Лесли А. Уайт. Понятие Культуры. White L.A. The Concept of Culture (American Antropologist)

Подождите немного. Документ загружается.

ЛЕСЛИ А.УАЙТ

ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ

WHITE L.A.

THE CONCEPT OF CULTURE//

American anthropologist. - Wash., 1959. –

Vol.61. - P. 227-251.

Никто из занимающихся культурной антропологией не

подвергает сомнению то обстоятельство, что центральным понятием

этой отрасли знаний является "культура". Но данный термин каждый

понимает по-своему. Для одних культура — научаемое поведение. Для

других — не поведение как таковое, а его абстракция. Дня одних

антропологов каменные топоры и керамические сосуды — культура,

для других ни один материальный предмет таковой не является. Одни

полагают, что культура существует лишь в сознании людей, другие

считают культурой лишь осязаемые предметы и явления внешнего

мира. Некоторые антропологи представляют культуру совокупностью

идей, но спорят друг с другом по поводу того, где эти идеи обитают:

одни полагают, что в создании изучаемых людей, другие — что в

сознании самих этнологов. Далее следует понимание "культуры как

защитного механизма физического мира", "культуры как совокупности

составляющих "n" различных социальных сигналов, которым

соответствуют "m" различных ответов", затем царит уже полная

путаница и неразбериха. Интересно, как повели бы себя физики, если

бы у них существовало столько же различных представлений об

энергии!

Были, однако, времена, когда ученые имели более или менее

однозначное представление о сущности и употреблении этого термина.

126

В последние десятилетия XIX в. и в самом начале XX в. культурные

антропологи разделяли по преимуществу точку зрения Э.Б.Тайлора,

выраженную в первых строках "Первобытной культуры": "Культура...

слагается в своем целом из знания, верований, искусства,

нравственности, законов, обычаев и некоторых других способностей и

привычек., усвоенных человеком как членом общества". Тайлор не

делает здесь акцента на том, что культура присуща лишь человеку, хотя

это и подразумевается; в других его работах данная мысль выражена

более четко (например, в Tylor E.B. 1881:54, 123 он говорит об

огромной пропасти между интеллектом животных и человека).

Следовательно, к культуре Э.Б.Тайлор относит всю совокупность

предметов и явлений, свойственных человеку как виду. В "Первобытной

культуре" он перечисляет верования, обычаи, материальные предметы и

пр. (Tylor E.B. 1913:5-6).

Тайлоровская концепция культуры царила в антропологии в

течение нескольких десятилетий. Еще в 1920 г. Роберт Лоуи открывал

свой труд "Первобытное общество" цитатой "знаменитого

тайлоровского определения". Однако в последние годы число

концепций и определений культуры значительно возросло. Наибольшее

распространение получили представления о культуре как об

абстракции. Именно так в конечном счете определяют культуру Крёбер

и Клакхон в их всеобъемлющем исследовании "Культура: критический

обзор концепций и определений" (Кгоebeг A.L., Kluckhohn С.

1952:155,169). Аналогичным образом определяют культуру Билз и

Хойджер в учебнике "Введение в антропологию" (Beals R.L., Hoijer H.

1953:210, 219, 507, 535). А в недавней работе "Культурная

антропология" Феликс М.Кисинг характеризует культуру как

"совокупность научаемого поведения, распространенного в обществе"

(Keesing F. 1958: 16, 427).

В последнее время дискуссия вокруг понятия культуры

заострилась на проблеме различия между терминами "культура" и

''человеческое поведение". Долгие годы антропологи совершенно

спокойно определяли культуру как научаемое поведение, свойственное

человеческому виду и передающееся от одного индивида, группы

индивидов или поколения другим при помощи механизма социальной

наследственности. Однако теперь на этот счет возникли сомнения,

которые привели к утверждению, что культура есть ас само поведение, а

лишь его абстракция. Культура, утверждают Крёбер и Клакхон, "есть

127

абстракция конкретного человеческого поведения, но не само

поведение". Аналогичную точку зрения высказывают Билз, Хойджер и

др.

