Курдюкова Е.А., Ени А.М. Опасные природные процессы

Подождите немного. Документ загружается.

 11

− Другие виды опасных явлений: обвалы, осыпи, склоновый сплыв, посадка и провал зем-

ной поверхности, образия, эрозия, пыльные бури, курумы. Их особенности, негативные

факторы, средства защиты, ликвидация последствий.

Тема №2. Стихийные явления в гидросфере и защита от них (1 ч)

− Виды гидрологически опасных явлений во внутренних водоемах: наводнения, полово-

дье

, дождевые паводки, ветровые нагоны, нижние уровни воды, заторы и зажоры, ран-

ний ледостав, повышение уровня грунтовых вод (подтопление).

Самостоятельная работа под руководством преподавателя(2 ч)

− Морские гидрологические опасные явления: тайфуны, цунами, сильное волнение (5 бал-

лов и более) или колебание уровня моря, сильный тягун в портах, ледяной покров и т.п.

Определение и характер, сила и интенсивность, частота и продолжительность, пора-

жающие факторы, профилактика и виды спасательных работ для каждого опасного яв-

ления в гидросфере.

Тема №3. Стихийные явления в атмосфере и защита от них (1 ч)

− Виды метеорологических и агрометеорологических опасных явлений: бури, ураганы,

смерчи, торнадо, шквалы, вертикальные вихри, сильный дождь, крупный град, сильный

снегопад, гололед, мороз, метель, жара, туман, засуха, суховей, заморозки. Определение

и характер, пространственное распределение, сила и интенсивность, частота и продол-

жительность, негативные воздействия, прогноз, профилактические мероприятия, виды

спасательных работ для каждого опасного явления в атмосфере.

Самостоятельная работа под руководством преподавателя(2 ч)

− Неблагоприятные и опасные явления в космосе, их негативные воздействия.

Тема №4. Природные пожары и защита от них. Самостоятельная работа под руково-

дством преподавателя(3 ч)

− Виды природных пожаров: лесные, торфяные, подземные, степные, в том числе пожары

хлебных массивов. Их характеристики, особенности возникновения, развития и распро-

странения. Негативные воздействия, прогноз, профилактические мероприятия, способы

локализации и тушения природных пожаров.

Тема №5. Инфекционная заболеваемость людей, сельскохозяйственных животных, пора-

жение сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями.

− Групповые и единичные случаи опасных инфекционных заболеваний у людей, эпидеми-

ческие вспышки, эпидемии, пандемии, инфекционные заболевания людей невыясненной

этиологии. Характерные случаи, последовательность событий, масштабы распростране-

ния, приемы и методы профилактики, локализации и ликвидации случаев опасных ин-

фекционных заболеваний.

Самостоятельная работа под руководством преподавателя(2 ч)

− Случаи особо опасных инфекционных заболеваний сельскохозяйственных животных,

эпизоотии, энзоотии, заболевания невыясненной этиологии. Характерные случаи, терри-

ториальные признаки и особенности заболеваний, профилактические и защитные меро-

приятия.

 12

− Поражения сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями: прогрессирую-

щая эпифитотия, панфитотия, болезни невыявленной этиологии, массовое распростране-

ние вредителей. Характерные случаи, территориальные признаки и особенности болез-

ней. Прогноз, профилактика, защитные мероприятия, ликвидация последствий.

4. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Классификация стихийных явлений и природных процессов, приводящих к возникновению

чрезвычайных ситуаций.

2. Проблемы прогноза, профилактики и защиты людей и материальных ценностей от стихий-

ных бедствий.

3. Роль государственных органов, ученых, специалистов по защите в чрезвычайных ситуаци-

ях в эффективном противостоянии стихийным бедствиям.

5. Землетрясения, определения и классификация, негативные факторы.

6. Сила землетрясения, интенсивность, частота и продолжительность. Сейсмически активные

зоны.

7. Прогноз и эффективность профилактических мероприятий при землетрясении.

