Методическая разработка - Наружное применение лекарственных средств

Подождите немного. Документ загружается.

друга

7. Закрепление

изученного

материала: по

контрольным

вопросам

(прил. 2)

Создает условия

для закрепления

изучаемого

материала, дает

методические

указания,

корректирует,

руководит,

дополняет,

исправляет,

оценивает

действия

студентов

Отвечают на

поставленные

вопросы.

Выяснение степени

усвоения знаний и

умений,

способность

применять

полученные знания

и умения на

практике

20 мин

8. Подведение

итогов занятия

Высказывает

свою точку

зрения в

отношении

работы

студентов на

занятии,

учитывает

мнение

студентов,

оценивает

бригаду в целом

и каждого

индивидуально

по этапам,

обращает

внимание на

сложные

моменты,

проверяет

документацию,

выставляет

оценку каждому

студенту с

комментариями

Выслушивают

преподавателя,

анализируют, в

случае

необходимости

задают

вопросы,

заполняют

дневники и

манипуляционн

ые тетради

Оценка работы

студентов на

занятии,

стимуляция

интенсивной

подготовки к

занятию

10 мин

9. Домашнее Дает Слушают, Осознание

задание

(решение

ситуационной

задачи по

осуществлени

сестринского

процесса

(прил.3.)).

рекомендации по

выполнению

домашнего

задания.

записывают

задания, задают

вопросы.

студентами

важности владения

знаниями в объёме,

достаточном для

выполнения

профессиональных

обязанностей

10мин

10. Окончание

занятия

Даёт указания по

уборке рабочего

места

Приводят в

порядок

рабочее место

Вырабатывать

аккуратность,

дисциплиниро-

ванность

5 мин

Критерий

оценки знаний и умений на практическом занятии

Оценка «5» (отлично) ставится на практическом занятии в случае, когда

студент показал высокую степень самостоятельности при выполнении манипуляций,

а ответ его представлял собой последовательное, логическое, грамотное изложение

материала

Оценка «4» (хорошо) ставится студенту при допущении им незначительных

неточностей при выполнении манипуляций, хотя изложение того или иного вопроса

может быть приемлемым для оценки «5»

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится в том случае, когда студент

выполняет ту или иную манипуляцию, однако проявляет при этом усвоение только

главных элементов навыка, само выполнение манипуляции носит черты

неудовлетворительности. Изложение того или иного вопроса может быть

приемлемым для оценки «4»

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится студенту в случае, если он

выполняет ту или иную манипуляцию, допускает грубые искажения элементов

навыка, само выполнение беспорядочно, при этом положительный ответ изменить

оценки не может.

При оценке знаний и умений практических навыков будет учитываться:

 знание теоретического материала;

 составление сестринского процесса;

 выполнение практических умений;

 заполнение документации;

 внешний вид студента.

Приложение 1

Карточки – задания

По теме: «Пути и способы введения лекарственных средств в организм. Правила

раздачи лекарственных средств. Сублингвальный способ применения лекарственных

средств»

Карточка № 1

1. Перечислите недостатки энтерального пути введения лекарственных средств.

2. Установите соответствие:

путь введения способ введения

1. наружный

2. энтеральный

3. парентеральный

а) прием таблеток

б) закапывание капель в глаз

в) постановка внутривенной

инъекции

3. Выберите правильный ответ

Перед введением лекарственных средств в прямую кишку необходимо

а) очистить кишечник

б) набрать лекарственное средство в шприц

в) раскусить желатиновую капсулу

Карточка № 2

1. Перечислите преимущества сублингвального пути введения лекарственных

средств.

2. Установите соответствие:

путь введения способ введения

1. наружный

2. энтеральный

3. парентеральный

а) прием микстуры

б) нанесение мази на кожу

в) постановка подкожной инъекции

3. Выберите правильный ответ

Пациенту назначено снотворное, он должен его принять

а) во время еды

б) за 30 минут до сна

в) через 30 минут после ужина

Карточка № 3

1. Правила раздачи лекарственных средств

2. Установите соответствие:

путь введения способ введения

1. наружный а) прием дражже

2. энтеральный

3. парентеральный

б) использование ингалятора

в) постановка внутримышечной

инъекции

3. Пациенту назначено лекарственное средство натощак, он должен его принять

а) перед сном

б) за 30 минут до завтрака

в) через 30 минут после ужина

Приложение 1а

Эталон ответа на карточки-задания

По теме: «Пути и способы введения лекарственных средств в организм. Правила

раздачи лекарственных средств. Сублингвальный способ применения лекарственных

средств»

Карточка № 1

 Медленное всасывание в кишечнике

 Отрицательное действие желудочного, кишечного соков, желчи на

лекарственное средство.