Однако те исследователи, которые определяют культуру как

абстракцию, не поясняют, что именно они подразумевают под этим

термином. Считается очевидным, (1) что сами они точно знают, что

называют "абстракцией", и (2) что другие тоже способны это понять. На

наш взгляд, ни одно из двух допущений достаточным образом не

обосновано; далее мы еще вернемся к более детальному разбору данной

концепции. Но какой бы смысл ни вкладывали антропологи в термин

"абстракция", если культура — абстракция, то, следовательно, она

непознаваема, неизмерима и в целом нереальна. По Линтону, "культура

сама по себе неуловима и не может быть адекватно воспринята даже

теми индивидами, которые участвуют в ней непосредственно" (Linton R.

1936: 288-289)."Неуловимой" называет культуру и Херсковиц

(Herskovits M.J. 1945: 150). На воображаемом Клакхоном и Келли

симпозиуме антропологи вопрошали; все видят человека, его действия и

взаимодействия с другими людьми, но "кто хоть раз видел культуру?"

(Kluckhohn С, Kelly W.H. 1945; 79,81). Билз и Хойджер также считают,

что "антрополог не способен наблюдать культуру непосредственно"

(Вeals R.L., Hoijer Н. 1953: 210).

Итак, раз культура, будучи абстракцией, неуловима,

непознаваема, существует ли она на самом деле? И Ральф Линтон

вполне серьезно рассматривает этот вопрос: "... можно ли вообще

сказать о ней (о культуре), что она существует" (Linton R. 1936: 363).

Радклиф-Браун сообщает нам, что слово "культура" "обозначает не

конкретную реальность, а абстракцию, и чаще всего весьма

расплывчатую абстракцию" (Radcliffe-Brown A.R. 1940: 2). Спиро

приходит к заключению, что согласно господствующей "позиции

современное антропологии... культура не имеет онтологической

реальности" (Spiro М.Е. 1951: 24).

Когда культура превращается в абстракцию, она не только

становится невидимой и неуловимой, но и вообще перестает

существовать как таковая. Трудно представить себе концепцию, менее

соответствующую действительному положению вещей. Почему же

тогда столь многие выдающиеся и пользующиеся безусловным

уважением антропологи поддерживают "абстрактную" концепцию?

128

Ключ к пониманию этого — а может, и просто объяснение данного

явления — дают Крёбер и Клакхон: "Поведение для психологии —

материал первостепенной важности, а культура _ нет она уже вещь

второстепенная, интересная лишь постольку, поскольку влияет на

поведение; и совершенно естественно, что психологи и социопсихологи

считают своим предметом исследования в первую очередь поведение, а

уже потом распространяют свои интересы и на культуру" (Кrоebeг A.L.,

Kluckhohn С. 1952:155).

Мотивировка проста и однозначна: если культура — это

поведение, то (1) культура становится предметом изучения

психологической науки: поскольку поведение изучается психологией,

она и отдается во власть психологам и социопсихологам; (2)

небиологическая антропология остается без предмета изучения. Такая

опасность стала казаться реальной и неотвратимой, ситуация

приближалась к критической. Надо было искать какой-то выход. Но

какой?

Крёбер и Клакхон предложили простое и тактичное решение:

пусть психологи имеют дело с поведением, а антропологи занимаются

абстракциями поведения. Эти абстракции, мол, и являются культурой.

Заключая такую сделку, антропологи отдали психологам

лучшее: реальные предметы и явления, которые существуют в реальном

материальном мире, во времени и пространстве, и могут быть познаны;

а себе оставили неуловимые абстракции, не являющиеся

"онтологической реальностью". Однако они, наконец, получили хоть и

эфемерный и непознаваемый, но собственный объект изучения!

Можно сомневаться, действительно ли именно последнее

соображение заставило Крёбера и Клакхона определить культуру как

"не само поведение, а его абстракцию", но сделали они это, несомненно,

с достаточной ясностью. И что бы ни явилось тому причиной — или

причинами, ибо их могло быть несколько, — с тех пор вопрос о том,

следует ли рассматривать культуру как поведение или как его

абстракцию, стал основополагающим во всех попытках выработать

адекватную, конструктивную, плодотворную и надежную концепцию

культуры.

