Лекція - Особливості професійного самовиховання майбутніх соціальних педагогів

Подождите немного. Документ загружается.

- планування – вибір засобів та способів дій з метою самовиховання;

- постановка мети – визначення професійно-значущих цілей та завдань

самовиховання;

- самоконтроль – здійснення контролю за результатами самовиховання;

- корекція – внесення необхідних змін у процес роботи над собою.

Соціальним феноменом самовиховання особистості є колективне

самовиховання, важливу роль у якому відіграє лідер, спроможний

активізувати колективні інтереси та колективну відповідальність на

досягнення кінцевого результату, тобто на формування необхідних

соціальних, професійних, особистісних якостей кожного члена групи.

Особливістю колективного самовиховання є колективно розроблені та

затверджені самозобов’язання. В основі таких зобов’язань студентів групи

можуть бути суспільні, трудові, спортивні та інші професійно-значущі

справи, а також заходи щодо розвитку особистості кожного майбутнього

фахівця. Колективні самозобов’язання за змістом представляють собою

колективні вимоги до кожного члена групи, а тому важливим засобом

мобілізації та організації зусиль студентів в їхній спрямованості на кінцевий

результат навчання – стати справжнім, кваліфікованим спеціалістом.

Колективне самовиховання створює умови для критичного і

самокритичного ставлення до життя колективу і кожного його члена, для

переборення елементів формалізму в навчанні, праці, суспільному житті,

воно сприяє виробленню у групі принципової та діяльної суспільної думки.

На суспільному фоні по-іншому усвідомлюється і зміст індивідуального

самовиховання, воно стає більш інтенсивним і результативним, тому що

студент знає, які вимоги до нього поставили оточуючі, чого від нього

чекають; він знаходиться в умовах відповідальної залежності, що є головним

фактором розвитку.

Організацію колективного самовиховання необхідно розпочати з

вивчення стану справ, вияснення професійних та ціннісних орієнтацій

студентів. Для цього необхідно провести спостереження, анкетне

опитування, індивідуальні бесіди тощо. Особливим аспектом керівництва

самовихованням є індивідуальна робота з окремими студентами. Перш за все

необхідно додатково організувати заняття спецкурсу для вивчення теорії

самовиховання, в результаті чого робота студентів над собою стає більш

свідомою і продуктивною. З метою підтримки та стабілізації мотивації до

самовиховання важливим є те, щоб самовихованням займалися всі студенти

групи.

Програма професійного самовиховання студента для розвитку

професійних умінь

Таблиця 1

Завдання самовиховання

Шляхи та засоби

самовиховання

Термін

виконання

Розвиток пізнавальних

умінь:

1) Розвивати у собі

педагогічну

спостережливість

2) Навчитися керувати

своїми почуттями, емоціями

3) Розвивати у собі

винахідливість та

оперативність

 формувати вміння щодо

розуміння внутрішнього

стану людини за зовнішніми

ознаками;

 виявляти більше уваги до

людей;

 здійснювати самоконтроль,

використовувати

самозаспокоєння;

 тренуватися у вирішенні

педагогічних завдань

експромтом, але з наступним

обговоренням.

Відмітка про

результати

виконання

Розвиток конструктивних

умінь:

1) Навчитися складати

зміст конкретних планів

різних заходів, видів

діяльності;

2) Навчитися формувати

цілі та завдання професійної

діяльності.

 планувати свою діяльність;

 вивчати зміст планів

досвідчених педагогів,

спеціалістів;

 засвоювати основні логічні

механізми складання планів,

робити узагальнені висновки.

Розвиток комунікативних

умінь:

1) Переборювати певні

психологічні бар’єри у

спілкуванні.

2) Розвивати у собі

товариські якості.

 тренуватися в

комунікативній орієнтації,

спілкуванні, особливо з

незнайомими людьми;

 проявляти ініціативу у

спілкуванні, виховувати у собі

впевненість, доброзичливість.

Розвиток інформаційних

умінь:

Володіти прийомами

ораторського мистецтва

 вивчати літературу з

проблеми;

 тренуватися виступати

перед аудиторією.

Розвиток організаторських

умінь:

1) Формувати навички

самоінструкції, самоаналізу,

самоконтролю

 розвивати у собі якості до

самоактивізації та

саморегуляції.