8. Вулканические извержения, состав и параметры продуктов извержений. Частота и продол-

жительность извержений.

9. Негативные воздействия извержений. Прогноз извержений, профилактические мероприя-

тия.

10. Оползни, определение, классификация, негативные факторы.

11. Сила, интенсивность, частота и продолжительность. Эффективность прогноза, профилак-

тические мероприятия.

12. Сели, места возникновения, виды, селеопасные районы России.

13. Сила и интенсивность селей, частота и продолжительность.

14. Прогноз селей, профилактические мероприятия.

15. Лавины, типы лавин, места возникновения, периоды схода лавин и негативные факторы.

16. Методы определения времени схода лавин, способы защиты от лавин.

17. Обвалы, осыпи, склоновый сплыв, посадка и провал земной поверхности, образия, эрозия,

пыльные бури, курумы. Их особенности, негативные факторы, средства защиты, ликвида-

ция последствий.

18. Виды гидрологических опасных явлений во внутренних водоемах: наводнения, половодье,

дождевые паводки, ветровые нагоны, нижние уровни воды, заторы и зажоры, ранний ледо-

став, повышение уровня грунтовых вод (подтопление).

19. Морские гидрологические опасные явления: тайфуны, цунами, сильное волнение (5 баллов

и более) или колебание уровня моря, сильный тягун в портах, ледяной покров и т.п.

20. Определение и характер, сила и интенсивность, частота и продолжительность, поражаю-

щие факторы, профилактика и виды спасательных работ для каждого опасного явления в

гидросфере.

21. Виды метеорологических и агрометеорологических опасных явлений: бури, ураганы, смер-

чи, торнадо, шквалы, вертикальные вихри. Определение и характер, пространственное рас-

пределение, сила и интенсивность, частота и продолжительность, негативные воздействия,

прогноз, профилактические мероприятия, виды спасательных работ для каждого опасного

явления в атмосфере.

22. Виды метеорологических и агрометеорологических опасных явлений: сильный дождь,

крупный град, сильный снегопад, метель. Определение и характер, пространственное рас-

пределение, сила и интенсивность, частота и продолжительность, негативные воздействия,

прогноз, профилактические мероприятия, виды спасательных работ для каждого опасного

явления в атмосфере.



http://academygps.ru/id/id?id_refer=905

 13

23. Виды метеорологических и агрометеорологических опасных явлений: гололед, мороз, ту-

ман, заморозки. Определение и характер, пространственное распределение, сила и интен-

сивность, частота и продолжительность, негативные воздействия, прогноз, профилактиче-

ские мероприятия, виды спасательных работ для каждого опасного явления в атмосфере.

24. Виды метеорологических и агрометеорологических опасных явлений: жара, засуха, сухо-

вей. Определение и характер, пространственное распределение, сила и интенсивность, час-

тота и продолжительность, негативные воздействия, прогноз, профилактические мероприя-

тия, виды спасательных работ для каждого опасного явления в атмосфере.

25. Неблагоприятные и опасные явления в космосе, их негативные воздействия.

26. Виды природных пожаров: лесные, торфяные, подземные, степные, в том числе пожары

хлебных массивов. Их характеристики, особенности возникновения, развития и распро-

странения.

27. Негативные воздействия пожаров, прогноз, профилактические мероприятия, способы ло-

кализации и тушения природных пожаров.

28. Инфекционная заболеваемость людей, сельскохозяйственных животных, поражение сель-

скохозяйственных растений болезнями и вредителями

29. Групповые и единичные случаи опасных инфекционных заболеваний у людей, эпидемиче-

ские вспышки, эпидемии, пандемии, инфекционные заболевания людей невыясненной

этиологии.

30. Характерные случаи, последовательность событий, масштабы распространения, приемы и

методы профилактики, локализации и ликвидации случаев опасных инфекционных заболе-

ваний.

31. Случаи особо опасных инфекционных заболеваний сельскохозяйственных животных, эпи-

зоотии, энзоотии, заболевания невыясненной этиологии. Профилактические и защитные

мероприятия.

