72
национальными парками, заповедниками, музеями, зоопарками, ботаническими садами, домами
природы, библиотеками, средствами массовой информации, государственными и
неправительственными экологическими организациями и т.п.
2. Экологическое образование. Экологическое образование имеет системный характер,
предполагает формальную ответственность образовательной структуры за конечный результат
образовательного процесса – уровень подготовленности своих выпускников. Экологическое
образование осуществляется детскими дошкольными учреждениями, средними учебными
заведениями, ВУЗами, учреждениями дополнительного образования детей, а также
дополнительного профессионального (постдипломного) образования и т.п.
3. Экологическая пропаганда. Средства экологической пропаганды – плакаты, значки,
марки, красочные конверты, наклейки и т.п., отражающие экологическую тематику, а также
экологические лозунги, обращения, видеоклипы (так называемая, социальная реклама) и т.д.
Экологическая пропаганда привлекает внимание людей к проблеме сохранения редких видов,
формирует их интерес к этим видам, а также к природоохранным организациям,
осуществляющим природоохранные проекты (фондам, заповедникам, паркам, и т.д.).
Экологическая пропаганда осуществляется государственными природоохранными службами,
средствами массовой информации, общественными организациями и т.п.
4. Эколого-художественная деятельность. Средства искусства, такие как фильмы,
картины, литературные произведения, художественные фотографии, музыкальные произведения
и т.д., показывающие мир природы и взаимоотношения природы и человека, оказывают мощное
влияние на эмоциональную сферу людей. Это важнейший фактор формирования гуманного
отношения к природе, так как именно произведения искусства стимулируют проявление
эстетических чувств, вызывают размышления людей о своем отношении к окружающей природе,
заставляют переосмысливать жизненные ценности и т.д. Эколого-художественная деятельность –
результат активности творческих коллективов и отдельных авторов (писателей, художников,
фотографов, кинематографистов, музыкантов и т.п.).
Организация просветительской и образовательной деятельности требует выделения
приоритетных групп населения. В отношении каждой такой группы необходимо использовать
различные формы и методы, обусловленные как ее психологическими особенностями, условиями
жизни, так и той социальной функцией, которую данная группа выполняет в обществе.
5. Психолого-педагогическая и методическая подготовка научных сотрудников и
педагогов. Необходимо повысить эколого-педагогическую квалификацию педагогов и ученых
путем реализации специальных программ дополнительного профессионального образования
(курсы, семинары, творческие мастерские и т.п.). Основное внимание необходимо уделить
овладению современными психолого-педагогическими технологиями коммуникации, эколого-
просветительской работы и экологического образования в области сохранения редких и
находящихся под угрозой исчезновения видов.
6. Просвещение и образование политиков и лиц, принимающих решения. Необходимо
формировать заинтересованность политиков и лиц, принимающих решения, в сохранении редких
и находящихся под угрозой исчезновения видов и обеспечении реального включения этими
лицами данной проблемы в сферу своей профессиональной деятельности. Важно, чтобы лица,
принимающие решения, руководствовались рекомендациями экспертов-экологов при принятии
управленческих решений. Важнейшие направления работы с лицами, принимающими решения,
связаны с формированием у них четкого понимания ценности редких и находящихся под угрозой
исчезновения видов (экологической, экономической и культурной), усвоением ключевых
положений экологического права.
7. Просветительская работа с предпринимателями. Необходимо активно привлекать
состоятельных людей к внебюджетному финансированию деятельности, направленной на
сохранение редких и находящихся под угрозой исчезновения видов, используя методы
организации добровольной материальной поддержки социально значимой некоммерческой
деятельности.
8. Просвещение и образование учащихся. Необходимо усилить природоохранные
аспекты общего и экологического образования, формировать гуманное отношение детей к живой
природе, организовывать их активного участие в природоохранных акциях. Для эффективной