Курикова Н.В. Русский язык как иностранный: профессиональная сфера общения. Пишем научный проект

Подождите немного. Документ загружается.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Н.В. Курикова

Русский язык как иностранный:

профессиональная

сфера общения.

Пишем научный проект

Издательство

Томского политехнического университета

2009

УДК 808.2:800:378(075.8)

ББК Ш141.2-96

К931

Курикова Н.В.

К931 Русский язык как иностранный: профессиональная сфера об-

щения. Пишем научный проект: учебное пособие/ Н.В. Курикова. –

Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. –42 с.

Учебное пособие является частью учебно-методического комплекса

дисциплины «Русский язык как иностранный: профессиональная сфера

(продвинутый этап)».

Целью пособия является подготовка иностранного учащегося к ре-

чевому оформлению самостоятельного научного исследования (квалифика-

ционной работы).

Студенту предлагаются теоретические сведения и практические за-

дания, нацеленные на отработку речевых умений создавать текстовые

фрагменты квалификационной работы: реферат-аннотацию, вводную часть,

обзорный реферат как теоретический раздел основной части и заключение.

Пособие может быть использовано как в иностранной, так и в рус-

скоязычной студенческой аудитории инженерно-технического профиля.

УДК 808.2:800:378(075.8)

ББК Ш141.2-96

Рецензенты

Кандидат филологических наук, доцент кафедры общего, славяно-русского

языкознания и классической филологии ТГУ

Н.А. Мишанкина

Кандидат филологических наук, доцент кафедры РКИ ТПУ

И.И. Тюрина

ческого университета, 2009

Содержание

Стр.

Студенту 4

Пояснительная записка преподавателю 5

Введение. Структура квалификационной рабо-

ты

Тема 1. Написание реферата-аннотации 8

Практические задания к теме 1. 12

Тема 2. Написание вводной и заключительной

частей

Практические задания к теме 2. 18

Тема 3. Основная часть: написание обзорного

реферата (теоретической части)

Практические задания к теме 3. 32

Приложение 37

Список рекомендуемой литературы 41

Студенту

Друзья!

Вы занимаетесь исследовательской работой - изучаете научную ли-

тературу, ставите лабораторные эксперименты, проводите аналитиче-

ские расчеты и т.п.?

Значит, вам необходимо уметь грамотно оформлять результаты

этой работы.

Одним из обязательных в вузе жанров написания студенческих на-

учно-практических проектов является квалификационная работа:

курсовая, дипломная, бакалаврская, магистерская. В такой работе важно

показать умения изучать научную литературу, анализировать иссле-

довательский материал и объективно представлять полученные ре-

зультаты в виде логично выстроенного, доказательного текста, поэтому

нужно знать языковые и логико-языковые особенности квалификацион-

ного исследования.

Предлагаем вам учебное пособие, которое поможет грамотно с

точки зрения традиций научного русского языка подготовить рукопись

вашей научно-практической работы. Вы научитесь создавать некоторые

составные текстовые фрагменты квалификационной работы, а именно:

реферат-аннотацию, введение, обзорный реферат как теоретический

раздел основной части и заключение.

Желаю успеха!

Пояснительная записка преподавателю

Учебное пособие является частью учебно-методического ком-

плекса дисциплины «Русский язык как иностранный: профессиональная

сфера (продвинутый этап)».

Целью пособия является подготовка иностранного учащегося к

речевому оформлению самостоятельного научного исследования (ква-

лификационной работы).

Задачи - познакомить студента

1) с речевыми клише, используемыми при написании научной ра-

боты,

2) с основными способами формулирования фрагментов вводной

и заключительной частей научного исследования (например, фрагмен-

тов, посвященных обоснованию актуальности работы, ее практической

значимости и др., а также изложению полученных результатов),

3) с основными принципами объединения исследовательского ма-

териала при создании обзорного реферата (теоретической части).

В пособии уделяется внимание также композиционным особенно-

стям написания квалификационной работы, техническая же сторона

(например, оформление титульного листа, схем и таблиц, библиографи-

ческого списка), как неязыковая, не рассматривается вовсе.

Подчеркнем, что учебное пособие нацелено на создание текста

квалификационной работы именно на этапе оформления собранного ма-

териала. В данной работе не описаны этапы творческого процесса соз-

дания исследовательского труда.

Студенту предлагаются теоретические сведения и практические

задания, нацеленные на отработку речевых умений создавать некоторые

составные текстовые фрагменты квалификационной работы, а именно:

реферат-аннотацию, вводную часть квалификационной работы, обзор-

ный реферат как теоретический раздел основной части и заключение.