32. Поражения сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями: прогрессирующая

эпифитотия, панфитотия, болезни невыявленной этиологии, массовое распространение

вредителей.

33. Характерные случаи, территориальные признаки и особенности болезней. Прогноз, профи-

лактика, защитные мероприятия, ликвидация последствий.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Одной из задач преподавателей, ведущих занятия по дисциплине «Опасные природные

процессы» является выработка у студентов осознания важности, необходимости и полезности

знания дисциплины для

их дальнейшей работы по специальности.

Методическая модель преподавания дисциплины основана на применении активных ме-

тодов обучения. Принципами организации учебного процесса являются:

− выбор методов преподавания в зависимости от различных факторов, влияющих на орга-

низацию учебного процесса;

− объединение нескольких методов в единый преподавательский модуль в целях повыше-

ния эффективности процесса обучения

;

− активное участие слушателей в учебном процессе;

− проведение практических занятий, определяющих приобретение навыков решения про-

блемы;

− приведение примеров применения изучаемого теоретического материала к реальным

практическим ситуациям.

Используемые методы преподавания:

− лекционные занятия с использованием наглядных пособий и раздаточных материалов;

 14

− метод «мозгового штурма», индивидуальные и групповые задания при проведении практи-

ческих занятий.

Все виды занятий по дисциплине «Опасные природные процессы» преподаватели должны

проводить в соответствие с требованиями.

С целью более эффективного усвоения студентами материала данной дисциплины реко-

мендуется при проведении лекционных и практических занятий использовать наглядные посо-

бия и раздаточные

материалы.

Для более глубокого изучения предмета преподаватель предоставляет студентам инфор-

мацию о возможности использования Интернет-ресурсов по разделам дисциплины.

Содержание практических занятий определяется календарным тематическим планом, ко-

торый составляется преподавателем, проводящим занятия на основе рабочей программы дис-

циплины «Опасные природные процессы» и утверждается заведующим кафедрой.

При наличии академических задолженностей по практическим занятиям, связанных с их

пропусками преподаватель выдает задание студенту по пропущенной теме занятия. Решение

заданий выполняется самостоятельно под контролем преподавателя.

Для контроля знаний студентов по данной дисциплине необходимо проводить оператив-

ный, рубежный и итоговый контроль.

Оперативный контроль осуществляется путем проведения письменных опросов студен-

тов по окончании изучения тем учебной дисциплины. В материалы письменных опросов сту-

дентов включаются и темы, предложенные им для самостоятельной подготовки. При проведе-

нии оперативного контроля могут использоваться контрольные вопросы, тестовые задания.

Рубежный контроль. Студентами по изученной дисциплине выполняется контрольная ра-

бота. Данная форма контроля может осуществляться по контрольным вопросам по дисциплине

(4 вопроса - по одному вопросу по изученной теме) или в форме тестового задания.

Контрольное тестирование включает в себя задания по всем темам раздела рабочей

программы дисциплины. Вариант контрольного тестирования выдается непосредственно на за-

нятии. Следует информировать студентов, что тесты могут иметь один, несколько правильных

ответов или все предлагаемые варианты ответов будут правильными.

Система оценок выполнения контрольного тестирования:

- «отлично» - количество правильных оценок от 80 до 100 процентов;

- «хорошо» - от 66 до 80 процентов;

- «удовлетворительно» - от 50 до 65 процентов.

Итоговый контроль осуществляется в виде зачета в конце семестра. На зачете студентам

предлагается ответить на 2 вопроса по материалам учебной дисциплины. Ответы на поставлен-

ные вопросы даются в устном виде.

По итогам написания контрольной работы и устного ответа на зачете преподаватель

оценивает знания студента. Оценка по зачету является итоговой по курсу «Опасные природные

процессы».

При составлении тестовой системы различных видов контроля следует учитывать сле-

дующие рекомендации по составлению заданий. Наибольшее распространение в практике по-

лучили следующие четыре основные формы тестовых заданий:

− закрытые тесты;

− открытые задания;

− задания на соответствие;

− задания на установление правильной последовательности.

