Лекции - Юридическая психология. Часть 2

Подождите немного. Документ загружается.

стадии вынесение приговора всегда осуществляется

коллегиально, причем в строго определенном составе.

Совещание судей является специфической совокупностью

элементов формализованного и неформализованного

общения. Формализованность призвана обеспечить полноту

решения необходимых вопросов в формировании убеждения,

активность деятельности каждого судьи. Элементы

неформализованности обеспечивают свободу высказывания

мнений по любому вопросу.

Строгое ограничение коллегиальности способствует

повышению чувства ответственности судей за ход и

результаты их деятельности в совещательной комнате,

предельной активизации их психических процессов,

гарантирует от посторонних влияний. Успех действий

коллегии судей находится в прямой зависимости от

деятельности каждого из них. У всех членов коллегии

должно быть четкое понимание целей их деятельности,

сознание высокой ответственности, что в свою очередь долж-

но обеспечить повышенную психическую активность каждого

судьи.

Формирование судейского убеждения не просто результат

воздействия на сознание судей определенной совокупностью

доказательств, установленной и проверенной в ходе

судебного разбирательства. Оно всегда складывается на

основе рационального познания причинно-следственных и

иных связей между фактами объективной действительности,

ценностного к ним подхода, их соотношения с запретами

уголовного права, чувственного переживания полученных по

уголовному делу результатов познания, сделанных из них

правовых выводов. На формирование судейского убеждения

влияют социально-психологические и внесудебные факторы

(поведение подсудимого в суде, оценка средств массовой

информации и т. д.).

В соответствии с нормами закона коллегия присяжных

заседателей в совещательной комнате на основании итогов

судебного следствия должна вынести вердикт, то есть

решение по поставленным перед ней вопросам, включая

основной - о виновности подсудимого. Исходя из контекста

представлений о суде присяжных, последние руководствуют-

ся при этом своим разумом, совестью, житейским опытом,

чувствами справедливости, долга, ответственности и т. д. В

сложном мыслительном и психологическом процессе по

171

оценке результатов судебного следствия существенное

значение может иметь «правовое мировоззрение»

присяжных заседателей, особенно познания их в области

уголовного и уголовно-процессуального права.

Непреходящее значение в этом отношении имеет и

напутственное слово, с которым председательствующий

обращается к присяжным заседателям перед удалением их в

совещательную комнату*.

__________________________________________________________________

___________

*См : Зажицкий В. Напутственное слово

председательствующего. Российская юстиция. М., 1994, № 3,

с. 5.

В гносеологическом аспекте процесс формирования

судейского убеждения развертывается в системе «незнание -

знание», от вероятностного знания к знанию истинному и

достоверному на основе исследования совокупности

доказательств. Осознание судьей своей роли в осущест-

влении правосудия способствует появлению психологической

установки несвязанности своего вывода по существу

уголовного дела с выводами органов предварительного

расследования. Такая психологическая установка

способствует критическому отношению к результатам пред-

варительного расследования, помогает вскрыть допущенные

при расследовании ошибки или нарушения закона.

В психологическом аспекте существенным для процесса

формирования судейского убеждения является перерастание

сомнения как следствия вероятного знания в убежденность

судьи, характеризующую достоверность полученных знаний

и готовность действовать в соответствии с ними.

Изложенное выше позволяет нам наметить следующие этапы

формирования убеждения судей; 1) предварительное

изучение материалов уголовного дела с целью решения

вопроса о предании обвиняемого суду; 2) планирование

судебного разбирательства и выдвижение судебных версий;

3) проверка материалов предварительного следствия в

судебном разбирательстве; 4) судебные прения и

сопоставление своих оценок с оценками обвинения и защиты

и, наконец, 5) окончательное формирование убеждения

судьи в совещательной комнате при выработке коллек-

172

тивного убеждения. Первые два этапа характеризует

убеждение в гносеологическом аспекте как знание

вероятностное, а в психологическом - наличие сомнений.

Судья в ходе судебного следствия, изучая доказательства,

направляет свою деятельность на устранение возникших

сомнений, вероятные предположения подтверждает или

приходит к выводу, что они были необоснованными. На двух

последних этапах происходит окончательное формирование

судейского убеждения. И хотя это деление схематично,

важно подчеркнуть, что процесс формирования убеждения

основывается не только на исследовании собранных

доказательств, но и является выражением личностной

позиции судьи, его этических взглядов, профессионального

правосознания, требования закона*.

__________________________________________________________________

___________

*См.: Грошевой Ю.М. Проблемы формирования судейского

убеждения в уголовном судопроизводстве. Харьков, 1975.

