способны усилить восприятие концепции, представить ее в ином технологическом ключе,
"проиграть знания", сделать самооценку и самоанализ понимания материала.
Современная компьютерная техника должна работать па креативное образование.
Сегодня в нашем образовании и особенно в бизнес-образовании, подготовке
менеджеров большое распространение получило обучение по кейсам. Это, безусловно,
хорошая тенденция, которая соответствует целям креативного образования. Кейсы учат
мыслить самостоятельно и творчески, приближают обучение к конкретным практическим
ситуациям, способствуют овладению инструментарием практического анализа. Но при
этом следует помнить, что сведение всего образовательного процесса к кейсам, а именно
такие тенденции могут возникнуть, может быть, не менее опасно с точки зрения
эффективности образования, как и сведение всего образовательного процесса к
монологовым лекциям преподавателя.
Творческий потенциал формируется на основе разнообразия, выбора, оценки
альтернатив, осознания цели. Все это необходимо предусматривать в технологии
образования.
4. Важным фактором креативного образования является достаточная
фундаментальная подготовка. Нередко в современном образовании наблюдается
своеобразная борьба двух тенденций. С одной стороны, существует стремление к
теоретизации образования, математическому обобщению и абстрагированию, с другой —
к прагматизации, детализации, предельной практической конкретности. И то, и другое в
преувеличенном виде не дает ощутимого эффекта. Абстрактность стимулирует привычки
не замечать частности, не обращать на них внимания. Есть замечательная пословица:
"Дьявол кроется в мелочах". В работе менеджера иногда именно мелочи являются
непреодолимым препятствием в решении проблемы.
Но и излишняя детальная конкретность не является благом. Она притупляет
стремление видеть, наряду полным составом своих профессиональных дел, и внешнюю
среду профессиональной деятельности, она не стимулирует развитие перспективного
мышления, глубины понимания проблем, ощущение "фактора времени".
Большой проблемой в современном образовании является оптимальное сочетание
теоретического и практического освоения профессиональной деятельности. Но проблема
глубже. Фундаментальное образование — это не только освоение теории, как это нередко
представляется. И теории бывают различными. Фундаментальное образование нельзя
полностью отождествлять с теоретическим. Фундаментальное образование — это такое,
которое обладает систематизирующим эффектом, что, может быть, и является фундамен-
том последовательного и практически эффективного наращивания знаний в
профессиональной деятельности, что способствует непрерывному образованию и
стимулирует его, это перспективное образование, позволяющее предвидеть будущее,
оценивать тенденции развития.
5. Креативное образование — это образование проблемное не только по
методическим его характеристикам, но и по структурно-предметным. Как сегодня
строится структура учебных дисциплин, по каким принципам они выделяются? Главными
среди них являются сложившиеся области знаний, в соответствии с которыми происходит
дифференциация наук, действующие традиции, возможности и специализация
преподавателей. Такой подход слабо стимулирует развитие проблемного мышления,
иногда вообще расходится со структурой реальных проблем (схема 69).
Вообще в креативном образовании главным фактором его построения,
структуризации, методики является проблема. Нам очень важно сегодня это осознать.
Ведь деятельность менеджера — это решение проблем, и только в решении он
использует знания и видит их необходимость и ценность. У нас стало традицией в
системе высшего образования, что образовательный процесс начинается с дисциплин
гуманитарной и естественнонаучной подготовки, далее продолжается по дисциплинам
общепрофессиональной и специальной подготовки, а в заключение идут дисциплины