Выбор именно этих структурных частей обусловлен универсальным

подходом к их речевому (логико-языковому) оформлению, принятому в

русской научной традиции. Оформление же текста практического (экс-

периментального) раздела основной части специфично, особенно в ра-

ботах инженерно-технических направлений, где может преобладать

язык цифр, формул.

Учебное пособие подготовлено на материале фрагментов курсо-

вых, дипломных, бакалаврских, магистерских работ по общеобразова-

тельным дисциплинам (например, экономике, истории, экологии) и ос-

новных специальностей Томского политехнического университета (на-

пример, физике, химии, управлению информационными системами); на

материале отраслевых текстов. В работе сделаны ссылки на текстовый

материал других учебных пособий для иностранных учащихся, на ви-

деоматериалы кафедры русского языка как иностранного Томского по-

литехнического университета.

Пособие предназначено как для аудиторной, так и неаудиторной

работы.

Введение

Структура квалификационной работы

Ученый, ты объясняешь нам науку, но кто объяснит нам твое объясне-

ние?

Дж. Байрон

Для того чтобы изложить суть научной работы, представить ее ос-

новные положения, результаты и ход, необходимо придерживаться чет-

кой композиции описания процесса и результатов научного исследова-

ния. Ясная структура поможет читателю понять идею автора – ученого,

его позицию.

Каждую структурную часть следует начинать с новой страницы.

Структура квалификационной работы может быть следующей:

1. Титульный лист

2. Техническое задание

3. Реферат-аннотация

4. Содержание (план работы)

5. Перечень условных обозначений, терминов и сокращений

6. Собственно текст квалификационной работы, который

включает:

9 введение

9 основную часть (делится на главы, разделы, параграфы)

9 заключение

7. Список использованных источников

8. Приложение (-я)

Рассмотрим, какие имеются особенности написания реферата-

аннотации и собственно текста квалификационной работы студента ву-

за.

Оформляется по образцу, имеющемуся на кафедре.

Выдается научным руководителем работы.

Реферат-аннотация - составная часть квалификационной работы объемом 10-12 строк, представ-

ляющая собой краткое описание содержания работы.

В содержании приводятся названия всех частей работы (введение, главы, параграфы, заключение,

библиографический список, приложения) и указываются страницы, с которых они начинаются

Приложение не является обязательной составной частью исследовательской работы.

Тема 1. Написание реферата-аннотации

Если краткость - подруга мудрости, то аннотация - место, где она

должна

проявиться.

Написание реферата-аннотации – это весьма сложная работа, по-

скольку требует умений обобщать исследовательский материал, т.е. де-

тали, конкретные примеры, результаты работы представлять «крупно».

Как правило, последовательность написания реферата-аннотации

совпадает с основными разделами курсовой работы.

Предлагаем 5 шагов (предложений или частей). Пишите аннотацию

по предложениям, следуя схеме.

1. Какие теоретические вопросы рассмотрены в работе?

Это пред-

ложение выберете из раздела «Теоретическая часть» курсовой работы.

Обратите внимание на выбор форм предикатов – это пассивные

формы совершенного вида, поскольку говорится о результатах изу-

чения литературы.

Пример 1. Представлены

теоретические основы электролиза воды,

а также элементы теории процесса горения водорода в кислороде. При-

ведены известные спектры продуктов горения водородно-кислородного

пламени.

Пример 2. Описана

физика получения (формирования) ионных

пучков с энергией 0,1-1.0 кэВ с плотностью тока: 1-10mA/см^2 из газов,

при ионизации электронами.

Не пишите: «В работе рассмотрена физика ионных пучков». Это

очень широкая тема, поэтому звучит неконкретно.

Пример 3. Кратко описаны

физические основы метода эллипсо-

метрии и его возможности при исследовании толщины и показателя

преломления тонких плёнок на подложках полупроводников.

2. Из раздела «Экспериментальная часть» выберите информацию

для описания результатов эксперимента.

Обратите внимание, что о результатах пишут, используя пас-

сивные формы совершенного вида (измерен, определен, выявлено,

получен), а для описания процесса эксперимента – безличные фор-

мы несовершенного вида (записывали, использовали).

Пример 1. Получен

спектр водородно-кислородного пламени с по-

мощью монохроматора УМ-2 в диапазоне длин волн 4000-7500 ангст-

рем. Спектры записывали

с помощью самописца.

Не пишите: Получен спектр водородно-кислородного пламени. Нет

ясности. Скудная информация.

Пример 2. Углеводородные плёнки получены при взаимодействии

ионизированного потока (C2H5OH) с поверхностью монокристалла

кремния. Использовали

источник ионов с азимутальным дрейфом элек-

тронов с плотностью тока 80 мкА/см2. Температура подложки изменя-

лась во время напыления в пределах от 380 до 4100C.