Следует отметить, что судья как организатор процесса

должен обладать высоким уровнем самоорганизованности,

целеустремленностью, настойчивостью и другими волевыми

качествами. Председательствующему в процессе, кроме того,

необходимо иметь незаурядные организаторские

способности, которые реализуются в сложных условиях сос-

тязаний между сторонами уголовного процесса.

Остановимся кратко на специфике допроса в судебном

заседании, который определяется самой процедурой

судебного допроса. Председательствуюший предлагает

подсудимому дать показания по поводу предъявленного

обвинения и известных ему обстоятельств дела. Суд

выслушивает показания подсудимого, не перебивая его. В

ходе изложения подсудимым показаний суд вправе лишь

обращать его внимание на необходимость сообщать факты,

имеющие отношение к делу и представляющие для суда

интерес. После того как подсудимый закончит изложение

своих показаний, его допрашивают по закону - судьи, об-

винитель, потерпевший, гражданский истец и гражданский

ответчик, защитник. Затем подсудимому вправе задавать

вопросы другие подсудимые и их защитники. Независимо от

принятого процессуальным законом порядка суд вправе в

любой момент допроса подсудимого участниками судебного

173

разбирательства задавать ему уточняющие и до-

полнительные вопросы*.

__________________________________________________________________

___________

*См.: ст. 280 УПК РСФСР.

В общих чертах такой же является процедура допроса в суде

потерпевших и свидетелей. Перед допросом эти лица

предупреждаются об ответственности за дачу заведомо

ложных показаний и им разъясняется обязанность

рассказать правдиво все известное по делу. По общему

правилу, потерпевшие допрашиваются раньше свидетелей.

Следует исключительно осторожно относиться к

формированию общественного мнения до рассмотрения дела

в суде, так как оно может оказать сильное воздействие на

весь ход ведения судебного процесса и вынесение

приговора. По общему правилу, никто не может и не должен

через средства массовой информации утверждать о

виновности того или иного лица и тем более требовать для

него сурового наказания, прежде чем виновность этого лица

будет доказана в судебном порядке.

На стадии вынесения приговора выполняется воспитательная

функция. Каждый приговор должен воспитывать, и его

воспитательное воздействие будет достигнуто в том случае,

если он будет понят всеми присутствующими, если он

отвечает их нравственному убеждению, основанному на

правосознании, воспринятым обстоятельствам дела.

Психология осужденного, задачи и факторы

ресоциализации.

Что же изучает исправительная психология? Исправительная

(пенитенциарная - от лат- poenitentiarius - исправляемый,

покаянный) психология изучает психологические основы

ресоциализации - восстановления ранее нарушенных качеств

личности, необходимых для полноценной ее

жизнедеятельности в обществе. Пенитенциарная психология

исследует проблемы эффективности наказания, динамику

174

личности осужденного в процессе исполнения наказания,

формирование ее поведенческих особенностей в различных

условиях лагерного и тюремного режима, особенности

ценностных ориентации и стереотипов поведения малой

группы в условиях социальной изоляции, соответствие

текущего исправительного законодательства задачам

исправления и перевоспитания осужденных. Тесно

взаимодействуя с исправительным правом, исправительная

психология призвана выработать практические

рекомендации по ресоциализации осужденных, также

разрабатывать средства и приемы психологической

коррекции личности правонарушителей. Подробно об этом

можно узнать из работы А.Д. Глоточкина и В.Ф. Пирожкова*.

Поясним, однако, что исправительная психология должна

исследовать психологические стороны перевоспитания лиц,

совершивших преступления, приобщения их к трудовой

деятельности и адаптации к нормальному существованию в

обычной социальной среде, динамику личности осужденного

и факторы, влияющие на его перевоспитание, структуру

коллектива осужденных, а также должна разрабатывать

практические рекомендации по перевоспитанию и

ресоциализации осужденных. Исправительная психология

тесно связана с исправительно-трудовым правом,

психологией труда, педагогикой и социальной психологией.

Перед исправительно-трудовыми учреждениями стоят

чрезвычайно сложные задачи по перевоспитанию лиц,

совершивших преступления, приобщению их к трудовой

деятельности и адаптации к нормальному существованию в

обществе.

__________________________________________________________________

___________ *Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-

трудовая психология. М., 1974.

Каждый осужденный, попадая в исправительно-трудовое

учреждение, планирует для себя только окончание срока

наказания. Перед воспитателями исправительно-трудовых

учреждений стоит гораздо более сложная задача, а именно

воспитать человека, добиться, чтобы осужденный сам

стремился к перевоспитанию, к переделке своей собственной

личности.

У преступника (бандита, грабителя, вора и т. д.) при

длительном занятии преступной деятельностью

вырабатываются своеобразные привычки и навыки, то есть

175

вырабатывается своеобразный динамический преступный

стереотип. Человек привыкает к отсутствию постоянного

жилья, перестает самостоятельно трудиться и теряет свои

трудовые навыки, зато приобретает преступные и

впоследствии каждую окружающую его ситуацию

рассматривает только под одним углом зрения - можно ли в

данных обстоятельствах безнаказанно совершить преступ-

ление?

