Малафіїк І.В. Дидактика

Подождите немного. Документ загружается.

391Додатки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Додатковий час на

поглиблення знань з

предметів, профільне

навчання, заняття за

вибором, факультативні,

індивідуальні і групові

заняття

7,5 7 6,5 7 9 8 9 8

Гранично допустиме

навчальне навантаження на

учня:

5-денний робочий тиждень

6-денний робочий тиждень

36 36 36 36 36 36 36 36

Усього фінансується

покласно (без урахування

поділу класів на групи)

38 38 38 38 38 38 38 38

Примітки:

1. *Друга година з інформатики використовується за наявності комп’ю

терного забезпечення.

2. У класах гуманітарного напряму за рішенням навчального закладу вво

диться вивчення другої іноземної мови (мови національних меншин) або по

силюються предмети мовнолітературного чи суспільногуманітарного циклів

(додаткові години позначені у дужках).

3. Аналогічно, у класах природничоматематичного напряму посилюють

ся предмети природничого чи математичного циклів (додаткові години позна

чені у дужках).

4. У класах гуманітарного напряму за вибором навчального закладу мо

жуть вивчатися предмети «Художня культура» або «Основи етики», або «Ос

нови естетики» (з урахуванням навчальнометодичного забезпечення),

5. Предмети «Людина і суспільство» або «Основи філософії» і «Основи еко

номіки» вводяться за наявності відповідного педагогічного та навчальноме

тодичного забезпечення, за його відсутності – ці години переводяться у варіа

тивну складову.

6. ОБЖ – охорона безпеки життєдіяльності.

7. ДПЮ – допризивна підготовка юнаків.

І. В. Малафіїк. Дидактика392

Додаток 5

Навчальний план

Державної спеціалізованої школи І – ІІІ ступенів

з поглибленим вивченням іноземних мов

на 20.0282003 навчальний рік (ЗОШ №15, м.Рівне)

Таблиця 5.1.

Предмети

Класи

1 2 3 5 6 7 8 9 10 11

І. Загальний цикл

Інваріативна частина

1. Українська мова 4 4 4 4 3 3 2 2 1 1

2. Українська література 3 3 4 2 2 2 2 3 3 3

3. Зарубіжна література 2 2 2 2 2 2 2

4. Математика 3 4 4,5 4 4 4 4 4 4 4

5. Інформатика 1 2

6. Історія України 1 1 1 1 1 1 1

7. Всесвітня історія 1 1 1 2 2 2

8. Правознавство 1

9. Географія 2 2 2 2 1

10. Біологія 1 2 2 2 2 1 1

11. Фізика 2 2 2 3 3

12. Хімія 2 2 2 2

13. Креслення 1

14. Музика 1 1 1 1 1 1 1

15. Образотворче

мистецтво

1 1 1 1 1 1

16. Фізичне виховання 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

17. ДПЮ 1 1

18. Трудове навчання 1 1 1 2 2 2 1 1

19. Основи безпеки

життєдіяльності

1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

20. Природознавство 1 1 1

РАЗОМ:

17 17,5 19 20,5 23,5 25,5 25,5 26,5 24,5 24,5

ІІ. Цикл профільних

предметів

21. Англійська мова 3 3 4 5 5 5 5 5 6 6

22. Французька мова

Німецька мова

Польська мова

2 2 2 2 2 2 2

23. Література США 1 1 1

24. Країнознавство 2 1

25. Технічний переклад 2 2

РАЗОМ:

3 3 4 7 7 7 9 9 11 11

ЗАГАЛЬНЕ СУМАРНЕ

НАВАНТАЖЕННЯ

20 20,5 23 27,5 30,5 32,5 34,5 35,5 35,5 35,5

393Додатки

Предмети

Класи

1 2 3 5 6 7 8 9 10 11

ІІ. Курси за вибором,

факультатив,

додаткові години

Варіативна частина

1. Українська мова

(факультатив)

1 2

2. Англійська мова 0,5 0,5

3. Біологія 1

4. Математика 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1

5. Економіка 1 1

6. Історія 1 1

7. Інформатика 1 1

8. Російська мова 1 2 1 1 1

9. Світ навколо нас 1

10. Робота з обдарова-

ними дітьми

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

11. Додаткові години 1 2,

РАЗОМ:

1 2,5 3 4,5 4,5 3,5 2,5 2,5 3,5 3,5

УСЬОГО:

21 23 26 32 35 36 37 38 39 39

І. В. Малафіїк. Дидактика394

Додаток 6

Визначення темпу засвоєння матеріалу

На рис.1 показано ступінчастий, рівневий характер засвоєння матеріалу.

Δt=0

Δt

Рівні засвоєнн

Тривалість вивчення матеріалу

Рис. 1.Процес засвоєння матеріалу

1 – Рівень розуміння

2 – Рівень розпізнавання

3 – Репродуктивний рівень

4 – Продуктивний рівень

5 – Творчий рівень

Як видно з графіка процесу, засвоєння йде від нижчого рівня до вищого,

затримуючись на деякий час Дt на кожному з них. Якщо цей час звести до

мінімуму, то ступінчаста ліня графіка вироджується у пряму (вона показана

пунктиром).

Розглянемо графіки процесу засвоєння змісту навчального матеріалу трьо

ма учнями (І, ІІ, ІІІ).

Як бачимо, за час навчання t, перший учень засвоїв матеріал на рівні розу

міння, другий учнень на рівні розуміння і розпізнавання, третій пройшов три

рівні.

Отже, кожен учень у засвоєнні матеріалу переходив від рівня до рівня з

різною швидкістю.

Швидкість руху учня у засвоєнні матеріалу від нижчого рівня засвоєння

матеріалу до вищого – це і є темп засвоєння матеріалу. Як видно з малюнка,

третій учень має найвищий темп засвоєння, перший – найнижчий.

Діагностика темпу засвоєння матеріалу виглядає так. Розробляється п’ять

завдань, але так, що кожне завдання діагностує тільки один рівень засвоєння,

тобто кожне завдання відповідає вимогам відповідного рівня. Учням пропо

нується виконувати завдання в такому порядку, в якому вони дані учителем

(ІІІІІІІVV).

395Додатки

За числом виконаних завдань (правильно) роблять висновок про темп зас

воєння. На основі цих даних комплектують групи учнів для диференційова

ного навчання на основі темпу засвоєння.

III

Тривалість вивчення матеріалу

Рис. 6.2. Темп засвоєння матеріалу

Навчальне видання

Малафіїк Іван Васильович

ДИДАКТИКА

Навчальний посібник

Редактор Вдовиченко Валентина Миколаївна

Коректор Асташева Марія Василівна

Комп’ютерна верстка Полончук Микола Андрійович

Дизайн обкладинки Кочергін Олег Станіславович

Підписано до друку 25.11.2004 р.

Формат 60/84 1/16. Папір офсетний. Друк офсетний.Гарнітура Newton.

Умовнодрук. аркушів

– 18,9

. Облік.вид. аркушів

– 18,2

Наклад 1000 примірників.

Замовлення №

Видавництво «Кондор»

Свідоцтво ДК № 1157 від 17.12.2002 р.

03057, м. Київ, пров. Польовий, 6

тел./факс (044) 4566082, 2418347