Автор этих строк, так же как Крёбер и Клакхон, вовсе не

собирается отдавать культуру психологам; в самом деле, трудно найти

антрополога, который приложил бы столько усилий, чтобы

129

разграничить психологические и культурологические проблемы

. Но

еще меньшей степени он склонен подменить материальную сущность

культуры ее призраком. Ни одна наука не может иметь объектом своего

изучения нечто, состоящее из неуловимых, невидимых, неосязаемых,

онтологически несуществующих "абстракций"; наука должна иметь

дело с настоящими звездами, млекопитающими, лисицами, кристаллами

клетками, феноменами, гамма-излучением и элементами культуры

. Mы

считаем возможным предложить такой анализ ситуации, которые

позволит разграничить психологию как науку, изучающую поведение, и

культурологию как науку, изучающую культуру, и каждой из этих наук

дать реальный, материальный объект изучения.

В науке принято различать сознание наблюдателя и внешнюю

среду

— предметы и явления, существующие вне сознания

наблюдателя. Ученый вступает в контакт с внешним миром

посредством собственных органов чувств, и у него формируются

ощущения. Они трансформируются в понятия, которые вследствие

манипуляций в мыслительном процессе

формируют посылки,

предположения, обобщения, выводы и т.д. Истинность этих посылок,

предположений и выводов проверяется опытами во внешней среде

(Einstein A. 1936: 350), Таким образом добывается научное знание.

Первым шагом в процессе познания является наблюдение, или

восприятие, внешнего мира при помощи органов чувств. Следующий

шаг, после того как ощущения трансформировались в понятия, —

классификация наблюдаемых предметов и явлений. Предметы и

явления внешнего мира группируются в классы различного вида:

кислоты, металлы, камни, жидкости, млекопитающие, звезды, атомы,

частицы и т.д. И сейчас становится очевидным, что имеется целый

класс явлений, чрезвычайно важный в изучении человека, для которого

в науке не существует названия, — класс символизированных

предметов и явлении

. Поразительно, но это действительно так: данный

класс предметов и явлений не имеет названия. А случилось так потому,

что эти предметы и явления всегда изучались и обозначались не сами по

себе, в зависимости от присущих им свойств, а лишь в определенных

контекстах.

Вещь важна сама по себе: "Роза это роза это роза". Действие не

является изначально этическим, экономическим или эротическим

действием. Действие есть действие. Оно становится этическим,

130

экономическим или эротическим, лишь будучи рассмотренным в

этическом, экономическом или в эротическом контексте. Возьмем,

например, китайскую фарфоровую вазу: что это — объект научного

изучения, произведение искусства, товар или вещественное

доказательство в судебном разбирательстве? Ответ очевиден. Назвать

предмет "китайской фарфоровой вазой" уже означает ввести его в

определенный контекст; прежде всего, следовало бы сказать: "Покрытая

глазурью форма из обожженной глины есть покрытая глазурью форма

из обожженной глины". А будучи китайской фарфоровой вазой, этот

предмет может стать произведением искусства, объектом научного

исследования или товаром в зависимости от того, в каком контексте он

рассмотрен: эстетическом, научном или коммерческом.

Вернемся теперь к классу символизированных предметов и

явлений; слово, каменный топор, фетиш, отношение к теще или к

молоку, произнесение молитвы, окропление святой водой,

керамический сосуд, участие в голосовании, соблюдение святой

субботы, "а также некоторые другие способности, привычки (и

предметы), присущие человеку как члену общества" (Tylor E.B. 1913: 1).

Они суть то, что они суть: предметы и действия, связанные с

символической способностью человека.

