Лапина С.В. (ред.) Культурология

Подождите немного. Документ загружается.

3. Как сказалось влияние греческой культуры на развитие римской фи-

лософии?

4. Кому принадлежат слова "Хлеба и

зрелищ!"?

Тест № 3

Как понять слова Цицерона: "Горю нет места рядом с мудростью"?

2. Что прославляет Гораций в следующих стихах:

Тот, кто золотой середине верен,

Мудро избежит и убогой кровли,

И того, что в других питает зависть, -

дивных чертогов.

Чаще треплет вихрь великаны - сосны,

Тяжелей обвал всех башен

И громады гор привлекают чаще молний

удары.

3. Расскажите легенду об основании Рима.

II! УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ

Что, по вашему мнению, способствовало развитию римского права?

2. Почему христианство из гонимой превращается в государственную

религию Римской империи?

3. Каково значение культуры Древнего Рима?

470

КЛЮЧИ К ТЕСТАМ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ № 1

• 1. Миф - наиболее древняя система ценностей. Считается, что в

целом культура движется от мифа к логосу, т.е. от вымысла и условно-

сти к знанию, к закону. Развитие науки и цивилизации часто обесцени-

вает миф, однако, это не значит, что миф исчерпал себя. Миф в совре-

менной культуре создает средства и способы символического мышле-

ния, он способен ценности современной культуры интерпретировать

через идею "героического", что, скажем, недоступно науке. Миф, оче-

ловечивая явления окружающего мира, сводит их к человеческим пред-

ставлениям.

Миф есть не что иное, как проекция человеческой души вовне, в

космическое целое. И чтобы выжить в этом мифологическом космосе,

человек должен найти себе могучих покровителей среди населяющих

его существ. Эти покровители становятся его богами, которым он при-

носит жертвы и перед которыми испытывает одновременно и страх и

надежду. У каждого племени возникают свои боги, свои почитаемые

мифологические существа. Отсюда пошел, возникший уже эпоху Ново-

го времени, термин "язычество".

Родиной античной мифологии была Греция конца II - нач. I тыс. до

н.э., в различных областях которой складывались мифы о местных богах

и героях. Греческая мифология оказала сильнейшее влияние на развитие

римской мифологии. С утверждением христианства языческие мифоло-

гические сюжеты постепенно вытесняются христианскими.

Основные христианские мифы изложены в Библии, состоящей из

Ветхого и Нового завета.

Яркие образцы греческой мифологии и Библии оказали глубокое

влияние на искусство. Картины Рембрандта ван Рейна, Доминико Эль

Рубенса, Тинторетто, Рафаэля Санти, Леонардо да Винчи, Никола Пус-

сена, Паола Веронезе, Франциско Сумбарана с изображениями мифо-

логических сюжетов потрясают воображение современников.

• 2.

Джордже

Вазари

471

• 3. Кроссворд:

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ №2

УРОВЕНЬ

СЛОЖНОСТИ

1.1.

а). 2; б). 3; в). 4;

г).2;

д) 3.

1.2. По горизонтали:

2.Египет

3. Икона 5. Рафаэль 7. Нил 10. Платон

И.

Мадонна 12. Вавилон 13. Гуманизм 14. Самурай

По вертикали: Аполлон. 4. Афины. 6. Фараон 8. Лувр 9. Зевс

10.

Полис

2.1. а) да; б) нет, политическая; в) да; г) нет, воду; д) да.

2.2. а) обнаженный; б) поэзии; в) религиозных; г) одухотворенность; д)

происхождение.

2.3.

1-е,

2-й,

3-г, 4-а, 5-з,

6-6,

7-д,

8-ж,

9-в.

3.1. а) нет, город Микены; б) да; в) нет, греческий мир; г) да; д) да.

3.2. а) усыпальницы; б) архаической; в) горожан; г) советов; д) хор.

33.

1-ж,

2-е, З-з,

4-6,

5-и, 6-д, 7-а, 8-в, 9-г.

472

4.1. а) нет, политеизм; б) да; в) нет, в) классический период; г) нет, Зе-

нон;

д)

да.

4.2. а) Зевсу; б) устремлений; в) школ; г) спортивные; д) город-

государство.

43.

1-г,

2-з, 3-а,

4-ж,

5-д, 6-в, 7-и,

8-6,

9-е.

УРОВЕНЬ

СЛОЖНОСТ И

1.1.1) крито-микенский, гомеровский, архаический, классический, эпоха

кризиса, эпоха эллинизма;

1.1.2) культ судьбы, культ монархов, синкретизм.

1.2.1) военные походы Александра Македонского на Восток;

1.2.2) все дворцы были похожи на лабиринт, но, несмотря на это, они

воспринимались как единый архитектурный ансамбль.

2.1.1) стоики, скептики и эпикурейцы;

2.1.2) трагедия, комедия, сатировская драма.