Исправительная психология должна исследовать динамику

личности осужденного, факторы, влияющие положительно

на осужденного и способствующие активной перестройке его

личности, а это режим, труд, коллектив, воспитательное

воздействие, также и факультативные факторы - семья,

дружеские связи с лицами, находящимися на воле, учеба,

увлечение самодеятельностью и т. д.

Нахождение в местах лишения свободы, безусловно, не

может не отразиться на психологии человека. Однако общие

условия, которые имеются в местах лишения свободы и

постоянно нарушаются со стороны администрации, по-

разному воздействуют на осужденных и влияют на

изменение их психологии. Знание особенностей психологии

осужденных является необходимой и важной предпосылкой

для правильной организации взаимоотношений с ними, для

достижения целей перевоспитания. Основными факторами,

влияющими на формирование особенностей у лишенных

свободы, являются: наличие режима места лишения свободы,

ограничение потребностей, изменение сложившегося сте-

реотипа жизни, переживания, связанные с осуждением к

лишению свободы. Психология осужденного во многом

должна определяться его отношением к самому факту

лишения свободы.

Особенности психологии осужденных проявляются в

определенном комплексе психических состояний, которые

развиваются в местах лишения свободы. К наиболее

типичным из них следует отнести: состояние ожидания

изменений (пересмотра дела, расконвоирования, освобожде-

ния); состояние нетерпения. Как то, так и другое состояние

может характеризоваться повышенной напряженностью, что

часто приводит к резким срывам в поведении. Может

развиваться и состояние безнадежности, обреченности, что

влечет за собой апатию, пассивность во всех действиях,

проявлениях.

176

Лишение свободы часто усиливает угнетенное состояние в

тех случаях, когда оно имелось и ранее. Угнетенное

состояние является следствием полного неверия в свои силы,

неверия в возможность снова обрести нормальную жизнь. К

моменту прибытия в исправительно-трудовую колонию у

некоторых осужденных уже имеется развитое состояние

угнетенности от сознания своей вины перед обществом,

семьей. Эти осужденные не нарушают режима, даже по

возможности выполняют норму и все требования

воспитателей. Однако постоянная угнетенность не

благоприятствует созданию полноценной личности и

обязательно должна быть снята. Личность должна активно,

творчески относиться к труду, к воспитательному

воздействию. Угнетенность снимается в процессе

воспитательной работы. Для этого необходимо выяснить и

ликвидировать ее причины, создавать условия для

переключения целенаправленного внимания на другие

процессы, объекты, не связанные с теми процессами и

объектами, которые создали угнетенное состояние у данного

осужденного. Должна возбуждаться активная деятельность,

направленная на ликвидацию данным осужденным

последствий совершенного им преступления, на его

самовоспитание.

Типичным состоянием в месте лишения свободы является

тоска по дому, по свободе, по любимым людям, что внешне

выражается в отрешенности и оцепенении. Под влиянием

тоски может развиваться раздражительность и повышенная

возбудимость.

Изменение психических состояний связано с определенными

периодами нахождения в месте лишения свободы. Выделим

следующие основные периоды, связанные с изменением

психических состояний осужденного.

1. Период адаптации, привыкания к новым условиям

жизни, который длится первые

три-четыре месяца, а иногда и больше. В этот период

особенно остро ощущается ограничение потребностей,

изменение привычного стереотипа. Всегда имеет место

сужение возможности удовлетворения сложившихся

потребностей, что вызывает состояние повышенной

раздражительности. У отдельных лиц это, наоборот,

выражается в состоянии подавленности и угнетенности.

177

Специфические психические состояния, вызванные фактом

лишения свободы, особенно полно проявляются в первое

время и вызываются процессом ломки ранее сложившегося

стереотипа жизни, который всегда имеет место под

влиянием режима ИТУ. Осужденный вынужден изменять

привычный стереотип жизни. Ломка старых динамических

стереотипов приводит к возникновению разнообразных

отрицательных эмоций, повышенной возбудимости,

угнетенности. Это происходит до тех пор, пока у

осужденного не вырабатываются качества, необходимые для

новых условий жизни. Повышенная возбудимость может

явиться причиной различных срывов, резких нарушений

режима и т. д. Терпение и такт воспитателя особенно

необходимы в этой первой стадии отбывания наказания.

Психология осужденного в начальной стадии пребывания в

ИТУ часто характеризуется отсутствием ясной перспективы

жизни. Это приводит к снижению жизненной активности, к

появлению раздражительности по отношению к

возникающим ситуациям.