Закрытые задания - форма заданий, где есть готовые ответы, из которых обычно один

бывает правильным, остальные – неправильные. В закрытой форме тестовых заданий выделяют

несколько видов:

 15

- задание с двумя-тремя ответами. Основная цель заданий этой формы – быстро прове-

рить ориентированность студента в данной дисциплине. Их можно использовать при оператив-

ном контроле знаний студентов.

- задание с четырьмя - пятью ответами. Задания этой формы обладают несколько боль-

шими возможностями в смысле снижения вероятности отгадывания правильного ответа.

Их можно использовать при рубежном и итоговом контроле знаний студентов.

Открытые задания – это задания, в которых студент дописывает ответ в месте прочер-

ка. Предполагается, что студенты должны давать короткие и четкие формулировки на задание.

Об этом следует сказать в инструкции к тексту. Для ответа в бланке отводится столько места,

сколько для этого необходимо.

Их рекомендуют использовать при рубежном и итоговом контроле.

Задания на соответствие. Смысл этих заданий заключается в необходимости устано-

вить соответствие элементов одного блока элементам другого. Эти задания сопровождаются

инструкцией для студентов, состоящей из слов «Установить соответствие». В строке «Ответы»

после каждой цифры студент ставит букву, под которой стоит соответствующее понятие.

Задания на соответствие применяют в оперативном, рубежном и итоговом контроле.

Задания на установление правильной последовательности. Этот тип заданий создан

для проверки владения последовательностью действий, суждений, процессов и т.п.

Их используют при проведении рубежного и итоговых форм котроля. Студенту дается

инструкция: Установить правильную последовательность, в соответствие с которой слева ста-

вятся цифры, указывающие на порядок действий (суждений и т.п.), расположенных в правой

колонке.

6. ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ КОНТРОЛЕ ЗНАНИЙ

СТУДЕНТОВ

ВАРИАНТ 1.

1. Чрезвычайная ситуация – это:

1. обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате аварии, природного

явления, катастрофы и т.п.

2. обстановка на определённой территории, приводящая к человеческим жертвам, ущер-

бу здоровью людей или окружающей природной среде.

3. обстановка на определённой территории, ведущая к материальным потерям и нарушению

условий жизнедеятельности.

4. любая ситуация, выходящая за рамки обычной?

2. Наводнение – это…

1. временное затопление значительной части суши в результате подъема уровня воды в ре-

ке, озере или море;

2. постоянное затопление значительной части суши в результате поднятия земной коры;

3. стихийное бедствие – затопление суши водой, выступившей из берегов.

3. Покрытие окружающей местности слоем воды, заливающей дворы, улицы насе-

ленных пунктов и нижние этажи зданий, это:

1. половодье;

2. затопление;

3. паводок;

4. подтопление.

4. Что нужно делать при внезапном наводнении до прибытия помощи:

 16

1. подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить (в дневное время вывесите белое или

цветное полотнище, в ночное время подавайте световые сигналы);

2. залезть в подвал;

3. остаться на месте до схода воды.

5. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лес-

ной территории, это:

1. стихийный пожар;

2. природный пожар;

3. лесной пожар

6. Площадь охваченная огнем составляет 201 – 2000 га:

1. катастрофический пожар;

2. малый пожар;

3. небольшой пожар;

4. крупный пожар.

7. Часть календарного года, в течение которого наиболее возможно возникновение

лесного пожара:

1. пожароопасный сезон;

2. лето;

3. ноябрь и март

8. Какова основная причина образования оползней:

1. вулканическая деятельность;

2. сдвиг горных пород;

3. вода, просочившаяся по трещинам и порам вглубь пород и ведущая там разрушительную

работу;

4. осадки в виде дождя или снега.

9. Быстро, внезапно возникающее движение снега и (или) льда вниз по крутым скло-

нам гор называется:

1. снежной бурей;

2. селем;

3. обвалом;

лавиной.

