтрофикации водоемов. Причина и по-

следствия.

4. Понятие о естественном самоочищении водоема.

5. Классификация водопользования.

6. Гигиенические признаки вредности веществ:

а) допустимая пороговая концентрация вещества по общеса-

нитарным признакам вредности;

б) допустимая пороговая концентрация вещества по органо-

лептическому показателю;

в) допустимая пороговая концентрация вещества по

санитар-

но-токсикологическому признаку вредности;

г) лимитирующий показатель.

7. Нормативные требования к качеству воды:

а) лимитирующий показатель вредности;

б) предельно допустимый сброс (ПДС) вредных веществ в во-

доемы;

в) химическое потребление кислорода (ХПК);

г) биологическое потребление кислорода (БПК);

д) производственные ограничения на сброс сточных вод.

8. Основные методы очистки сточных вод, их

характеристика.

9. Принципы бессточного производства.

Вопросы и задания к практической работе №6

1. Назовите основные виды загрязнений подземных вод.

2. Как загрязняющие вещества попадают в подземные воды?

3. Что такое антропогенное эвтрофирование, и каково его

влияние на природные экосистемы?

4. Каковы экологические последствия загрязнения морских

экосистем?

5. Что понимают под истощением вод?

К каким неблагопри-

ятным последствиям оно приводит? Приведите примеры.

6. В чем заключаются экологические последствия создания

водохранилищ?

Практическое задание № 6 направлено на форми-

16



рование у студентов вопросов и задач, при которых развиваются

компетенции информационных технологий, компетенции социаль-

ного взаимодействия, интеграции, компетенции здоровьесбереже-

ния.

Практическая работа №7

Загрязнение литосферы и ее защита

Ключевые слова: эрозия почв, загрязнение тяжелыми метал-

лами, ПДКп, ВДК, отходы, утилизация отходов.

План занятия

1. Общая характеристика почв.

2. Характеристика

источников загрязнения почв.

3. Нормирование химического загрязнения почв.

4. Основные направления утилизации твердых бытовых отхо-

дов.

5. Критерии целесообразности переработки промышленных

отходов. Отходы, подлежащие и не подлежащие переработке.

6. Основные принципы нормирования допустимых концен-

траций вредных для человека веществ в почве.

7. Почва и здоровье человека.

8. Основные направления охраны почв.

Вопросы и

задания к практической работе №7

1. В чем заключается экологическая функция литосферы?

2. Что такое деградация почв (земель) и каковы ее причины?

3. Покажите, что общий экологический вред от пестицидов

(ядохимикатов) превышает пользу от их применения.

4. Почему, эрозию можно назвать недугом ландшафта, а опус-

тынивание – его смерть?

5. Какие опасные ущербообразующие

геологические процессы

вы знаете?

17



6. Объясните, почему разработка недр оказывает огромное не-

гативное воздействие на окружающую среду.

7. Как ликвидируют и перерабатывают твердые бытовые от-

ходы?

Практическое задание № 7 направлено на форми-

рование у студентов вопросов и задач, при которых раз-

виваются компетенции информационных технологий, компетенции

социального взаимодействия, интеграции, компетенции здоровьес-

бережения.

18



Индивидуальные задания по курсу «Экология»

1. Перечислите и охарактеризуйте основные экологические

проблемы современности (парниковый эффект, кислотные дожди,

озоновые «дыры», демографический взрыв, истощение природных

ресурсов). Что такое экологический кризис?

2. Перечислите основные источники загрязнения атмосферно-

го воздуха в районе Вашего проживания. Какие загрязняющие воз-

дух вещества являются токсичными для человека? Какие канцеро-

генными? Какие мероприятия проводить, чтобы снизить содержа-

ние в воздухе вредных веществ и количества заболеваний по этой

причине у жителей Вашего микрорайона?

3. Что понимают под загрязнением необходимо атмосферы,

гидросферы, литосферы? Назовите причины и последствия загряз-

нения данных средств обитания. Почему из всех возможных за-

грязнений биосферы наиболее опасным для человека

является за-

грязнение атмосферного воздуха.

4. Назовите и объясните основные принципы международного

сотрудничества в области экологии и охраны окружающей среды.

Какие международные организации по охране природы действуют

во всех странах мира, и каковы их функции.

5. Что такое радиоактивное загрязнение биосферы? Выделите

и охарактеризуйте основные источники радиоактивного загрязне-

ния биосферы. Рассмотрите количественные

характеристики воз-

действия радиоактивного излучения и радионуклидов на человека.

6. Предположите что Вы – мэр города, в котором не решена

проблема удаления бытовых отходов. На примере своего города

(района) предложите 3-4 способа утилизации отходов. Ответ обос-

нуйте.

7. Обследуйте свою квартиру (дом) в плане наличия химиче-

ских и физических загрязнений. Какие вещи содержат

токсичные и

канцерогенные вещества? Как Вы предполагаете их ликвидировать

после использования? Обращаете ли Вы внимание на состав пище-

вых продуктов длительного хранения? Какие вещества, содержа-

щиеся в них, могут оказывать негативное влияние на Ваше здоро-

вье?

19



20



Глоссарий

Абиотические факторы – факторы неживой природы (косми-

ческие, геофизические, климатические, пространственные, времен-

ные и т.п.), оказывающие прямое или косвенное влияние на живые

организмы.

Автотрофность человечества – понятие, предложенное В.И.

Вернадским, согласно которому в будущем увеличившееся челове-

чество из-за нехватки ресурсов органической пищи вынуждено бу-

дет перейти на тип питания, свойственный автотрофам.

Автотрофы – организмы, способные синтезировать органиче-

ское вещество из диоксида углерода, воды и минеральных солей.

Источниками энергии для биосинтеза служат свет (у фотоавтотро-

фов) или окисление ряда неорганических веществ (у хемоавтотро-

фов).

Агроценоз – сообщество организмов, культивируемых и со-

путствующих им в сельском хозяйстве.

Адаптация – процесс и результат приспособления организмов

к условиям существования. Различают видовую (генотипическую)

адаптацию, происходящую в ряде поколений и связанную с про-

цессом видообразования, и индивидуальную (фенотипическую)

адаптацию – акклиматизацию, происходящую в пределах индиви-

дуального развития организма и не затрагивающую его генотип.

Акклиматизация – приспособление организмов к измененным

климатогеографическим условиям существования.

Аменсализм – тип межвидовых отношений, при котором в со-

вместной среде один вид организмов подавляет существование

другого вида, не испытывая противодействия.

Анабиоз – временная полная приостановка жизнедеятельности

организма, связанная с наступлением неблагоприятных условий

или с особой фазой индивидуального развития.

Анаэробы – организмы, живущие при отсутствии свободного

кислорода.

Антропогенез – исторический процесс происхождения, воз-

никновения и развития человека.

Антропогенные факторы – факторы, возникшие в результате

человеческой деятельности.