Эти предметы-и-явления-связанные-со-способностью-человека-

символизировать могут быть рассмотрены в разнообразных контекстах:

астрономическом, физическом, химическом, анатомическом,

физиологическом, психологическом и культурологическом; и они, в

свою очередь, станут соответственно астрономическими, физическими,

химическими, анатомическими, физиологическими, психологическими

и культурологическими феноменами. Ведь все предметы и явления,

зависящие от символической способности человека, зависят также от

солнечной энергии, которая поддерживает жизнь на нашей планете, —

это астрономический контекст. Данные предметы и явления могут быть

рассмотрены и объяснены в терминологии анатомических, нервных и

психических процессов, происходящих в человеке. Они могут быть

также рассмотрены и объяснены во взаимосвязи с организмом человека,

т. е. в соматическом контексте Кроме того, их можно рассмотреть и в

экстрасоматическом контексте, т.е. во взаимосвязи с другими

подобными предметами и явлениями, а не с организмом человека.

131

В том случае, когда символизированные предметы и явления

рассматриваются во взаимосвязи с организмом человека, т.е.

соматическом контексте, их по праву можно назвать поведением

человека, а изучающую их науку — психологией. Koгда же

символизированные предметы и явления рассматриваются и

объясняются во взаимосвязи друг с другом, а не с организмом человека

мы называем их культурой, а изучающую их науку - культурологией.

Этот анализ графически показан на рис.1.

Предметы и явления, зависящие от способности человека к

символизации (символаты)

Рис.1

В центре диаграммы расположена вертикальная колонка

окружностей О

, 0

, О

и т.д., которые обозначают предметы и явления

(действия), зависящие от способности человека к символизированию.

Эти предметы и явления образуют определенный класс феноменов,

существующих в реальном мире. А поскольку единого обозначения у

них нет, мы осмелились дать им название: символаты. Мы понимаем,

какую берем на себя ответственность, вводя новый термин, но этому

важнейшему классу феноменов необходимо название, ведь ею надо

132

выделить из других классов. Будь мы физиками, мы могли бы назвать

эти предметы и явления, например, "гамма-феноменами". Но мы не

физики, и полагаем, что предложенный термин более прост, чем

название буквы греческого алфавита. Прецедент существует: если

изолятом принято называть результат действия — изоляции, то

результат функционирования способности человека к

символизированию можно назвать символатом. Впрочем, не стоит

придавать чрезмерного значения тому, каким именно словом назвать

этот класс феноменов, и, наверное, можно придумать лучшее название.

Но мне представляется чрезвычайно важным, чтобы этот класс

феноменов имел название.

Предметы или явления, зависящие от способности человека к

символизированию — символаты, — существуют самостоятельно, но,

будучи рассмотренными в каком-либо контексте, они приобретают

особый смысл. Как мы уже отмечали, они могут быть важны в

астрономическом контексте: каждый ритуал требует определенных

затрат энергии, источником которой является Солнце. Но в науках о

человеке важны два основных контекста; соматический и

экстрасоматический. Символаты можно рассматривать и объяснять во

взаимосвязи с организмом человека или же во взаимосвязи друг с

другом, абстрагируясь от организма человека. Попробую

проиллюстрировать свою мысль примерами.

Я курю сигарету, голосую на выборах, раскрашиваю

керамический кувшин, избегаю тещи, читаю молитву, затачиваю острие

стрелы. Каждое из этих действий связано с символизированном

следовательно, каждое — символат. И я как ученый могу рассмотреть

каждое из этих действий (явлений) во взаимосвязи со мной, с моим

организмом или же во взаимосвязи друг с другом, с другими

символатами, совершенно независимо от моего организма.

В первом случае я рассматриваю символат во взаимосвязи с

моим анатомическим строением: например, со структурой и функциями

кистей моих рук; со стереоскопическим и цветным характером моего -

зрения; с моими потребностями, желаниями, надеждами, страхами,

воображением, привычками, внешними реакциями и т.д. Что я

чувствую, когда сознательно избегаю собственной тещи или заполняю

избирательный бюллетень? Каковы мои представления об этих

действиях? Имеют ли эти действия положительную эмоциональную

133

коннотацию или же выполняются небрежно, машинально? И так далее

В данном случае речь идет о человеческом поведении, а наука

называется психологией.

