Метод наблюдения в психологических исследованиях
Подождите немного. Документ загружается.
Краснода р с кий государст в е н ный униве р с итет к ультур ы и
искусс т в
РЕФЕРАТ
на тему: «Метод наблюдения в психологических
исследованиях»
Выполн и л а студе н т ка 1 курса
ФКССР, МТ У 05 0 1
Котровск а я Лю б о вь Вита л ь евна.
Провери л препо д а в атель: _ _______ _ _ _______ _ _ ___
Краснода р 200 6 г .
Содержание
1. Понятие набл ю дения. В и д ы н а б л юден и я … …………стр . 3
2. Модифи к а цией метода вклю ч е н ного на б л ю дени я … с т р. 5
3. Ошибк и наблю д е н ия………… … … … ……………… … . с тр. 6
Наблюде н ие является одним из наиболе е часто
используе м ых в психологии исследовате л ь ских мето д о в .
2
Наблю д е н ие может пр им е няться в качес т в е самосто я т е л ьного
метода , но о б ы ч н о оно орга н и чески в к лючается в с о став
других методов исслед о в а ния, таких, как беседа, изучение
продук т о в деятельн о с ти, р азличны е т и п ы экс п е риме н т а и т.д.
7777 7 Н а блюде н и е м называе т с я целен а п равлен н о е,
организо в а н ное восприятие и регистрация объекта.
Наблю д е н ие наряду с с а м онаб л ю дение м я в ляется с т а р ейшим
психол о г и ческим методом . Как н а у чный э м пирическ и й ме т о д
наблю д е н ие широ к о п р именяется с конца XIX века в
клиническ о й психологии , п сихоло г и и р азвития и
педагогиче с к ой п сихол о г и и, в с о ц иальн о й психологии, а с
начала XX ве к а - в психо л о гии труда, т.е . в тех обла с т я х , где
особое зна ч е н ие им еет фик с а ц ия ос о б е нносте й е с т ественн о г о
поведен и я человека в прив ы ч н ых для него услови я х , г д е
вмешател ь с тво экспериме н т атора наруша е т процесс
взаим о д е йствия человека со с р едой. Т ем сам ы м д ля
наблю д е н ия особо е значени е имеет с о хранен и е "внешне й "
валидн о с ти.
Различа ю т не с и с тематич е с кое и системат и ч еско е
наблю д е н ие: несистем а т и ческое на б л ю дени е пров о д и тся в
ходе п о л евого исслед о в а ния и широко прим е н яется в
этнопс и х ологии, психол о г и и ра з в и тия, социал ь н ой
психол о г и и. Для и с с ледова т е л я, пров о д я щ его
несист е м атичес к о е наблюден и е , важны не ф и ксаци я
причин н ы х зависим остей и с трогое о п и сание я в ления, а
создани е некоторо й о б о б щенно й к а ртины по в е д ения и н дивида
либо группы в оп р е деленн ы х услови я х ; с и с темати ч е с кое
наблю д е н ие прово д и т ся по опре д е л енном у пл а н у.
Исследо в а тель в ы деляет р егистрир у е мые о собенн о с т и
поведен и я (перем е нные) и классиф и цируе т у с л овия внеш н е й
среды.
Различа ю т " с п лошное " и выборо ч н о е наблю д ение:
в первом случае исследова т е л ь (или г р у ппа исследовате л е й)
фиксиру е т все особенности поведени я , дос т у п ные для
макс им а л ьно подроб н о го наблюден и я . Во вто р ом сл у ч а е он
обраща е т внима н и е ли ш ь на определен н ы е па р а метры
поведен и я или типы поведенче с к их ак т о в , например ,
фиксиру е т только частоту п р оявлен и я агресси и л и б о время
взаим о д е йствия мате р и и ребе н к а в т ечение дня и т . п .
Наблю д е н ие может проводиться непос р е дственн о , либо с
использов а н ием наблюдат е л ьных прибо р о в и сре д с т в ф и ксаци и
результ а т о в. К числу и х отн о с ятся: а у дио-, фот о - и
видеоап п аратура , о с о бые карт ы набл ю дения и т.д.