 Неполное всасывание лекарственного средства в кровь, в результате чего

трудно установить дозировку

 Невозможность приема при рвоте

2. 1б; 2а; 3в

3. а

Карточка № 2

 Лекарственное средство быстро всасывается, не разрушаясь, поступает в

кровь, минуя печень и пищеварительный тракт. Этим способом применяют

препараты только быстрого действия, изготовленные в таблетках, капсулах,

растворах

2. 1б; 2а; 3в

3. б

Карточка № 3

 Внимательно прочитать название, дозировку, сверить его с назначение врача

 Проверить срок годности

 Срок изготовления лекарственного средства

 Оценить лекарственное средство по внешнему виду

 Дать пациенту лекарственное средство

 Сделать отметку в листе назначений лекарственных средств, поставить свою

подпись

2. 1б; 2а; 3в

3. б

Приложения 2

Вопросы для закрепления

По теме: «Наружное применение лекарственных средств. Ингаляционный способ

введения лекарственных средств».

1.Какое применение лекарственных средств относится к наружному

2. Какое действие оказывают лекарственные средства применяемые наружно?

3.Какие вы знаете способы применения мазей?

4.Кто определяет способы применения мазей?

5.Противопоказания для втирания мазей?

6.Места втирания мазей?

7.Противопоказания к применению пластыря?

8.Показания к применению присыпок?

9.С какой целью наносят на кожу йодную сетку?

10.Противопоказания к применению йода?

11.На каком расстоянии от глазного яблока необходимо держать пипетку?

12.Сколько капель раствора закапывают в глаз?

13.С помощью какого предмета закладывают мазь за веко?

14.В каком направлении закладывают мазь за веко?

15.Сколько капель раствора закапывают в нос?

16.С помощью какого предмета вводят мазь в носовые ходы?

17.Положение ушной раковины при закапывании капель в ухо?

18. С помощью какого предмета вводят мазь в ушную раковину?

19.Показания к ингаляционному способу введения лекарственных средств?

20.Правила обращения с баллончиком-ингалятором?

21.Кто определяет количество доз аэрозоля и временной промежуток между ними?

22.Положение пациента при введении суппозитории?

23. Что необходимо сделать пациенту перед введением лекарственных средств в

прямую кишку?

Приложение 3

Задание на внеаудиторную самостоятельную работу

Ситуационная задача

по теме: « Наружное применение лекарственных средств. Ингаляционный способ

введения лекарственных средств».

Пациенту с диагнозом абструктивный бронхит врач назначил « Астмопент», для

купирования приступа удушья. Медсестру вызвали к больному. Войдя в палату,

медсестра увидела у пациента приступ удушья, пациент лежит в постели, на низкой

подушке, на тумбочке стоит ингалятор, принесла жена, но он не умеет им

пользоваться.

Задание:

1. Выявите потребности, удовлетворение которых нарушено;

2. Сформулируйте проблемы пациента, определите сестринские

вмешательства.

Литература:

1. Басова Н.В. «Педагогика и практическая психология», издательство «Феникс»,

Ростов-на-Дону, 2000 г.

2. Крившенко Л.П., Вайндорф-Сысоева М.Е. «Педагогика», издательство Проспект

2004г.

3. Мухина С.А., Тарновская И.И. «Атлас по манипуляционной технике», Москва,

АНМИ, 1995 г.

4. Мухина С.А., Тарновская И.И. «Основы сестринского дела», практическое

руководство к предмету. Издательство «Медицина», Москва, 1998г.

5. Мухина С.А., Тарновская И.И. « Теоретические основы сестринского дела».

Издательство «Медицина», Москва, 1998г.

6. Обуховец Т.П. «Основы сестринского дела: практикум», издательство «Феникс»,

Ростов-на-Дону, 2006 г.

7. Обуховец Т.П. «Основы сестринского дела», издательство «Феникс», Ростов-на-

Дону, 2005 г.

8. Пидкасистый П.И. «Педагогика», учебное пособие, издательство

«Роспедагентство», Москва, 1995 г.

9. Журнал «Среднее профессиональное образование» №5, 2004г, В.А. Маилов, И.Г.

Греков «Методические аспекты фантомно-имитационной подготовки специалистов

сестринского дела»