
Тема 4
Теоретико-познавательный смысл технической реали-
зации эксперимента заключается в том, чтобы воспро-
извести интервальную ситуацию, т. е. мы должны по-
добрать такие тела природы и такие условия, которые
были бы достаточно близки в пределах нужного интер-
вала абстракции к постулируемым нами. Иными сло-
вами, мы должны воссоздать близкую, почти экви-
валентную нашей идеализированной картине экспери-
ментальную ситуацию. В рамках решения этой задачи
индивидуальные, особенные свойства реальных тел,
подобранных для эксперимента, приобретают особый
характер. Они фактически выступают не просто как
индивидуальные, особенные и т. д., но в качестве форм,
реализующих в себе общее, «идеализированное», по-
скольку они его реальные «эквиваленты» для данной
познавательной ситуации, для выявляемой в более или
менее чистом виде системы зависимостей.
Предположим, что в исследовании законов свобод-
ного падения тел осуществлена такая техническая
форма эксперимента, которая соответствует вырабо-
танной идеализированной схеме. Осуществим опыт,
сопоставим величины пространственных и временных
интервалов, выраженных в числах, и, например, обна-
ружим, что соотношения их не совпадают с теорети-
ческими. В чем дело? Здесь возможны две причины.
Либо наша концепция неправильна, либо мы имеем
дело с неудачной технической постановкой экспери-
мента (существует расхождение между нашей карти-
ной и ее материальным воплощением, т. е. наша экс-
периментальная ситуация не соответствует требовани-
ям гносеологической фокусировки). Для простоты дела
предположим, что не удалена воздушная среда, оказы-
вающая сопротивление падающему телу, или не вне-
сена поправка, учитывающая сопротивление воздуха.
В случае отрицательного исхода испытания экспери-
ментатор прежде всего должен убедиться в том, что
элементы материальной конструкции были достаточно
близки идеализированной ситуации. Если этого не
сделано, то эксперимент утрачивает свою познаватель-
ную ценность. В самом деле, мы располагаем следую-
щим рядом: 1) принципы и логически выводимые из
1У1ЙТРАЬ1 иаучнвге исследования
них следствия; 2) идеализированная «предметно-чув-
ственная» картина поведения объектов, эквивалентная
логическому построению; 3) практически тождествен-
ная идеализированной картине материальная конст-
рукция. Чувственные восприятия последнего звена
могут быть переведены на абстрактный язык науки,
постольку поскольку им соответствуют чувственные
элементы идеализированной картины, физический
смысл которой предварительно установлен. Если эти
два последних звена не эквивалентны, то мы не имеем
права читать ответы природы так, как это было бы
возможно в случае их эквивалентности.
Обратим внимание еще на один очень важный
момент. В рамках нашей идеализированной схемы
соотношения абсолютны, иначе выражаясь, некоторо-
му параметру, например «измеренному» простран-
ственному интервалу соответствует одно и только одно
число. Но реальные измерения реальной ситуации в
самом эксперименте предполагают, во-первых, предел
точности измерения, во-вторых, его неизбежные ошиб-
ки. Если эти отклонения невелики от теоретически
предсказанных значений, то мы признаем истинность
нашей концепции. Поэтому, говоря об истинности,
например, физических теорий, указывают на то, что эта
истинность установлена лишь для данной точности
измерения и может квалифицироваться как достаточ-
ная, если берется лишь в рамках данного интервала
абстракции.
Подведем некоторый итог. Экспериментальный
вопрос, решаемый посредством проверочного экспе-
римента, рождается в недрах теории. Разнообразные
идеализированные картины, которые мы можем осу-
ществить в нашем уме на основе того или иного теоре-
тического построения, лежат в основе замысла и пла-
нирования эксперимента. Построение таких идеализи-
рованных схем и есть теоретико-познавательный
аспект этих операций. Следующий шаг связан с тех-
нической реализацией замысла и предполагает мате-
риальную деятельность человека (конструирование
Приборов, изоляция объектов изучения, создание ис-
кусственной, контролируемой среды и т. д.). Теорети-
148