2. Период появления, развития интересов в новых

условиях жизни. Этот период

связан с появлением и развитием положительных эмоций,

состояний, вызывающих, повышающих психическую

активность осужденного. Интересы, вызывающие такие

состояния, могут быть самые различные: создание

микрогруппы, участие в жизни коллектива осужденных,

выполняемая работа, культурный досуг, учеба, свидания с

родственниками и т. д. Появление нового круга интересов,

расширение структуры выполняемых социальных ролей

способствуют изменению психологии осужденного.

3. Период сочетания внешнего воздействия с

самовоспитанием. Процесс

перевоспитания немыслим без появления такого периода. Он

характерен появлением целей в жизни, выработкой путей их

достижения, В психологии осужденного в большей степени

проявляются раскаяние в совершенном преступлении,

переживание его в сочетании со стремлением возместить

нанесенный вред. Для этого периода характерна переоценка

ценностных характеристик в жизни, что связано с

определенным комплексом психических состояний,

178

связанных с подобным изменением отношений, а часто и

мировоззрения.

4. Период, предшествующий освобождению

заключенного. Ожидание освобождения

часто переживается очень тяжело, оно связано с пережи-

ванием трудностей, которые ожидают его в новых условиях

(взаимоотношения в семье, на работе и т. д.). По этой

причине возможно развитие психических состояний

угнетенности, повышенной раздражительности и т. д.

У осужденных комплекс отрицательных психических

состояний может периодически развиваться в связи с

наличием постоянной внутренней борьбы мотивов, стимулов,

интересов. Изменение стереотипа, структуры, потребностей,

интересов все время проходит через мыслительную

деятельность осужденного, вызывает противоречивое

отношение, часто отражается и на его психических

состояниях.

Нахождение в исправительном учреждении, наличие

режима, изменение стереотипа, резкое ограничение и

изменение потребностей в значительной степени усиливают

переживания осужденных, причем эти переживания имеют

различную направленность. У отдельных осужденных в

переживаниях доминирует категория прошлого, у других -

категория будущего, у третьих -категория настоящего.

Первая группа замыкается в воспоминаниях о прошлом

образе жизни, идеализирует его, более длительное время

привыкает и приспосабливается к настоящему образу жизни.

Значительно легче приспосабливается к режиму и к

условиям жизни в исправительных учреждениях

осужденные, у которых доминируют переживания второго и

третьего порядка. Когда начинает доминировать категория

будущего, когда мысленно строят свою жизнь после отбытия

наказания, трудности режима переживают значительно

легче, поскольку рассматривают их как временные; этот

период жизни является для них только переходным к тому,

которого они ждут в будущем.

Как правило, в условиях лишения свободы и вследствие этого

лишения многих благ, которыми повседневно и незаметно

пользуются все граждане, происходит существенное

переосмысливание осужденным многих прошлых отношений

179

и интересов. Он начинает иначе ценить те отношения и

блага, которые раньше им вообще не замечались или даже

вызывали определенное раздражение. Совершенно иначе в

настоящих условиях он вспоминает отношения товарищей по

работе, взаимоотношения в своей семье. В связи с этим

происходит переоценка своих прошлых интересов, своего

отношения к людям.

Отметим и психологические особенности у особо опасных

рецидивистов. У них часто проявляется крайняя

недисциплинированность. В основе ее лежит наличие

отрицательной установки и целенаправленности

деятельности, эмоциональный склад характера,

расторможенность поведения и как следствие этого

импульсивность, подчас переходящая в психопатичность и

агрессивность.

Для процесса перевоспитания осужденных в исправительных

учреждениях должны использоваться обучение, труд,

общение. Однако здесь они обязательно сочетаются с

режимом, особой организацией деятельности ИТУ, что

создает специфику всей деятельности по исправлению и

перевоспитанию осужденных.

Стратегическая задача исправительного учреждения -

оторвать преступника от условий его криминализации,

разрушить его преступные связи и установки. В последнее

время эта задача оказывается менее всего разрешаемой в

местах лишения свободы. Развращающее влияние

криминализированной среды здесь, как правило, не только

не преодолевается, но получает некоторые дополнительные

стимулы, в частности бесконтрольность досуга, скученность,

ничем не искоренимое господство преступной идеологии,

принуждение среды к асоциальному поведению и т. д.

Лагерные обычаи и традиции в большинстве случаев

превалируют над требованиями администрации. О трудовой

мотивации администрация в подавляющем большинстве не

задумывается. Автор полностью согласен с М.И. Еникеевым,

который считает, что наша тюрьма (под этим собирательным

понятием следует понимать все места лишения свободы, в

том числе и те, которые называются лагерями) стала

«академией» преступности*. Большинство сотрудников

колоний и тюрем... попросту не знают, что такое

перевоспитание, в чем оно заключается и как его

180