7777 7 Ф и к сация р е зульта т о в наблюдения м ожет пр о и з в одитьс я в
процес с е наблю д е ния либ о отсрочен о . В пос л е днем случае
3
возраста е т значение пам я т и наблю д а т еля, "страд а е т " пол н о та
и надеж н ость р е гистрац и и повед е н ия, а следоват е л ьно, и
достовер н о сть п олученны х результато в . Особое з н а чение
имеет проблема наблюдателя. Поведе н и е ч е ловек а или группы
людей изменяется, если о н и знают, ч т о за н им и наблюдаю т со
стороны . Этот эффект возраста е т , е с л и н а б л юдател ь
неизвес т е н груп п е ил и и н д и виду, з н а чим и м о ж ет ком п е тентно
оцени т ь п о в е дение. О с обенно с и льно эфф е к т наблю д а теля
проявляе т с я при обучении сл о ж н ы м навыка м , выполне н и и
новых и с ложных зада ч , н а пример, при иссле д о в ании
"закрыты х групп" (банд, воински х кол л е ктивов , подр о с тковых
группир о в ок и т.д.) вн е ш нее наблюдени е исключено .
Включе н н ое наблюдение предпо л а гает, что наблюдат е л ь сам
является ч л еном групп ы , п оведен и е к оторой о н ис с л едует. П р и
исслед о в а нии индив и д а , наприм е р реб е н ка, набл ю датель
находи т с я в посто я н н ом, ес т е с твенно м общ е н и и с ним.
7777 7 Е с т ь два вариан т а вклю ч е н ного н аблю д е н ия:
наблю д а е мые зн а ю т о том, что и х п о ведени е ф и ксиру е т с я
исслед о в а телем (напри м ер, п р и изуче н и и ди н а мики поведени я
в групп е а льпи н и стов и л и экип а ж а под в о д ной л о д к и);
наблю д а е мые не зн а ю т, что их по в е д ение фи к с ируетс я
(наприм е р, дети, играющие в комнате, одна стена которой -
зеркало Г езелла ; груп п а заклю ч е нных в общ е й камере и т.д. ) .
В любом с лучае важнейш ую роль играет л ичность психолога -
его пр о ф ессио н а льно в ажны е качества. При открытом
наблю д е н ии через о предел е н ное время люди п рив ы к ают к
психол о г у и начина ю т вести себя естеств е н но, если он сам не
провоц и р ует "ос о б о е" отношени е к себе. В том с л учае, когда
применяе т с я скрыто е наблюдени е , "разоблачени е "
исслед о в а теля м о ж ет иметь са м ые серье з н ы е последс т в и я не
только для успе х а , но и для здоровья и жизни самого
наблю д а т еля.
7777 7 К р о ме того, включе н н ое наблюде н и е, при котором
исслед о в а тель маски р у ется, а цели наблюден и я скрываю т с я,
порождает с ерьезн ы е э т ически е проблемы. Многие п с и хологи
считаю т недоп у с т имым про в е д ение иссл е д ований "мет о д о м
обман а " , когда его ц е л и скрыва ю тся о т и с с ледуем ы х лю д е й
или когда испыту е м ые не знаю т , что они - объекты
наблю д е н ия или э к п ерим е н тальн ы х м анип уляц и й.
7777 7 М о д и фик а ц ией метода включе н н ого наблюден и я ,
сочетаю щ ей на б л юдени е с сам о наблюден и е м, я в л яетс я
"трудово й мето д " , котор ы й очень ч а сто использов а л и
зарубеж н ы е и отечестве н н ые пс и х ологи в 2 0-30-х годах
нашего века.
7777 7 Ц е ль н а блюдения опр е д е ляется о б щ и м и за д а ч а м и и
4
гипотезам и исследован и я . Э т а ц ель, в свою очередь,
определ я е т испо л ь зуемы й тип наблю д е н ия, т .е. бу д е т ли о н о
непрер ы в ным ил и дискрет н ы м, фронтальн ы м или в ыборочн ы м
и т.п.
7777 7 Ч то касае т с я спосо б о в регист р а ц ии п ол у ч а емых данных ,
то, по-вид и м ому , в п роцесс е п е рвонача л ь ных н аблюд е н ий
лучше использо в а ть н е составл е н ные заране е про т о к олы, а
разверн у т ы е и б о лее или менее упорядочен н ые дневни к овые
записи . П о м ере си с т емати з а ц ии э т и х записе й можн о
выработ а т ь вп о л не а декватн у ю за д а ч а м и сследо в а н ия и в то же
время бо л е е лакон и чную и с т р о гую фор м у прото к о льных
записей .