Пример 3. Измерен

показатель поглощения излучения "а" в зави-

симости от длины волны L для оргстекла ( а=0.127╠0.006 мм-1 при

L=2.835*10-6 м ), стекла ( а=0,24╠0,02 мм-1 при L=2,873*10-6 м ), воды

( а=0,158╠0,005 мм-1 при L=2,021*10-6 м ). С использованием инфра-

красного фильтра определялся

"а" для минералов: гипс, аметист, топаз,

альбит и кварц. Пример 4. Измерено

критическое значение числа Рей-

нольдса (Re = rVсрD/m (справедливо для ламинарного течения), m - ко-

эффициент динамической вязкости, D - диаметр трубы) равное пример-

но 2000. Получена

зависимость коэффициента сопротивления в турбу-

лентном течении от числа Re. Выявлено

расхождение с известной тео-

ретической зависимостью. Определен

коэффициент перемежаемости

(отношение времени существования в данной точке турбулентного ре-

жима ко всему времени измерения). Для Re=2000 он составляет 0.2, а

для Re=3500 он равен 1.0.

3. Что интересного Вы заметили в процессе исследования?

Обратите внимание, что при ответе на этот вопрос могут быть

использованы такие формы предикатов: наблюдали, замечено.

Пример 1. Наблюдали

нестабильность горения пламени, которая

измерялась при фиксированном спектральном пике интенсивности вра-

щательно-колебательной линии. Нестабильность составляет примерно

+10% от максимума пика и имеет характер случайных флуктуаций по

времени.

Не пишите: Обнаружена нестабильность горения пламени. Кроме

вопросов эта фраза ничего не содержит.

Пример 2. Замечено

, что при определённых условиях электриче-

ского разряда в аргоне в проводнике (зонде), расположенном рядом с

газоразрядной трубкой скачком появлялся электрический сигнал (изме-

рялся с помощью осциллографа).

Не пишите: Я заметил появление сильного сигнала в проводнике,

расположенном рядом с трубкой, причина которого непонятна. Попытка

объяснения очень желательна. Вас не осудят за ошибочное толкование

явления.

Пример 3. Замечено

, что факел пламени свечи отклонялся в поле

плоского конденсатора гораздо сильнее в сравнении с водородно-

кислородным пламенем при одинаковой разности потенциалов на пла-

стинах.

4. Какие Вы использовали методы и приемы для получения этих

результатов?

При ответе на этот вопрос используют конструкции: (что?) ис-

следовали (на чем?), (что?) измерялось (как?) и др.

Пример 1. Частицы меди исследовали (их размер и поверхность)

на сканирующем электронном микроскопе в институте катализа СО

РАН. Разрешающая способность прибора - примерно 100 ангстрем.

Пример 2. Удлинение медной проволоки измерялось по измене-

нию емкости "конденсатора" между дном платформы и плоской зафик-

сированной подложкой. Сначала проволока грелась без груза: измеря-

лось её собственное температурное удлинение, а затем с грузом на

платформе. По изменению удлинения определялся модуль Юнга. Про-

волока подвешивалась за один конец на штативе. К свободному концу

подвешивалась легкая платформа с плоским дном из фольги. Проволока

нагревалась током и по сопротивлению определялась её температура.

5. К каким выводам Вы пришли? Что установили?

О выводах пишут, используя предикаты, как правило, в пас-

сивной форме совершенного вида: установлено, получено.

Пример 1. На основе анализа полученных спектров установлено,

что в пламени присутствуют молекулы NO2; H2O, атомарный кислород,

что совпадает с известными, уже описанными в научной литературе,

данными.

Пример 2. Полученные нами зависимости Пашена для аргона сов-

падают с известными литературными данными [Ховатсон, Райзер]. Для

гелия данные расходятся.

Пример 3. Коэффициент преломления и толщина плёнки состави-

ли в среднем n=1.92╠0.11 и d=304╠20 ангстрем, соответственно. При

температуре 2000°C получены дисперсные плёнки. Плёнки, синтезиро-

ванные при более высокой температуре, имеют более гладкую поверх-

ность.

Примеры рефератов-аннотаций.

Тема работы «Эллипсометрическое исследование тонких углеводо-

родных плёнок, полученных из ионных пучков газа C2H5OH»

Рассмотрены теоретические основы метода эллипсометрии для

исследования свойств тонких плёнок. Твердые углеводородные плёнки

анализированы на эллипсометре типа ЛЭФ-3М (ИФП СО РАН). Пред-

полагалось, что плёнка является однородной гладкой структурой на

гладкой подложке. Плёнки получены при взаимодействии ионов с по-

верхностью кремния. Использовался источник ионов с азимутальным

дрейфом электронов (УАД) с максимальной плотностью тока 80

мкА/см

. Температура подложки изменялась во время напыления в пре-