Таким же образом можно рассмотреть не только действие

(явление), но и вещь (предмет). Каково мое отношение к глиняному

кувшину, каменному топору, распятию, жареной свинине, виски, сватов

воде, цементу? Каковы мои представления о каждом из этих предметов,

и как я на них реагирую? Иными словами, каков характер взаимосвязи

между каждым из названных предметов и моим организмом? Эти вещи

не принято называть человеческим поведением, но они являются

воплощением человеческого поведения; человеческий труд отличает

кусок кремня от каменного топора. Топор, сосуд, распятие или прическа

— это воплощенный труд человека. Таким образом, мы имеем дело с

классом предметов, зависящих от символизации, и рассматриваем их во

взаимосвязи с человеческим организмом. Научное рассмотрение в

интерпретация этой взаимосвязи и есть психология.

Но можно рассматривать символаты во взаимосвязи друг с

другом, независимо от человеческого организма. Так, в случае с тещей,

мы можем рассмотреть отношение к ней во взаимосвязи с другими

символатами или с кластерами символатов, Такими, как брачные

обычаи — моногамия, полигиния, полиандрия, место проживания

супругов после заключения брака, разделение труда между полами,

способ пропитания, архитектура жилища, степень культурного развития

и т.д. Если же речь идет о выборах, следует принять во внимание формы

политической организации (племя, нация), тип правления

(демократическое, монархическое, фашистское); возраст, пол,

имущественное положение; политические партии и т.д. В этом случае

наши символаты становятся культурой — элементами культуры или

кластерами элементов, институтами, обычаями, кодексами и т.п., а их

научным изучением занимается культурология.

То же самое касается и отдельных предметов, а не только

действий. Если нас заинтересует мотыга, мы можем рассмотреть ее во

взаимосвязи с другими символами в экстрасоматическом контексте: с

другими, орудиями труда, используемыми для производства

пропитания, с палкой-копалкой или с плугом; или с традициями

полового разделения труда; с уровнем развития культуры и т.д. Нас

может заинтересовать связь между компьютером и степенью развития

134

математики, уровнем технологического развития, разделением труда,

социальным институтом, который его использует (корпорация, военное

подразделение, астрономическая лаборатория), и т.д.

Таким образом, очевидно, что существуют два различных

научных подхода

к изучению подобного рода предметов и явлений,

зависящих от символической способности человека к символизации.

Если мы их рассматриваем во взаимосвязи с организмом человека, т.е. в

соматическом контексте, то эти предметы и явления есть для нас

человеческое поведение, а сами мы занимаемся психологией. Если же

мы будем рассматривать их во взаимосвязи друг с другом, независимо

от организма человека, т.е. в экстрасоматическом контексте, то эти

предметы и явления станут для нас культурой — культурными

элементами или культурными чертами, а мы займемся культурологией.

Психология человека и культурология имеют в качестве объекта

исследования одни и те же феномены: предметы и явления, зависящие

от способности человека символизировать (символаты). А отличаются

эти две науки друг от друга различными контекстами, в которых

изучаются эти феномены

Аналогичный анализ, но только по отношению к другому

специфическому классу предметов и явлений, к словам, лингвисты

проделали уже несколько десятилетий тому назад.

Слово является предметом (звуком, комбинацией звуков или

значков) или действием, зависящим от способности человека &

символизации. Слова есть то, что они есть: слова. Но для ученых они

представляют интерес в двух различных контекстах: в соматическом

или органическом, и в экстрасоматическом, или экстраорганическом.

Это различие принято выражать в терминах la languc и la parole, или

речь и язык

В соматическом контексте слова представляют собой род

поведения человека: речевое поведение. Научное исследование слов в

соматическом контексте есть психология (с элементами физиологии и,

возможно, анатомии) речи. Эта наука рассматривает связь между

словами и организмом человека: как воспроизводится слово, какое оно

имеет значение, отношение к слову, восприятие и реакция на слово и

т.д.

В экстрасоматичсском контексте слова рассматриваются во

взаимосвязи друг с другом, независимо от человеческого организма.

135