2.2.1) правдивое изображение человека и свободного гражданина грече-

ского полиса;

2.2.2) скептики.

3.1.1) сизифов труд, гигантские размеры, панический страх, гомериче-

ский смех и

т.д.;

3.1.2) Фалес, Анаксимандр, Анаксимен, Пифагор, Парменид, Гераклит.

3.2.1) Великая колонизация;

3.2.2) панэллинский (общегреческий) стиль архитектуры.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ № 3.

УРОВЕНЬ

СЛОЖНОСТ И

1.1:

1-г;

2-е; 3-ж; 4-д;

5-6;

6-з; 7-а;

8-в.

1.2:

1-6;

2-г;

3-в; 4-а;

5-г; 6-д;

7-а;

8-6.

1.3:

1-в:

2-д; З-з; 4-ж;

5-а;

6-6;

7-е;

8-г.

2.1: 1) да; 2) да; 3) нет, вместо греческого - этрусский; 4) да; 5) нет, на

семи холмах; 6) да; 7) да; 8) нет, это богатые особняки на окраинах

Рима; 9) да; 10) нет, благодаря трибуну Канулею;

11)

да; 12) да;

13)

нет, между Италией и Цизальпинской Галлией;

14)

да;

15)

да;

16)

нет, вместо Венеры - Минерва;

17)

да;

18)

нет, ко времени пра-

вления Августа;

19)

да; 20) да; 21) нет, после принятия законов

Ле-

циния-Секстия; 22) да; 23) нет, это составляющая часть легионов

тяжеловооруженной пехоты; 24) да.

473

3. 1 - Помпеи; 2 - Тарквиний Гордый; 3 - атриум; 4 - "золотой дом"

Нерона; 5 - Аполлодор Дамасский; 6 - 395 г. до н.э.;

7-313

г. до н.э.;

8 - Тиберий Гракх; 9 - Марк Лициний

Красе;

10 - Диоклетиан;

- волчица; 12 -тондо; 13 - колонат; 14 - принципат; 15 - клиенты.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ № 4

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТ И

Ребус: 1 - Геркулес; 2 - Спартак; 3 - Джоконда; 4 - Гладиатор; 5 - Ди-

онис; 6 - форум; 7 - Романский; 8 - Рафаэль; 9 - бетон; составлен-

ное из оставшихся букв

- варвары.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТ И

I - в; 2 - г; 3 - г.

III

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТ И

Тотемизм - это вера в родственную связь между группой людей

(чаще всего родом) и каким-либо видом животных, растений, предме-

том или явлением природы, которые считаются "тотемом" данной груп-

пы и наименование которого обычно она носит. Тотем нельзя убивать и

употреблять в пищу. Характерны особые магические обряды, якобы

способствующие размножению тотема. У некоторых народов тотемизм

развился в культ животных.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ № 5

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТ И

1.1.

да; 1.2. нет; 1.3. нет.

3.1:

1-Б;

2-В;

3-А;

3.2:

б; 3.3: 1,2,3,6.

УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТ И

П.Колизей;

1.2. Пантеон; 1.3. храм Юпитера Капитолийского; 1.4. театр

Марцелла; 1.5.домусы; 1.6. колонна Траяна; 1.7. катакомбы; 1.8. термы;

1.9.

Марка Аврелия.

474

ОЛИМПИАДЫ

ПО

КУЛЬТУРОЛОГИ И

ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ ОЛИМПИАДЫ

В целях углубления знаний по культурологии и совершенство-

вания методики преподавания гуманитарных дисциплин в высшей

школе проводятся очередные студенческие Олимпиады по культуроло-

гии. Они ориентированы на освоение студентами основ теории и исто-

рии культуры, направлены на формирование творческого отношения к

мировому культурному наследию и достижениям отечественной

культуры.

Участие студентов в Олимпиаде предполагает:

• расширение, закрепление, систематизацию полученных знаний;

• освоение нового теоретического и практического материала по

культурологии;

• дальнейшее развитие навыков самостоятельной работы.

Задания:

Закрытое, письменное.

2. Открытое, творческое. Объем письменной работы включает 2 за-

дания (не более школьной тетради -

листов).

3. Устное собеседование, подведение итогов с помощью жюри, в

состав которого входят преподаватели кафедры во главе с заве-

дующей кафедрой, профессором Лапиной

СВ.

Авторы лучших

работ поощряются автоматическим получением экзамена по

культурологии.

1-е задание

• Дать развернутый аргументированный письменный ответ на

один из следующих вопросов:

Кого Вы считаете великим в белорусской культуре XX в. и поче-

му?

2. Блеск и нищета современной массовой культуры.

3. Сохранится ли религиозное искусство в Беларуси XXI в.?

4. Знаки и символы современной молодежной культуры.