10. Какова основная причина образования оползней:

1. вулканическая деятельность;

2. вода, просочившаяся по трещинам и порам вглубь пород и ведущая там разрушительную

работу;

3. сдвиг горных пород;

4. осадки в виде дождя или снега.

11. Выберите из предложенных вариантов причины образования селей:

1. наводнения, вызванные авариями на гидросооружениях;

2. лесные и торфяные пожары;

3. извержение вулканов;

4. прямое воздействие солнечных лучей на ледники, приводящих к их таянию.

 17

12. Действие цунами не опасно:

1. на равнинных побережьях;

2. на побережьях с пологим берегом;

3. в открытых бухтах и заливах;

4. в открытом океане.

13. Признаками приближающегося цунами являются:

1. выпадение обильных осадков (дождя, снега);

2. землетрясение;

3. извержение вулканов;

4. поведение животных, которые торопливо уходят на склоны гор и возвышенности;

14. Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Назовите, кто из ученых создал

шкалу силы ветра?

1. Рихтер;

2. Ломоносов;

3. Бофорт;

4. Менделеев.

15. Область пониженного давления в атмосфере это:

1. смерч;

2. циклон;

3. буря;

4. тайфун.

16. Разрушающее действие смерча связано:

1. с действием прямолинейного скоростного напора воздушных масс;

2. с динамическим воздействием масс, вовлеченных в движение, на различные постройки,

здания, сооружения и т.п.;

3. с действием стремительно вращающегося воздуха и резким вертикальным подъемом

воздушных масс.

17. Что такое землетрясение? Укажите правильный ответ.

1. подземные удары и колебания поверхности Земли;

2. область возникновения подземного удара;

3. проекция центра очага землетрясения на земную поверхность.

18. Чувствительный прибор, который улавливает и регистрирует подземные толчки,

отмечая их силу, направление и продолжительность:

1. тектограф;

2. сейсмограф;

3. рихтограф.

19. Шкала Рихтера имеет значения:

1. от 1 до 9 баллов;

2. от 0 до 10 баллов;

3. от 1 до 12 баллов.

20. Как вы будете покидать многоэтажное здание после того, как стихнут толчки зем-

летрясения?

1. на лифте;

 18

2. по водосточной трубе;

3. по веревочной лестнице;

4. по лестнице.

ВАРИАНТ 2

1. По причинам возникновения ЧС разделяются на:

1. природные, техногенные, экологические, социальные, стихийные бедствия.

2. стихийные бедствия, механические, социально-политические конфликты, экологические.

3. природные, техногенные, экологические, социально-политические конфликты.

4. производственные, природные, политические, техногенные?

2. Наводнения, вызванные весенним таянием снега на равнинах или таянием снега и

ледников в горах. Повторяются ежегодно в один и тот же сезон с различными интенсив-

ностью и продолжительностью, которые зависят от метеорологических условий:

1. заторные наводнения;

2. паводки;

3. зажорные наводнения;

4. половодья.

3. Проникновение воды в подвалы зданий через канализационную сеть (при сообще-

нии канализации с рекой), по канавам и траншеям, а также из-за значительного подпора

грунтовых вод, это:

1. затопление;

2. затор;

3. подтопление;

4. зажор.

4. Что нужно делать при внезапном наводнении до прибытия помощи:

1. подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить (в дневное время вывесите белое или

цветное полотнище, в ночное время подавайте световые сигналы);

2. залезть в подвал;

3. остаться на месте до схода воды.

5. Площадь охваченная огнем составляет 0,2 – 2,0 га:

1. крупный пожар;

2. малый пожар;

3. небольшой пожар;

4. катастрофический пожар.

6. Последствиями лесных пожаров являются:

1. возникновение селей;

2. возникновение бурь;

3. резкое изменение климата;

4. нарушение планового ведения лесного хозяйства и использования лесных ресурсов;

7. Лесной пожар, охватывающий все стороны и компоненты лесного биогеноценоза:

1. устойчивый;

2. беглый;

3. повальный.