7777 7 Р езульта т ы набл ю дений обычно си с т е мати з и р у ются в в иде
индиви д у альны х (и л и группов ы х ) харак т е ристик . Такие
характе р и стики п р е д ставляю т собой р а з в ернуты е опис а н и я
наибол е е с у ществе н н ых ос о б е нносте й предме т а и с с ледова н и я.
Тем самы м р езульта т ы н аблю д е н ий являютс я одноврем енно
исходн ы м м а т е риалом для последу ю щего психол о г и ческого
анали з а . Пер е х о д о т данн ы х наблю д е ния к объясн е н ию
наблю д а е мого, явл я ю щийся вы р а жени е м бол е е о б щих законов
познан и я , свойствене н и другим неэк с п ерим е н тальн ы м
(клини ч е с к им) м е т о дам: а н к етиров а н ию, беседе и и з у ч е нию
продук т о в деятельности.
7777 7 К а к ие же к о нкретн ы е н е д остатки м е т о да наблюде н и я
нельзя в при н ципе ис к л ючить ? В пе р в ую очеред ь все ошибк и ,
допуще н н ые н а б людате л е м. И с каже н и е вос п р иятия с о б ы тий
тем боль ш е, чем с и л ьнее н аблюда т е л ь стрем и тся п о дтверди т ь
свою гип о т е зу. Он у с т а е т, адапти р у ется к с итуаци и и
переста е т замечать важн ы е изм е нения, делает ошибки п ри
записях и т.д. и т . п. А . А .Е ршов ( 1 9 77) выделяет с л едующ и е
типичн ы е ошибк и наблю д е ния.
Галло-э ф ф е кт . Обобще н н ое впечат л е ние н а б людате л я
ведет к грубому воспри я т и ю поведения, и гн о р ирован и ю
тонких р азличий .
Эффект снис х о ж дения . Те н д е нция в с е г д а давать
положите л ь ную о ц енку п р оисходящ е му.
Ошибка централь н о й т е н д енции . Н аблюда т е л ь стрем и т ся
давать у с е рдную оценку наблюда е м ому п оведен и ю .
Ошибка кор р е л яции . О ценка одного пр и з н ака по в е д ения
дается на основании другого наблю д а е мого п ризнак а
(интелл е к т оцен и в ается по б е г л ости ре ч и ) .
Ошибка контраста . Склонность наблюдате л я выделять у
наблю д а е мых ч е р ты, п ротивоп ол о ж ные с о б с твенны м .
5
Ошибка первог о вп е ч атления . Первое вп е ч а тление об
индиви д е определ я е т вос п р иятие и о ц е нку его да л ь нейшего
поведен и я.
Однако н а б л юдени е я в ляетс я незамени м ым методо м , если
необход и м о исследо в а ть естес т в е нное п о в е дение без
вмешател ь с тва и звне в ситуац и ю , ко гд а нужно п о лучить
целост н у ю картин у п р оисходящ е го и отрази т ь п о ведени е
индиви д о в во всей полнот е . Наблюдени е може т выступать в
качестве самосто я т е л ьной п роцедуры и рассматри в а т ься к ак
метод, вклю ч е н ный в п р о цесс экспе р и мент и р ования.
Резуль т а т ы на б л ю дени я за испыту е м ым и в ходе выполнени я
ими экспери м енталь н ого задания яв л я ю тся важ н ейшей
дополн и т ельной ин ф орма ц и ей для и с с л едовате л я . Не слу ч а й но
величай ш ие естествои с п ытат е ли, так и е к а к Ча р л ьз Роберт
Дарвин ( 1 8 0 9-188 2) , В и л ьгельм Г умбольт ( 1 7 6 7-183 5) , И в ан
Петрови ч Павлов (1849-1 9 3 6), Конр а д Лоре н ц (1903 ) , и многи е
другие счита л и м е т о д н а б люден и я г л а вным источн и к ом
научны х ф актов .
Список использованной литературы:
1) Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную
психологию личности.- М.: Просвещение, 1985.
2) Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. 2-е изд.
перераб. и доп. - М.: 1990.
6
3) Немов Р.С Психология / Учебник для студентов высших педагогических
учебных заведений. В 3 кн. Кн 3. - 2-ое изд. - М.: Просвещение ВЛАДОС,
1995.
4) Соколова Е.Е. Введение в психологию. Краткий конспект лекций и
методические указания к курсу: Учебно-методическое пособие для студентов
факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям
52100 и 020400 - "Психология". - М.: Российское психологическое общество,
1999.
7