5. Что отличает белорусскую молодежную культуру?

475

Критерии оценки работы:

1. способность самостоятельно пользоваться приобретенными зна-

ниями, навыками;

2. умение понятно, грамотно, аргументированно излагать свои мыс-

ли;

3. наличие собственного мнения, собственного понимания пробле-

мы.

2-е задание (творческое).

• Придумать ряд тестов разного уровня сложности для про-

верки знаний по одной из тем программы "Культурология "

(издана в Академии управления в 2000 г.). Примеры тестов:

1-й

уровень

сложности

- узнавание. Это темы на:

а)опознание ;

б) различие;

в) классификацию.

Например:

• Согласны ли Вы с утверждениями античных авторов, что в по-

нятии "культура" подчеркивается отличие человеческой жизне-

деятельности от биологических форм жизни?

• Вставьте пропущенное: "Культура - это процесс и ... создание

материальных и духовных

...

жизни".

• Назовите авторов данных произведений: Сб. "Дудка белоруская",

"Жалейка", "Вянок".

2-й

уровень

сложности

- воспроизведение с элементами продук-

тивной эвристической деятельности. Включает в себя:

а),

тест-подстановку;

б),

конструктивный тест;

в),

тест - поиск.

Например:

• Назовите общие черты, свойственные деятельности просвети-

телей Ф.Скорины, Н.Гусовского,

С.Будного;

• Каким творческим методом созданы произведения К.Малевича?

• Как Вы понимаете высказывание Абдзираловича

И.:

"Ваганне па-

м'ж

Захадам i Усходам i шчырае

непрыхшьнасць

да аднаго,

да другога

з'яуляецца

асноунаю

адзнакаю

псторьп

беларускага

народа".

476

• Христос в скорбном пути на Голгофу сказал иерусалимским

женщинам, которые его оплакивали: "Не плачьте обо мне!

Плачьте о себе и детях своих". Как понять его высказывание?

3-й

уровень

сложности

- продуктивная творческая деятельность

- способность ориентироваться в новых проблемных ситуациях. В тесто-

вых заданиях 3 уровня нет готового ответа - эталона или ответа-

ориентира, о качестве их решения может судить компетентный специа-

лист (пример:

чему ведет дальнейшая маргинализация

культуры?).

Примечание: тема выбирается из программы "Культурология"

по следующей методике: начальной букве фамилии студента соот-

ветствует номер темы в программе (с 1 по 20).

477

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ ПО КУРСУ

«КУЛЬТУРОЛОГИЯ »

• 1. Письменное домашнее задание (от 1 до 5 баллов):

• Определить, описать, желательно с примерами (не менее 2-х по-

нятий):

- монотеизм;

- религия;

- религиозный символизм;

- рыцарство;

- христианство;

- ислам;

- иудаизм;

• выбрать и выполнить одно задание:

- характеристики религиозного мировоззрения;

- роль церкви в средневековой Европе;

- черты христианской религиозной системы мира;

- выражение религиозных смыслов в искусстве (архитектура,

скульптура, музыка);

- роль священника в христианской культуре.

•

1. Письменное задание (от 1 до 5 баллов):

Надо ли сегодня возрождать религиозные традиции в белорусском

обществе?

Литература:

1. Радугин А.А. Культурология.

М.,

1990.

2. Поликарпов B.C. Лекции по культурологии.

М.,

1997.

3. Макарова А.Н. Культурология.

М.,

1995.

4. Васильев В.В. Религии Востока.

5. Хейзинг Й. Осень средневековья.

М.,

1988.

6. Фрезер Дж. Золотая ветвь. Исследование магии и религии.

М.,

1986.

478

СУ

я»

• 1. Письменное домашнее задание (от 1 до 5 баллов):

по-

Определить, описать, желательно с использованием примеров,

понятия (не менее 3-х понятий в работе):

- синкретизм;

- анимизм;

- фетишизм;

- тотемизм;

- магический обряд;

- ритуал;

- обычай;

Выбрать и выполнить одно задание:

- в чем сущность и отличие черной и белой магии;

- анимизм и фетишизм в древнебелорусской культуре;

- разновидности магических действий;

- магия как доминанта первобытной культуры;

- роль мага (волхва, кудесника) в древней культуре.

)М

• Письменное задание (от 1 до 5 баллов):

Отражение древних суеверий в современной культуре.

Литература:

Радугин А.А. Культурология.

М.,1996.

2. Поликарпов B.C. Лекции по культурологии.

М.,

1997.

Макарова

А.Н. Культурология.

М,

1995.

4. Тайлор Э.Б. Первобытная культура.

М.,

1989.

5. Дмитриева

Н.А.

Краткая история искусств. Кн.первая.

М.,

1984.

Фрезер Дж. Золотая ветвь Исследования магии и религии.

М.,

1986.

479