8. Горный поток, состоящий из смеси воды и рыхлой обломочной горной породы на-

зывается:

 19

1. обвалом;

2. селем;

3. оползнем;

4. лавиной.

9. Основными поражающими факторами оползней, селей, обвалов и снежных лавин

являются:

1. волновые колебания в скальных породах;

2. раскаленные лавовые потоки;

3. удары движущихся масс горных пород;

4. взрывная волна;

10. Какова основная причина образования оползней:

1. вулканическая деятельность;

2. вода, просочившаяся по трещинам и порам вглубь пород и ведущая там разрушительную

работу;

3. сдвиг горных пород;

4. осадки в виде дождя или снега.

11. Основной причиной крупных обвалов является:

1. таяние ледников;

2. землетрясения;

3. ураганы;

4. наводнения.

12. Мероприятия по снижению потерь от цунами:

1. создание систем наблюдения, прогнозирования и оповещения населения;

2. спрямление русел извилистых рек;

3. вызов искусственых осадков

13. При внезапном приходе цунами вы решили остаться в здании. Ваши действия:

1. закрыть двери на запоры;

2. оставаться в прочном здании, по возможности на верхнем этаже;

3. залезть в подвальное помещение

14. Сильный маломасштабный атмосферный вихрь диаметром до 1 000 м, в котором

воздух вращается со скоростью до 100 м/с, это:

1. ураган;

2. буря;

3. циклон;

4. смерч.

15. Ураган страшен (найдите ошибку):

1. мощными волнами, обрушивающимися на побережье;

2. вихревыми вращающимися воздушными потоками;

3. катастрофическими ливнями и наводнениями;

4. метательным действием скоростного напора.

16. Как известно, последствиями ураганов являются как первичные, так и вторичные

последствия. Но одно из этих последствий всегда вторично:

1. эпидемии;

 20

2. разрушение жилищ, линий электропередач;

3. пожары;

4. аварии на производстве.

17. По причинам происхождения землетрясения бывают:

1. моретрясения;

2. тектонические;

3. наведенные;

4. горные

18. Выберите из перечисленных мест наиболее подходящие для укрытия в здании (по-

мещении) при землетрясении:

1. места внутри шкафов, комодов, гардеробов;

2. места под

подоконником;

3. вентиляционные шахты и короба;

4. проемы в капитальных внутренних стенах;

19. Шкала Рихтера имеет значения:

1. от 1 до 9 баллов;

2. от 0 до 10 баллов;

3. от 1 до 12 баллов.

20. Какие вы предпримите действия, если в результате землетрясения вы оказались

погребены под обломками?

1. надо смириться с судьбой

и читать молитву;

2. надо кричать, звать на помощь, постараться привлечь к себе внимание;

3. надо побороть в себе страх, отбросить грустные мысли, верьте, что помощь обязательно

придет.

ВАРИАНТ 3

1. Выберите среди охарактеризованных ниже явлений те, которые являются стихий-

ными бедствиями:

1. лесной пожар, охвативший большую территорию тайги, возникший в результате грозово-

го разряда;

2. гибель городов Геркуланума и Помпеи в результате извержения вулкана Везувия;

3. массовая гибель животных из-за наводнения, вызванного разливом рек;

4. массовая гибель растений и животных за счёт попадания нефти на поверхность океана из-

за аварии на танкере, транспортирующем нефть;

5. гибель населённых пунктов в результате землетрясения

2. При наводнении происходит быстрый подъем воды и затопление прилегающей ме-

стности. Вторичными последствиями являются:

1. спрямление русел извилистых рек;

2. снижение прочности сооружений в результате размыва и подмыва;

3. появление новых пляжных мест

3. Наводнения, вызванные дождями и ливнями или быстрым таянием снега при зим-

них оттепелях,

для которых характерен интенсивный, но сравнительно кратковременный

подъем уровня воды:

1. зажорные наводнения;

2. паводки;